2019年底,，全球第一大出版商英國(guó)的培生（Pearson）集團(tuán)發(fā)布了一份最全面、廣泛的《全球?qū)W習(xí)者調(diào)查報(bào)告》,，研究結(jié)果顯示,，新的人才經(jīng)濟(jì),、不斷變化的經(jīng)濟(jì)格局,、推陳出新的創(chuàng)新技術(shù)以及對(duì)教育系統(tǒng)與學(xué)習(xí)者步調(diào)失調(diào)的認(rèn)識(shí),，正在共同推動(dòng)全球教育的大規(guī)模變革。

根據(jù)這份報(bào)告核心反映出的世界各地學(xué)習(xí)者對(duì)各自國(guó)家小學(xué),、中學(xué),、高等教育以及職業(yè)和工作所需要的能力發(fā)表的意見(jiàn)，我們發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)的教育革命正席卷全球,，并呈現(xiàn)出六大發(fā)展趨勢(shì)：

1

“自助式學(xué)習(xí)”的觀念正在重塑教育

隨著高新科技的普及和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化,，人們正在“拋棄”傳統(tǒng)的統(tǒng)一化學(xué)習(xí)方式，“自助式”(Do-It-Yourself)的觀念正在重塑教育,。學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求,，通過(guò)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，學(xué)習(xí)專業(yè)短期課程和職業(yè)技能,，定制屬于自己的個(gè)性化教育,。

2

終身學(xué)習(xí)已成現(xiàn)實(shí)

終身學(xué)習(xí)不再是一句口號(hào)，而是新現(xiàn)實(shí),。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，傳統(tǒng)、單一職業(yè)路徑的方式已經(jīng)過(guò)時(shí),。學(xué)習(xí)者需要能夠適應(yīng)不斷變化的工作需求的教育,，這就意味著我們將不斷地學(xué)習(xí)，碎片式的學(xué)習(xí)可能成為主流,，通過(guò)學(xué)習(xí)新技能來(lái)重塑自己,，適應(yīng)時(shí)代變革下的多樣化職業(yè)路徑，讓整個(gè)人生時(shí)刻保持在職業(yè)生涯中處于最新?tīng)顟B(tài),。

3

數(shù)字化和虛擬學(xué)習(xí)將成為新常態(tài)

從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”到“人工智能+教育”,，技術(shù)能夠帶來(lái)更便捷、更交互的未來(lái)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)習(xí)變得更有吸引力,。?智能設(shè)備和應(yīng)用程序?qū)⒈粚W(xué)習(xí)者廣泛使用，紙質(zhì)教科書(shū)可能被淘汰,，更多學(xué)生會(huì)利用在線課程學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的存在而得到更廣闊的延伸。

4

對(duì)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的信心正在動(dòng)搖

來(lái)自世界各地的受訪者都表達(dá)出,，“傳統(tǒng)教育沒(méi)有提供更多幫助,，即使沒(méi)有正規(guī)學(xué)歷和教育經(jīng)歷，也無(wú)礙他們找到工作,?！痹S多國(guó)家的工作者開(kāi)始選擇除高等教育外的其他學(xué)習(xí)途徑 ，以期掌握新的技能，通過(guò)參加短期專業(yè)課程,、技能進(jìn)修課程,、或自修學(xué)位來(lái)提高自己的技能。

5

軟技能比自動(dòng)化更有優(yōu)勢(shì)

雖然人工智能,、大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等創(chuàng)新技術(shù)為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)極大的助推力，但我們同樣也意識(shí)到,，人類獨(dú)有的創(chuàng)造力,、獨(dú)創(chuàng)性、解決問(wèn)題和批判性思維等軟技能更具優(yōu)勢(shì),。許多受訪者提出大學(xué)需要更加專注于這些軟技能,，?為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備。

6

網(wǎng)絡(luò)和校園欺凌使學(xué)校安全管理更加困難

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)霸凌和校園暴力事件頻頻發(fā)生,，學(xué)校的安全管理變得極為困難,。如何為學(xué)習(xí)者營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校的安全管理更加有效,，或許會(huì)成為學(xué)校急需解決的問(wèn)題,。

從上述六大趨勢(shì)可以看出，新時(shí)代的教育生態(tài)系統(tǒng)要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為首要考量因素,，未來(lái)學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”,。

如何打造以“學(xué)習(xí)者為中心”的

校園空間環(huán)境

以學(xué)習(xí)者為中心的校園空間環(huán)境，讓學(xué)校的建筑,、室內(nèi)空間與自然環(huán)境都進(jìn)入空間,、時(shí)間、能量與人的多維融合場(chǎng)域,。

整個(gè)校園里的空間都可構(gòu)成學(xué)習(xí)場(chǎng),，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)，從而形成處處指向?qū)W習(xí)目標(biāo),、無(wú)邊界有秩序,、科學(xué)平衡的環(huán)境、空間,、技術(shù)與文化校園的教育生態(tài),，讓校園從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)邏輯出發(fā),，利用環(huán)境空間支持學(xué)習(xí)者“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，形成全時(shí)段泛在學(xué)習(xí)的有機(jī)環(huán)境,。

▲DETT教育設(shè)計(jì)效果圖

在學(xué)校的整體校園環(huán)境設(shè)計(jì)上,，我們可以將課程與環(huán)境融合,，為學(xué)習(xí)者打造獨(dú)一無(wú)二的課程型校園。使得學(xué)校周邊上千年的人文及自然資源都成為學(xué)習(xí)的源泉,，課程的發(fā)生地,，讓屬于他們獨(dú)有的全學(xué)習(xí)校園生態(tài)系統(tǒng)慢慢建構(gòu)起來(lái)。

▲DETT教育設(shè)計(jì)效果圖

在學(xué)校的教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)上,，我們可以把學(xué)校的圍墻,、教室的隔墻變成像“細(xì)胞膜”一樣富有彈性,、隨時(shí)可以穿透的隔斷,。讓學(xué)習(xí)空間可動(dòng)、可連接,，讓知識(shí),、資訊、資源,、影響力等因素快速的相互滲透,，也能碰撞產(chǎn)生出更多未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)領(lǐng)域，不斷演變?yōu)樾碌膶W(xué)習(xí)方式,。

▲DETT教育設(shè)計(jì)效果圖

上面幾個(gè)案例圖來(lái)自DETT教育設(shè)計(jì)研究院的設(shè)計(jì),，每一個(gè)教學(xué)空間的動(dòng)線規(guī)劃都隱含著課程內(nèi)容的設(shè)置，同一個(gè)空間的課程可以生長(zhǎng),，利用不同時(shí)間進(jìn)行分析管理,，通過(guò)同一空間的嚴(yán)密策劃布置，可以改變師生的學(xué)習(xí)方式,、生活方式和工作方式,。

▲DETT教育設(shè)計(jì)效果圖

當(dāng)我們隨意走進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些看似平常的走廊角落,，其實(shí)就是一處開(kāi)放式的學(xué)習(xí)區(qū)域,，隱藏著十幾種學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。

▲DETT教育設(shè)計(jì)效果圖

再進(jìn)入另一個(gè)區(qū)域,，原本以為只供用餐使用的食堂,，結(jié)果變成既是就餐區(qū)，也是食育課程學(xué)習(xí)的綜合場(chǎng)域,。

這些區(qū)域都蘊(yùn)藏著無(wú)處不在的學(xué)習(xí)資源,，也是未來(lái)課程的儲(chǔ)備空間。

上面介紹的這些以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)的校園,，只是DETT教育設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)作品中的一小部分,，我們不僅要讓校園的空間環(huán)境符合學(xué)習(xí)者的需求，更要讓技術(shù)賦能教育實(shí)現(xiàn)更大效能,，讓空間設(shè)計(jì)處處充滿“智慧”,。

如何打造以“學(xué)習(xí)者為中心”的

智慧校園環(huán)境

智慧校園是未來(lái)學(xué)校的技術(shù)基石,，人工智能、大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng),、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等創(chuàng)新科技推動(dòng)教育由工業(yè)型向智能型轉(zhuǎn)變,，技術(shù)的賦能可以幫助學(xué)校建構(gòu)以人為中心的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的限制，實(shí)現(xiàn)更加全面,、多元,、持續(xù)的學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)人工智能技術(shù),，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的“交流對(duì)話”,，提升課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)；實(shí)現(xiàn)智能人臉識(shí)別,，提升學(xué)校的安全管理,；依據(jù)知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)智能網(wǎng)閱卷,，提升教師的工作效率……

這樣的人工智能技術(shù)讓教學(xué)變得更加妙趣橫生,，師生通過(guò)設(shè)備變換滿足不同教學(xué)形式需求，讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也獲得全面提升,，真正踐行了“以學(xué)習(xí)者為中心”理念,，全方位提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

我們也通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)收集與分析功能,，幫助教師更便利獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù),，勾勒出學(xué)生的數(shù)字畫(huà)像，便于老師更加深度了解學(xué)生,，為實(shí)施個(gè)性化教育提供有效的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),。

我們還基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓整個(gè)學(xué)校的設(shè)備全部互聯(lián),，將教室燈光照明設(shè)備,、空調(diào)溫控與溫濕度傳感器、教學(xué)設(shè)備通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接,，可以讓全校教室的燈光,、溫控統(tǒng)一接受總指令，實(shí)現(xiàn)遙控開(kāi)關(guān),、定時(shí)開(kāi)關(guān),、全開(kāi)全關(guān),、延時(shí)關(guān)閉、場(chǎng)景切換等功能,。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造沉浸式的課堂,，使學(xué)生在虛擬環(huán)境下可以模擬物理、生物,、化學(xué)不同環(huán)境做實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中難以重復(fù)的、具有危險(xiǎn)性的,、器材損耗高的,、現(xiàn)實(shí)中無(wú)法模擬的，肉眼難以觀察的多種實(shí)驗(yàn) ,。

即將大力展開(kāi)應(yīng)用的5G技術(shù),，可以為在線教學(xué)提供高效的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，無(wú)論是直播視頻,，還是遠(yuǎn)程同步課程都會(huì)變得非常流暢，將會(huì)更好地推動(dòng)線上線下同步學(xué)習(xí)與教育資源共享,。

蒲公英未來(lái)學(xué)校裝備研究中心以“未來(lái)學(xué)校建設(shè)”為核心,，研究國(guó)內(nèi)外的諸多優(yōu)質(zhì)學(xué)校案例，基于學(xué)校面臨的眾多痛點(diǎn),，深度鏈接國(guó)內(nèi)外一流研發(fā)能力的教育技術(shù)裝備研發(fā)企業(yè),，并集合國(guó)內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域最具專業(yè)研究能力的專家與一線實(shí)踐者，為學(xué)校設(shè)計(jì)最符合學(xué)校未來(lái)建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃,。

如果您的學(xué)校正好在未來(lái)學(xué)校建設(shè)上遇到瓶頸,，或者急需智慧校園建設(shè)方案，歡迎與蒲公英未來(lái)學(xué)校裝備研究中心聯(lián)系,。