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本文為 邢春嬋 參加好教師活動：“中國好教師·教育故事集”征文出書計劃 的原創(chuàng)作品,。 好教師希望利用自己的平臺影響力,，將更多的好教師和好故事分享給所有人。（投稿方式見文末） 從教二十六載,，工作雖然辛苦、瑣碎,，但靜下心來回想與學生相處的點點滴滴,，看到學生一個個健康快樂地成長，我收獲著他們的精彩人生,，享受著工作的樂趣，心中感到無比欣慰,。我一直認為,，教師是一個很神圣的職業(yè)，一頭挑著孩子的明天,，一頭挑著祖國的未來,。傳道授業(yè)解惑，幾多耕耘,，幾多收獲,。我始終堅守“愛心是根，育人是本”的理念,。在我眼里,，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾,，作為教師，我們有責任讓他們都絢麗的綻放,。特別是那些“帶刺的花蕾”,，我們更應多一些關愛和呵護。多年來為人師表,，在講臺上不斷地上演著自己的教育教學故事,，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。
面對個頭比我高好多的男學生,，心里難免有這樣的擔心：常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”,，我必須嚴厲點,，要鎮(zhèn)住他們。當時,，班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫李沖,，他不只學習成績差，而且經常欺負同學,，全班同學都怕他,。一次，他又打了班里的同學,，我將他叫到辦公室,，不由分說作了一頓嚴厲批評。沒想到,，他不但不服氣,，還理直氣壯地頂撞我，居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當時我感到自己受了莫大的委屈,。這件事之后，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經常變著花樣搗亂。下課后,，他更加變本加厲地欺負同學,。那次,，我打開他的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)了一張紙條,，上面寫道：“老師,，你一定非常地討厭我，但我不討厭你,，因為我知道你恨鐵不成鋼,，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。我把這張字條讀了很多遍,，內心深處有一種說不出的滋味,。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了,，我決定找這位同學推心置腹的聊一聊,。那天放學，我和這個學生進行了一次長達兩個多小時的談話,。我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他,。對著我和顏悅色的新面孔,，他有些不自在，又好像有點受寵若驚,，一改往日那蠻橫的樣子,，向我承認了自己的錯誤，說自己搗亂,、欺負同學都是故意的,，原因就是對我不滿。他很真誠地表示以后不會這樣了,，還十分誠懇地對我說：“老師,，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你,?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩,，你還會喜歡我嗎,？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”,。這張給了我啟迪的紙條時刻提醒我：最頑皮的孩子也有他可愛的一面，每個孩子都是鮮活,、靈動的個體,，有著各自獨特的性格。作為一名教師,，應用自己親切的目光,、慈愛的心靈給每一個學生以關愛和鼓勵，讓學生建立自尊,、自信,，只有這樣，學生才會“親其師,，信其道”,。
每個孩子都是一本待讀的書,，是一朵需要耐心澆灌的花。他們心理脆弱,，情緒易波動,。關懷、鼓勵,，會改變一個學生,，催開他們心靈的花朵。班里有個學生叫王濤,，他經常完不成作業(yè),，我找他談了幾次話，教育他端正學習態(tài)度,。他雖然表面改正錯誤,，可沒過一天老毛病又犯。同學們也諷刺他,，疏遠他,，他情緒一落千丈，對我敬而遠之,，不敢跟我說話,，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景,，我心里很不是滋味,，我反省自己的一言一行：原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育,。事實上他們更需要陽光雨露,，更需要愛和鼓勵,。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程,，給學生恰如其分,、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度,，欣賞學困生的點滴進步,。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地等待,，熱情地啟發(fā),，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張,，老師相信你能回答這個問題,。”當學生回答正確時，我就會說：“很不錯,，你真棒,。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們智慧的火花,，使他們體驗到了成功的喜悅,，獲得了自信。溫和友善,，勝過強風暴雨,。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神,，一句熱情的話語能縮短師生間的差距,，增進師生之間的情誼,。老師不經意的一句話,，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神,，也許會扼殺一個人才,。老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響,。作為一名老師,，應當經常回顧自己以往的教育歷程,，反思一下：我造就了多少個遺憾,，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落,！
多年的工作經歷,，使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛：不是嗎,？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報,，情愛是專一,、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合,，是理智的科學的愛,，是積極主動的愛，這種愛包涵了崇高的使命感和責任感,。一位哲人說過“教師的愛是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光,，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙,?！?nbsp;教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，愛心是教育成功的基石,。從教以來,，平凡的我并沒有過很感人的事跡，可平淡的教學生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教育教學經驗,。
曾記得雷震同學轉到我們班級的時候,，我擔心、不安,。那天剛上完課,，班長反映他在課堂上與物理老師發(fā)生沖突，是因為他不滿意自己的考試成績,，受了老師幾句批評,，就當著老師的面把試卷撕了，并在課堂上大喊大叫,，嚴重影響了教學秩序,。“在今天的課堂上你表現(xiàn)如何,？”我問,。“老師尊重每一位學生,，因為我們都是平等的,，只是角色不同。既然老師都尊重你,，你是不是也應該同樣尊重老師呢,？也許有時候老師的語氣重了點，有些傷害你,，老師可以道歉,，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎,？”雷震默默無語,，神色雖似以前，但能感覺到他在反思,。“這次物理沒有考好不要緊,，應該尋找差距，查漏補缺,，老師相信憑你的睿智,，只要勤奮好學，下次一定能取得理想的成績,?！?/span>教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的,。每當他犯錯誤的時候,，我就找他，幫助他分析原因,，提出建議,，幫助改正，并積極聯(lián)系家長,，共同探討對于該生的教育方法,。家校聯(lián)手讓他逐漸有所轉變，學習積極性有了很大的提高,，紀律性也好了許多,。雷震同學只是我桃李中的一個,，曾為其付出了許多日夜,，他也帶給了我寶貴的教育經驗。孩子的心靈是那樣的純潔美麗，如水晶,；孩子的心靈是那樣的脆弱易碎,，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈,；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊,。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學會了理解,，學會了寬容,。學生對教師的要求并不高，只要我們真心一點,、平等一點,、賞識一點，他們就會心滿意足,，就會“言聽計從”,。在以后的日子里我努力地蹲下身子與學生對話，也努力著用自身的行動影響他們,。
育人如育花,，需要精心除草、修枝,、澆灌,、施肥，才會百花爭艷,，桃李芬芳,！也正因為有了這些經歷，才使我在以后的教育教學工作中,，以火熱的情懷辛勤工作,，以愛心去打開每一個孩子的心扉；用贊賞的笑容,、寬慰的話語,、關愛的眼神傳遞溫暖和力量，用平凡的點點滴滴使學生健康成長,，不斷進步,！有人說我們教師的工作平凡而單調，但我愿用愛播種下平凡的點滴,，收獲孩子不平凡的人生,！作為老師,，讓家長滿意,，讓孩子們夢想成真，是我執(zhí)著的追求和永恒的夢想,。我夢想,，每一名學生都基礎扎實、思維敏捷,、潛質卓越,；我夢想，每一名學生都有健康的心態(tài),、良好的習慣和強健的體魄,；我夢想，每一名學生都能以豐厚的文化底蘊,、高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度來展示我們三賢中學學子靚麗的青春風采,！讓我們三賢中學每一位教師用愛心、誠心,、細心,、耐心、真情感染學生,，啟迪智慧,，熏陶人格，塑造夢想,，放飛希望,，共同托起明天的太陽！
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