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今天是一個特殊的六一兒童節(jié)，北京中小學大部分學生復課了,。疫情期間,，全國大多數(shù)孩子通過網課自主學習，當起自己的“小先生”,。在一直關心中國兒童教育發(fā)展的宋慶齡看來,，以“小先生”或“小輔導員”制為基礎舉辦掃盲班、保健教育和衛(wèi)生措施,，將對中國的未來產生長遠的影響,。如今，“文盲”成為過去式,，我國義務教育發(fā)展一路走來,，至2018年義務教育鞏固率達到94.2%。對于兒童教育,，宋慶齡曾說,，小先生制“可以訓練許多未來領袖?！痹附涍^這一特殊時期的孩子們,，能夠成為未來和自己的領袖。 
宋慶齡和孩子們一起歡度“六一”國際兒童節(jié)
宋慶齡曾說：“我的一生是和少年兒童聯(lián)系在一起的,?！薄坝行┦虑槭强梢缘却模巧倌陜和呐囵B(yǎng)是不可以等待的?！薄拔覀円炎顚氋F的東西給予兒童,。”在她的心里,，一直裝著對少年兒童的關懷和祝福,。在她看來，全人類可以在保衛(wèi)兒童方面找到世界和平的立足點,。發(fā)起“小先生運動”：小孩教小孩,、小孩教成人二十世紀三四十年代，中國大地戰(zhàn)火連綿,，宋慶齡牽掛著苦難深重的少年兒童,，她積極奔走，呼吁社會各界捐助少年兒童生活急需,，關注孩子們的文化教育,。采取怎樣的方式開展教育，是她一直在思考和探索的問題,。當時,，孫中山提出“天下為公”得到社會各界人士的積極響應。人民教育家陶行知則在教育界提出“教育為公”,，推行“小先生制”和創(chuàng)辦學校,，培養(yǎng)“追求真理的小學生，即知即傳的小先生”,，產生廣泛影響,。他說：“數(shù)年來余致力于普及教育，因現(xiàn)在國家危險萬分,，非使全國大眾教育普及而現(xiàn)代化不能發(fā)揮力量,，以救危?！视嘌芯恳环?，一二年期間即可普及全國教育。辦法為何,？即用小先生……”1930年,，陶行知在上海郊區(qū)大場創(chuàng)辦上海工學團，開展普及教學運動,，創(chuàng)立了“小先生制”,，即“小孩教小孩、小孩教成人”的學習方式,，使大人恢復其“赤子之心”,，有助于整個民族“返老還童”,。這為當時遍地文盲的舊社會進行掃盲普教、治愚治窮探索了一條新路,。1936年,，陶行知赴倫敦參加世界新教育會議，在會上介紹“小先生制”,，備受歡迎,。為推行和宣傳“小先生制”，他還創(chuàng)作了《小先生歌》歌詞,，經趙元任譜曲后廣泛流傳,。
左圖：陶行知,；右圖：陶行知手跡 陶行知,，1891年出生于教師之家。大學畢業(yè)后,，赴美留學,，修讀杜威、克伯屈,、孟祿等人教育哲學和教育史等課程,，攻讀教育學博士學位，提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張《小先生歌》（節(jié)選） （一） 我是小學生,， 變做小先生。 粉碎那私有知識,， 要把時代兒劃分,。 （二） 我是小先生， 教書不害耕,， 你沒有功夫來學,， 我教你在牛背上哼。 （三） 我是小先生,， 看見鳥籠頭昏,。 愛把小鳥放出， 飛向森林投奔,。 （四） 我是小先生,， 這樣指導學生： “學會趕快去救人， 教了又來做學生,?！?/section>1946年4月，陶行知回到上海,，致力于愛國民主運動,，在工廠,、學校等場合發(fā)表演講100余次。由于積勞成疾,，同年7月25日,，陶行知突發(fā)腦溢血，不幸逝世,。宋慶齡將陶行知“小先生制”所蘊含的少年兒童教育理念和實踐,，與自己畢生致力的少年兒童工作結合起來、發(fā)揚光大,，發(fā)起“小先生運動”,。她給負責戰(zhàn)時救濟中國委員會工作的外國友人寫信說：“在識字教育方面，采用了陶行知先生的即知即傳的小先生制,。這一工作在進行時,，適應著城市的需要，并且在受教育的少年兒童中,，注重領導及組織工作,。”
1958年4月26日,，宋慶齡為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)題詞：“新中國的兒童是幸福的。這幸福是你們的長輩用血汗創(chuàng)造出來的,。你們絕不能滿足于享福,，要用你們的勞動為社會創(chuàng)造更多的幸福！” 1947年4月,，宋慶齡在中國福利基金會創(chuàng)辦的上海兒童圖書閱覽室的基礎上,，成立了第一兒童福利站。7月,，她委任由陶行知在上海郊區(qū)主辦的山海鄉(xiāng)村實驗學校校長馬崇儒為第一兒童福利站站長,，支持他推動“小先生”活動。同年10月和11月,，中國福利基金會又陸續(xù)成立了兩個兒童福利站,，全面推行“小先生制”。兒童福利站的“小先生”主要是從附近的公立小學學生中挑選的,。這些孩子大多出身于貧苦家庭,，中國福利基金會要幫助他們付學費，使他們能夠繼續(xù)上學,。經過訓練,，這些小學生擔任識字班的“小先生”，也有些熱心公益的中學生從閱覽室的義務服務員轉為擔任“小先生”,。這些“小先生”最大的十七八歲,，最小的十二三歲,。識字班的學生則都是從上海街頭的失學兒童中招收來的。“小先生”的大本營是中國福利基金會在上海的三個兒童福利站,。這三個福利站都設在圓頂?shù)蔫F皮活動房子里,，每個鐵皮房的面積約在100平方米。這些鐵皮房屋原是第二次世界大戰(zhàn)期間為美軍設計制造的,，后作為剩余物資,，經過宋慶齡爭取，由當時國民政府行政院救濟總署工業(yè)善后處分配給中國福利基金會,。在這里學習的學生們,，走出教室就是掃盲識字班的“小先生”?！靶∠壬敝?，有童工，有撿垃圾煤渣的拾荒者,，有賣報,、擦皮鞋的,，還有流落街頭的孤兒,、難童。一旦要去當學徒或工人,，他們的學習就會中斷,。為此，教師們有針對性地編寫了識字課本《老少通》,，既適合不同年齡的兒童學習,，也可以給成人掃盲用。宋慶齡曾說,，通過掃盲班兩年的學習,，“我們能教會他們3‘r’s，加上衛(wèi)生知識和一些歷史地理常識,，我想這是一件了不起的事,。”所謂3“r”s,，指的是reading（讀）,、writing（寫）、arithmetic（算）的縮寫,。識字班的學生走出福利站的教室,，就能成為受尊重的老師。他們在自己家里,、弄堂口,、理發(fā)攤,、甚至是墳墓旁，都能把學到的知識教給其他人,。他們會驕傲地在墻上,、樹上插起一面“識字班”的三角小旗，掛上小黑板,，隨處都是課堂,，三五個學生就可以開課。這樣,，三個兒童福利站的300名“小先生”可以直接給2000多名上不起學的兒童甚至成人實施掃盲,。許多“小先生”都是來自貧窮的家庭，所以他們很能體會窮人家的甘苦,。參加“識字班”的人情況各不相同,，有的早晨要先去上工，有的家里有晚起的老人或病人,，有的要操持繁重的家務……許多家庭又沒有電燈,，所以上課時間既不能太早也不能太晚，只能靈活地插空安排,。在定好上課時間以后,，準時開課也是很難的，因為絕大部分的家庭都沒有時鐘,?！靶∠壬蓖艿礁浇袝r鐘的地方，看了時間后,，急急忙忙地跑回來,，才能開始給學生們上課。但是不管有多少困難,，宋慶齡都會欣慰地說：“家庭掃盲班正在迅速增加,，我們認為這是在今日中國消滅文盲最經濟、最有效的辦法,?！?/section>
宋慶齡在中國福利會少年宮與少年兒童共慶兒童節(jié)
1948年，宋慶齡在致友人的信中自豪地說,，我們“已培養(yǎng)了300多名‘小先生’”“受惠兒童已達15000人”,。她還說，我們認為以“小先生”或“小輔導員”制度為基礎舉辦掃盲班,、保健教育和衛(wèi)生措施,，將對中國的未來產生長遠的影響。采用這種辦法,，可使兒童負起社會責任,，愛護和改進他們周圍的環(huán)境,。宋慶齡說：“這確實是在為中國培養(yǎng)未來的民主領袖，并以盡可能快的方式傳播文化,，正符合我國最大的需要之一”“通過小先生制,，我們相信，我們正在提供一種方法可以訓練許多未來的領袖———那些關注并實行改善全國同胞生活標準工作綱領的人”,?！靶∠壬啤笔且环N最實際的助人助學的方法，“給他們工具,，讓他們去鍛造中國光明的未來,。”1949年,，上海迎接解放時,，兒童福利站的“小先生”們也組織了宣傳隊，高唱著《我們的隊伍來了》奔向街頭,，歡迎人民解放軍,。同年，宋慶齡作為無黨派人士,，以特邀代表的身份,，在北平出席了中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議，并當選為中華人民共和國中央人民政府副主席,。12月11日,，她在亞洲婦女代表會議上發(fā)表講話,，發(fā)出“所有兒童必須接受免費義務教育,，并展開‘小先生’運動以掃除文盲”的號召。新中國成立后,，“小先生”活動與黨領導的少年兒童工作少先隊逐漸結合起來,。迄今為止，“小先生制”理念和實踐是近代中國教育史上的重要事件,。在教育界,，“小先生制”的理念得到了長期深入廣泛的貫徹，各科教師積極實踐“小先生”理念,，以把握教育規(guī)律,，提高學生積極性，促進教學效果,。
2019年8月5日,，由北京電視臺、中國宋慶齡基金會時代小先生辦公室聯(lián)合主辦的首屆BTV“聲合杯”時代小先生青少年誦讀大會在京落幕
2011年5月29日,，中國宋慶齡基金會“時代小先生”計劃啟動,，以宋慶齡故居為基地開展的時代小先生志愿講解活動,，為少年兒童搭建服務平臺、設計社會角色,，讓孩子們學習擔當社會責任,。近幾年來，每周六日“小先生”為觀眾志愿講解,，已經成為故居一道亮麗的風景線,。每到節(jié)日或紀念日，成百上千的“小先生”來到這里,，參加故居組織的詩詞朗誦,、文藝表演。每年暑期,，時代小先生積極參加夏令營,，學習中英雙語講解，提高綜合技能,。時代小先生助力脫貧攻堅,、誦讀愛國經典、參加志愿服務,、講出榜樣故事,，2020年疫情期間積極捐款、嚴格防護,、創(chuàng)作文學書畫作品加油鼓勁……展現(xiàn)了熱愛祖國,、胸懷人民、堅定樂觀,、從我做起的中華少年精神風貌,。 本文由中國宋慶齡基金會研究中心（宋慶齡故居）副研究員、社教部主任李雪英執(zhí)筆
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