“我們懂得很多道理,，卻依然過(guò)不好這一生?！泵總€(gè)人從小到大要聽(tīng)多少道理,，自記事起，說(shuō)的最多的可能就是媽媽了,，學(xué)校也根據(jù)孩子的年齡階段來(lái)給予孩子不同的道理,，每個(gè)人最少要接受二十年的道理教育，但是它的效果真的好嗎,？

生活中這樣的畫面比比皆是,，“我說(shuō)了多少遍，你怎么還記不住呢,！你都是左耳朵進(jìn),，右耳朵出嗎？別人跟你說(shuō)話的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),，上課的時(shí)候眼睛要看著黑板,，不要走神！學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，認(rèn)真做作業(yè),！”這樣的語(yǔ)言畫面我們太過(guò)熟悉，而我們的孩子們也正在經(jīng)歷,，如果我們問(wèn)問(wèn)自己“我們聽(tīng)了這些話,，就會(huì)這樣去做嗎,？”答案或許并不是肯定的。

教育家杜威認(rèn)為,，教育并不是一件“告訴”和“被告知”的事情,，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程。這個(gè)原理幾乎在理論上無(wú)人不承認(rèn),，而在實(shí)踐中無(wú)人不違反,。

即使教育家杜威告訴了我們教育原理，這么多年過(guò)去了,，我們也還是做不到,，又怎么奢望孩子聽(tīng)了一遍道理就能做到呢？

思想家盧梭也說(shuō)過(guò),，“冷冰冰的理論,，只能影響我們的見(jiàn)解，而不能決定我們的行為,；它可以使我們相信它,，但不能使我們按照它去行動(dòng)，它所揭示的是我們應(yīng)該怎么想,，而不是我們應(yīng)該怎樣做,。”

因此要想讓孩子在行為上有所變化，不是把道理告訴孩子就夠了,，我們要讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)媽媽帶著三歲的寶寶去坐飛機(jī),，孩子的情緒容易波動(dòng),，媽媽擔(dān)心孩子哭鬧會(huì)影響到其他乘客。她和孩子一起為周圍每一個(gè)乘客準(zhǔn)備了一件小禮物,，里面附帶著一張卡片,，卡片上寫著以下內(nèi)容：

大家好！我是來(lái)自芬蘭的小男孩,，這不是我第一次出門旅行了,，可是獨(dú)自帶我的媽媽還是擔(dān)心我的哭鬧會(huì)打擾到您，畢竟氣壓變化會(huì)讓我感到厭煩,。在公共場(chǎng)合打擾別人可不是好孩子,，我會(huì)盡力保持安靜的！這里有耳塞和小糖果,，希望能減輕您的困擾,。

飛機(jī)上的人都被這個(gè)小小的舉動(dòng)溫暖了,，孩子也很懂事，并沒(méi)有哭,，沒(méi)有鬧,，大家靜靜地感受著這個(gè)世界愛(ài)意的流動(dòng)。

這位小男孩的媽媽沒(méi)有跟孩子說(shuō)：“你要保持安靜,，公共場(chǎng)合不能哭鬧,，影響別人是不禮貌的?！币矝](méi)有等孩子哭鬧的時(shí)候再去制止孩子,，給孩子講道理。

她讓孩子參與到給其他人準(zhǔn)備禮物的過(guò)程中,，既尊重孩子可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而哭鬧,，同時(shí)為周邊乘客準(zhǔn)備耳塞來(lái)盡量減少對(duì)他們的影響，準(zhǔn)備糖果希望可以為他們帶來(lái)好的心情,！這樣為別人考慮的思維和落實(shí)到行動(dòng)上的方式都在潛移默化地影響孩子,，他沒(méi)有被要求，卻選擇在旅途中控制好自己的情緒,，并且還找到了快樂(lè)和幸福,！

教育孩子時(shí)“發(fā)脾氣”是下策，因?yàn)橹粫?huì)浪費(fèi)時(shí)間和影響親子關(guān)系,；“講道理”是中策，只影響孩子的思維,，卻不去指導(dǎo)他的行為,，對(duì)孩子的人生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響,，甚至于道理說(shuō)得太多卻做不到還會(huì)讓孩子有“撕裂”的痛苦,，對(duì)自己不自信；“用行為影響行為”才是上策，不用長(zhǎng)篇大論地說(shuō)教,，尤其是對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，他對(duì)這個(gè)世界是充滿好奇的,，你想讓他明白一件事情,，最好的辦法是你先做，他會(huì)去模仿,，去感知,，然后從其中獲得經(jīng)驗(yàn),，并且通過(guò)做符合原則的事情會(huì)幫助我們找到快樂(lè)和價(jià)值感,，我們還擔(dān)心他不做嗎,？甚至他還會(huì)主動(dòng)尋找更好的方式。

教育的本質(zhì)是：“一棵樹搖動(dòng)一棵樹,，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”在尊重理解孩子的前提下,，既要用道理去影響孩子的思維,，同時(shí)用你的行為給孩子提供樣本,，和孩子一起發(fā)現(xiàn)探索,，讓行為影響思維,，思維指導(dǎo)行為,，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)型的人生,！

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