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之所以一直談情懷，其實(shí)是源于自己對教育的理解與思考,。
之所以特別強(qiáng)調(diào)情懷的問題,，是因?yàn)闊o論做任何的工作，如果沒有做好工作的那份情懷,，即使你有再多的人脈,，再豐富的資源，都將會在你實(shí)際的工作中得到最好的展示,。
教育尤其如此,，因?yàn)榻逃鎸Φ氖侨耍霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是人,，如果在“人”面前尤其是作為“教書育人”的教師職業(yè)來說,，沒有一份對教育的執(zhí)著，沒有一份以培養(yǎng)受教育者（我們教育學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)者）那份獨(dú)特的愛與關(guān)心,，那么教育終將會變成無根,、無源的事。
教育需要情懷,，是因?yàn)榻逃厝灰鎸⒆拥南才?，必然要面對孩子們的成長與發(fā)展，必然要面對孩子在成長過程中將會經(jīng)歷的一次次的“犯錯(cuò)”,，然后是一次次的修正,，因?yàn)楹⒆邮浅砷L中的人，是發(fā)展中的人,，既然談到成長與發(fā)展,，必然會出現(xiàn)我們成人所說的“錯(cuò)誤”，而正是在一次次的試錯(cuò)過程中，人才能從根本上成長起來,，成熟起來,，否則就談不上人的成長與發(fā)展。
無論是對待那些中小學(xué)心智還未完全成熟的孩子,，還是對于大學(xué)中的嬌子,，其實(shí)，人的成長與發(fā)展歷程就是一次次的試錯(cuò)歷程,，沒有試錯(cuò),，人就談不上成長與發(fā)展。
因此,，教育需要情懷，一種以孩子成長與發(fā)展和進(jìn)步為己任的情懷,，只有孩子們能夠在不斷的成長過程中得到不同程度的提高與發(fā)展,，只有孩子們在一次次的試錯(cuò)過程中自己能夠總結(jié)出存在的問題與不足，并能在找到問題與不足的過程中得以提高與進(jìn)步,，這才是教育最終的目的,。
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