每到寒暑假,，當(dāng)老師的都忙著為學(xué)生推薦書單，有的從網(wǎng)上海選,，有的憑經(jīng)驗憑個人喜好推薦,。我總覺得，這樣做,，都有些草率,，似乎是為了推薦而推薦，對真正激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓寬學(xué)生的閱讀視野,，提高學(xué)生的閱讀品味等，并不一定有多大針對性幫助和價值,。我曾經(jīng)寫過一篇題為《推薦書單莫忘師者初心》的小文,，先錄全文如下——

班上轉(zhuǎn)來一名新生，原來的學(xué)校不重視課外閱讀和整本書閱讀,，和同學(xué)們的交流便少了些話題,。家長很重視這個問題，雖然孩子在原來學(xué)?？荚嚦煽儾诲e,，也覺得有必要補上閱讀這一課，便讓我給開個書單。作為一名自己喜歡閱讀,，又重視學(xué)生的課外閱讀和整本書閱讀教學(xué)的老師,，為學(xué)生開書單不是第一次，但都是給自己班上的孩子開書單,。也有其他家長讓開書單的,，我會很真誠地告訴他們，我給的書單只能算作參考,，并非必讀書目,，因為我并不真正了解他們的孩子。同樣,，在對轉(zhuǎn)來的新生了解還不全面不深入的情況下,，我也只是給她推薦了三四本書，都是班上的孩子們上學(xué)期讀過的,。

我之所以對為孩子開書單十分謹(jǐn)慎,，因為哪怕是一本每個看過的人都認(rèn)為優(yōu)秀的作品，也不一定適合即將閱讀它的那個孩子,，或者孩子不感興趣,，或者讀過了也不會留下什么痕跡。畢竟,，閱讀雖然對于一個人的生命成長意義重大,，但除了開闊視野或者與考試緊密相關(guān)的，到底在什么時候,、哪本書對一個人產(chǎn)生了深刻的影響,，是難以預(yù)設(shè)的。再者,，在書籍浩如煙海的今天,，任何一份書單都不可能囊括適合孩子閱讀的所有優(yōu)秀作品，即使是所謂的分級閱讀書單,，也不可能真的與每個孩子的心智發(fā)展,、理解力感悟力等匹配。對那些冠以“必讀”之名的書單,，還有分男女生推薦的書單,，我們更應(yīng)該提高警惕了。

那么,，是不是說我們不應(yīng)該或者沒有必要為孩子列書單薦書目了呢,？當(dāng)然不是。我認(rèn)為要列出一份真正有價值的書單,，以下三點應(yīng)該不可忽視,。

其一，教師推薦的書目，應(yīng)該都是自己用心讀過的,。只有自己親自讀過,，對書的內(nèi)容、思想,、文字等都十分了解,，且有自己的判斷和評價，才能避免“道聽途說”帶來的片面認(rèn)識,。也只有自己親自讀過,，才能對具體的書可能會帶給孩子什么樣的體驗和影響有所判斷和期望。自己讀過之后才推薦給孩子,，這才是真誠的,，負(fù)責(zé)任的。

其二,，教師要盡量保證對孩子有較深入的了解,，然后再根據(jù)學(xué)生的特點和需要推薦書目，最好能做到不同的孩子推薦不一樣的書目,。在學(xué)生沒有任何閱讀經(jīng)驗和興趣的情況下,，要給學(xué)生提供不同種類和風(fēng)格的書，以豐富的選擇確保培養(yǎng)起閱讀的興趣,；如果學(xué)生已經(jīng)對某類書有了濃厚的興趣,，為了拓展其興趣范圍，豐富其閱讀體驗,，就要從這類書出發(fā)，推薦的書目既要有聯(lián)系又要有變化,，做到引而有方,，導(dǎo)而無痕。對孩子有深入了解,，還能有效避免具體書籍對其可能產(chǎn)生的潛在“副作用”,。例如，十歲左右的孩子大多適合讀一讀《特別的女生撒哈拉》,，甚至可以作為班級共讀書目,，但是也要避免書中的德里形象成為個別男孩的“知音”，給成長帶來消極影響,。

其三,，除了盡推薦之職，最好還能盡陪伴之責(zé),。這里的陪伴不一定是實時陪孩子們一起讀,，而是要與他們有針對書籍思想內(nèi)容的交流，隨時引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x出自己的心得，讀出成就感,。只管推薦,，不管“售后服務(wù)”，在我看來有不負(fù)責(zé)任之嫌,。

書單不是藥單,，學(xué)生不是病人，但精神生命的成長比身體的治療或許更加復(fù)雜,，推薦書單還是要真誠謹(jǐn)慎,，莫忘師者之初心。

那么,，我們可以怎樣為學(xué)生推薦書單呢,？我覺得，除了教師自己平時多用自己的讀書行為影響學(xué)生愛上讀書外,，最好的辦法是看身邊愛看書,、視野開闊、思維活躍,、有自己見解的學(xué)生平時都在讀哪些書,，讓學(xué)生影響學(xué)生。

我們平時會舉行班級或年級的好書分享活動,。記得一次兩個班在一起開展“那些讀過的好書,，說來聽聽”訪談活動，結(jié)果很多學(xué)生就將同學(xué)介紹的書記在了心里,，課下向同學(xué)借來或讓請長幫忙買來看,。

臨近期末，我組織整個年級的學(xué)生將自己半年多來讀過的書名寫下來,，與大家一起分享,。我將學(xué)生寫的書單進(jìn)行了對比分析，然后在給學(xué)生的寒假閱讀建議中,，寫下了下面的內(nèi)容——

閱讀閱美,，越讀越美。

來吧,，看看大家都在讀什么書,。

老師們統(tǒng)計了一下咱五個班學(xué)生六年級以來平時閱讀的部分書籍，還真是豐富呢,。你想知道大家眼里的博學(xué)少年都在讀什么嗎,？對照一下你自己平時讀的書，你是不是應(yīng)該馬上拓寬一下自己的閱讀面呢,？

我們將同學(xué)們分享的各種書籍分了一下類,，發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,。

下面這些是平時讓大家覺得學(xué)識淵博、思維活躍且有深度的同學(xué)讀過的書：

《世界上最偉大的演講詞》《看見》《哈利·波特》《莫泊桑小說集》《狼圖騰》《假如給我三天光明》《細(xì)菌世界歷險記》《吶喊》《霧都孤兒》《老人與?！贰犊▋?nèi)基傳》《日本妖怪奇譚》《俗世奇人》《明朝那些事兒》《解憂雜貨鋪》《追風(fēng)箏的人》《目送》《哈佛家訓(xùn)》《悲慘世界》《巴黎圣母院》《偷影子的人》《三體》《通往特雷比西亞的橋》《一個人的朝圣》《我愛呂西安》《殺死一只知更鳥》《蟲子的世界》《徐霞客游記》《宇宙最后一本書》《數(shù)理化通俗演義》《無所畏懼》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《馭風(fēng)少年》《孫子兵法》《鋼鐵是怎樣煉成的》《傲慢與偏見》《世界簡史》《當(dāng)人類群星閃耀之時》《殺手正傳》《熱愛生命》《野性的呼喚》《平凡的世界》《我們仨》《玄想》《那些我們從未談過的事》《書劍恩仇錄》《神雕俠侶》《原來你是這樣的宋朝》《這個唐朝不簡單》《燈塔守護(hù)者》《居里夫人自傳》《神秘島》《我能跳過水洼》《心在曠野》《簡愛》《撒哈拉日記》《中國簡史》《致未來的你》《蘇菲的世界》《名人傳》……

那些視野總是很狹窄,，不善于思考的同學(xué)，一直在看的是這些書：

沈石溪的動物小說,、鄭淵潔的童話,、楊紅櫻的作品、曹文軒的小說……（當(dāng)然啰,，不是說這些不值得看,，而是六年級了，一直只看這些,，肯定會落后的,。）

老師們覺得，只要你愛讀書,，就是對自己的美好獎賞,。但總讀一種書，這獎賞就吝嗇了一些,。魯迅先生說過：“只看一個人的著作,，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣,，采過許多花,，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,，所得就非常有限,，枯燥了?！敝豢匆粋€人的不行,，只看一種書也不行，各種書都看,，才會遇見不一樣的智慧，才會發(fā)現(xiàn)自己還有更廣的閱讀興趣,。

這個寒假,，你準(zhǔn)備讀哪幾本書呢？寫下來,，讀起來吧,！

看看上面列出的六年級優(yōu)秀學(xué)生閱讀過的書（共讀過的不在列），再對照一下網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的推薦書單,，我們老師會有什么樣的想法呢,？