導(dǎo)讀：戒尺,，是傳統(tǒng)教師們手中的一把利器，它不僅僅是課堂教學(xué)的工具,，同時(shí)也是鞭笞和懲罰自己學(xué)生的工具,。但隨著近年來教育方式的不斷改革，老師手中的戒尺也已經(jīng)漸漸消失了,，在學(xué)生的教育上,，一般都是以說服教育為主。

體罰這一部分教育的退出,，不少老師都會(huì)覺得,，教育孩子變得更加困難了，尤其是對(duì)于一些特別調(diào)皮,、不聽話的孩子,，甚至有些無從下手，于是就有人提出“將戒尺歸還教室,，將戒尺交還老師”,，那么，對(duì)此您有何想法和建議,？

一,、老師需要適當(dāng)?shù)臋?quán)威

在孩子的教育問題上，老師是需要樹立起一個(gè)權(quán)威形象這,，這代表著一定的威嚴(yán)和不可抗拒性,，這樣孩子成能更加的聽話，教育效果也更有效,，因此,，在教育中，不能夠只要懷柔教育,，這樣老師就隨時(shí)有可能被小孩侵犯,，影響教育的開展。

老師在教育中,，除了要有溫和的形式拉近師生距離,，同時(shí)也要有嚴(yán)肅教育來形成一定的師生距離，這樣學(xué)生才會(huì)更加信服老師,。而老師手中的“戒尺”就能起到這樣的作用,，它是老師和學(xué)生的距離，老師沒了工具,，就很可能被調(diào)皮的學(xué)生欺負(fù)，且無法教育,。

二,、教育中要有懲戒效果

在孩子的教育中,，是需要有賞罰分明的界限的，如果做得好能有所獎(jiǎng)勵(lì),，但做錯(cuò)了事情卻沒有相對(duì)應(yīng)的懲戒處分,，那么孩子就很容易在對(duì)錯(cuò)是非中迷失，他們知道怎樣做是好的,，卻不知道壞的界限在哪里,，因此也更容易犯下錯(cuò)誤。

懲戒的作用就在于為孩子確立起一道錯(cuò)誤的警戒線,，而這條線到底牢不牢靠,，明確不明確，就需要看老師懲戒的程度了,。有時(shí)候這些懲罰可能會(huì)給孩子帶來一定的傷害,，但是在他們的人生道路上卻能夠起到非常重要的作用。

三,、“歸還”不等于放權(quán)

我們需要肯定戒尺在老師教育中的正向意義,，但凡是都用一個(gè)適合的度量，如果戒尺被老師漫無目的的使用,，就會(huì)成為老師傷害孩子的工具,，因此“歸還”不等于放權(quán)，這樣才能夠更好的保護(hù)孩子的健康成長,。

我們?cè)诎呀涑邭w還給老師的時(shí)候,，同樣也需要有一系列的制度來約束老師，只有制度跟得上,，戒尺才能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用,，而不會(huì)淪為一些意謀不明的“壞老師”為所欲為的借口。歸還可以,，但不能夠全部歸還,，老師也要有所約束。

四,、其他可以取代“戒尺”的教育方法

其實(shí),，我們?cè)诤⒆拥慕逃校胍懈玫男Ч?，也不僅僅只能夠依靠體罰來輔助,，好的教育方式是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，避免犯錯(cuò)的行為發(fā)生,，因此,，這就需要老師懂得如何去因材施教，在普遍的教育下找出每個(gè)孩子教導(dǎo)方式和處理方式的不同,。

孩子做錯(cuò)事之后,，除了口頭的批評(píng)之外,，更重要的是要讓孩子明白自己為何犯錯(cuò)了，這會(huì)導(dǎo)致怎樣不良的后果,，體罰能夠讓孩子記住教訓(xùn),，但卻不能讓孩子從中獲取正確的教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，與其一味地體罰,，不如讓孩子明白錯(cuò)誤背后的后果,。

重要提示：我們需要認(rèn)可戒尺在老師手中正向積極的作用，這更利于老師教育和鞭笞孩子,，但這過程中老師也需要懂得何為適度使用,，并且也要有一套規(guī)制來約束老師，以免孩子受到傷害,，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，讓孩子獲得真正的教訓(xùn)才是好的教育。

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