劉其敏,，1954年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，之后進(jìn)入廣州美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系執(zhí)教,。他的版畫(huà)作品《海灘上的防護(hù)林》、《萬(wàn)帆待發(fā)》就引起了國(guó)內(nèi)美術(shù)界,、評(píng)論界的普遍關(guān)注,。幾乎很少在社會(huì)上舉辦大型展覽和宣傳,，等于是淡出公眾視野。劉其敏在廣州美術(shù)學(xué)院的住所內(nèi)悄然離世,，這位“被遺忘的畫(huà)家”才被人所認(rèn)識(shí),。 在慶祝廣州美術(shù)學(xué)院建校四十周年系列展之一“劉其敏作品展”的入口處，擺著一束濃郁鮮艷的紅玫瑰,，花旁一張精致的卡片上工整地寫(xiě)著:“40朵小花代表著40年前您的第一批學(xué)生,，獻(xiàn)上我們誠(chéng)摯的祝賀。廣州美術(shù)學(xué)院附中第一屆全體學(xué)生,?！?/section>對(duì)劉老師的這個(gè)展覽，他的學(xué)生并不感到意外——他們?cè)缇蜕钚庞羞@么一天,。他們與其說(shuō)獻(xiàn)上對(duì)展覽的祝賀,，不如說(shuō)表達(dá)了對(duì)老師漫長(zhǎng)而艱辛的藝術(shù)道路的感觸與敬意。這40朵鮮花代表了所有受過(guò)劉老師教誨的學(xué)生,。在“劉其敏作品展”研討會(huì)上,，參加者起碼有一半是他的學(xué)生。會(huì)上發(fā)言熱烈,，許多同志認(rèn)為劉老師 “人格高尚,，師德高尚”，是“美院的光榮”“一面旗幟”,。這些由衷的評(píng)價(jià)說(shuō)明了作品以及作者的震動(dòng)力,。會(huì)后，部分學(xué)生主動(dòng)相約于劉老師家中,，更親切地繼續(xù)研討話題,。劉老師的第一批學(xué)生中、已移居加拿大的顧本先生得知老師作品展出的消息,，馬上贊助出版了《劉其敏素描風(fēng)景選集》,。在畫(huà)集“后記”中，顧本寫(xiě)道：“而對(duì)這些作品,，我又一次感到老師價(jià)值的永存,。”對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，還有什么能比學(xué)生的深切感謝與永遠(yuǎn)銘記更值得欣慰呢?36年前,，劉老師隨校南遷廣州,。自那時(shí)起，他就與珠江三角洲結(jié)下了不解之緣,。他親身經(jīng)歷了人們?yōu)閿[脫貧窮落后所承受的歡樂(lè)與痛苦,，親眼看見(jiàn)這塊土地巨大而深沉的變化;他一次又一次生活在農(nóng)民家里，成為他們的知心朋友,，至今有些農(nóng)民還到他家中探望,、居住，他學(xué)會(huì)了水鄉(xiāng)的多種農(nóng)活,，懂得了許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和知識(shí),，每次下鄉(xiāng)回來(lái)總是曬脫幾層皮，黝黑的肌膚,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去只是斑發(fā)與牙齒……50年代,、60年代、70年代是這樣,，80年代,、90年代還是這樣。年輕,、健康時(shí)是這樣,，年紀(jì)大了，身體差了,，胃切除了大部分,，還是這樣。這次展覽剛結(jié)束,，他又只身一人下三角洲了,。是的,，劉老師熱愛(ài)這片熱土，哪怕它今天還有些未被開(kāi)墾;他愛(ài)生活在這片土地上的人們,，哪怕他們今天還并不富裕,。作為一個(gè)精神產(chǎn)品的創(chuàng)造者，他深深懂得物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造者的價(jià)值,。這,，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，也許是必不可少的基本素質(zhì),。人們從這些畫(huà)作里,，真實(shí)而信服地看到時(shí)代與社會(huì)的巨變，看到這種巨變的根本力量——人,。劉老師是以對(duì)人的贊美來(lái)描繪每一幅畫(huà)面的,。這是一種擴(kuò)延至整個(gè)民族的對(duì)人的贊美，在作品鮮明的時(shí)代意蘊(yùn)與昂揚(yáng)的精神基調(diào)中不時(shí)折射出一種歷史感的深沉與厚實(shí),。這種審美取向,，加強(qiáng)了作品的內(nèi)涵和張力，也說(shuō)明作者對(duì)生活把握的深度,。這使我們聯(lián)想起了劉老師60年代的作品《海灘上的防護(hù)林》和《萬(wàn)帆待發(fā)》,。劉老師把自己的藝術(shù)信念完全深化到教學(xué)思想里，循循誘導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活,、熱愛(ài)生活,，去了解人、熟悉人,。他以義無(wú)反顧的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了榜樣,。這一點(diǎn)是我多次跟隨劉老師下鄉(xiāng)最可貴、至今仍受益不淺的收獲,。在生活中,，哪怕一條小路、一個(gè)草垛,、一叢小樹(shù),、一間房舍……都常常牽動(dòng)劉老師的情思，都能成為他的速寫(xiě)畫(huà)面,。他相信,，只要自己動(dòng)了情，就有了審美的意味和記錄的價(jià)值,。這種記錄愈多,，創(chuàng)造的能力與契機(jī)就愈容易獲得。他畫(huà)下了無(wú)數(shù)速寫(xiě)，寫(xiě)下了大量文字,，唯獨(dú)沒(méi)拍過(guò)一張照片,。他不相信“有了照相機(jī)，寫(xiě)實(shí)的作用何在”之類(lèi)的淺見(jiàn),。形象的記錄同時(shí)是情感的積累,。這批風(fēng)景畫(huà)，可以說(shuō)是劉老師對(duì)形象與情感交匯的一種把握和選擇,，他不一定追求每張畫(huà)的深刻，但每一張都是真摯的,；他不—定追求整體的有機(jī),，但整體看是深刻的。我們可以從劉老師的創(chuàng)作中看到他的速寫(xiě),，可以從他的速寫(xiě)中看到他的創(chuàng)作,。沒(méi)有這些速寫(xiě)，也就沒(méi)有那些素描風(fēng)景,。他的畫(huà)中點(diǎn),、線、面的組合與交錯(cuò),，黑,、白、灰大色塊的對(duì)比與切割,，幾何化造型的提煉與綜合等現(xiàn)代形式感,，離不開(kāi)他生活中的敏銳感受與反復(fù)觀察。應(yīng)該說(shuō),，包括速寫(xiě)在內(nèi)的素描,，絕不僅僅對(duì)寫(xiě)實(shí)具象創(chuàng)作有著不可或缺的造型基礎(chǔ)作用，它也能成為意象或抽象藝術(shù)語(yǔ)言的引發(fā),。關(guān)鍵仍然是有沒(méi)有足夠數(shù)量的實(shí)踐與積累,。在展覽與畫(huà)集中，劉老師親自選用了部分生活速寫(xiě),。我想,，他是希望用自己的作品就這個(gè)問(wèn)題與我們進(jìn)行探討，以繼續(xù)履行一個(gè)教師的職責(zé),。在這批素描風(fēng)景作品中,，劉老師為傳統(tǒng)素描技法賦予了新的表現(xiàn)力：他以極其簡(jiǎn)練概括的調(diào)子層次，表現(xiàn)出色與光的多彩與絢麗,。他以嚴(yán)謹(jǐn),、寫(xiě)實(shí)的形象，表現(xiàn)出具有視覺(jué)與心理沖擊力的藝術(shù)效果,。他用直尺來(lái)畫(huà)長(zhǎng)線——不板,，他以揉擦進(jìn)行大面積平涂——不膩,，都成了新的語(yǔ)言。他把大片天空,、大片耕地,、大片水面、大片禾田等近乎單調(diào)缺少變化的對(duì)象,，畫(huà)得生動(dòng)耐看,，恰到好處。他把公路,、橋梁,、堤壩、高壓線塔等硬繃繃,、冷冰冰的東西畫(huà)得那么美,，那么富有詩(shī)情畫(huà)意。這是對(duì)素描語(yǔ)言的發(fā)展,，是對(duì)審美形式的創(chuàng)造,。我知道，劉老師并不希望談?wù)撍募挤?。我這里要說(shuō)的是這些技法背后幾十年從不間斷的勞動(dòng),，是這種對(duì)藝術(shù)與教育職責(zé)的忠誠(chéng)。
劉老師在廣州美術(shù)學(xué)院教了30多年素描,，自己的素描實(shí)踐則已40年整,。教一輩子素描的老師，在廣州美術(shù)學(xué)院里為數(shù)不多,。有人說(shuō),，搞藝術(shù)的人，甘于寂寞比創(chuàng)造本身更難?，F(xiàn)在,，我們明白了，好些年來(lái),，當(dāng)素描似乎已失去往日的光彩,，人們甚至常常為自己的生活目標(biāo)、為自己的藝術(shù)取向感到困惑和迷惘時(shí),，劉老師是又一次確認(rèn)了自己定的選擇,，繼續(xù)埋頭于素描的探索。如今光是看看他在退休之后這幾年畫(huà)下的大批素描,，就都會(huì)明白什么是事業(yè)心,，什么是責(zé)任感。藝術(shù)與科學(xué)一樣沒(méi)有坦途與捷徑，急功近利與藝術(shù)創(chuàng)造無(wú)緣,。一個(gè)教師,，應(yīng)該讓學(xué)生能夠從自己身上學(xué)到這樣一條真理，尤其是現(xiàn)在,。用“家徒四壁”形容劉老師今天的宿舍,，恐怕不為過(guò)分。屋里幾乎談不上什么“家具”,，一臺(tái)黑白電視機(jī)已看了十多年,，睡的仍然是學(xué)校過(guò)去分配的單人床。倒是那幅幾乎占滿最大一面墻壁的世界地圖顯得引人注目,。面對(duì)近乎空蕩的房間,，我常有一種不可名狀的觸動(dòng)——身居這么簡(jiǎn)陋清貧的環(huán)境，竟迸發(fā)出了謳歌生活巨變的創(chuàng)作激情,，畫(huà)出了一幅幅充滿生機(jī)、蒸蒸日上的時(shí)代畫(huà)面,。這,，到底是一種什么樣的生活心態(tài)和創(chuàng)作心態(tài)?其實(shí)，幾十年來(lái)劉老師基本如此,。居室沒(méi)有變,，藝術(shù)道路、敬業(yè)精神沒(méi)有變,，學(xué)習(xí)態(tài)度,、生活準(zhǔn)則沒(méi)有變，集中起來(lái)是人生的追求始終沒(méi)有改變,。直到這次把展出的幾十幅素描作品全部無(wú)償獻(xiàn)給學(xué)校,，我們終于比較清晰地勾勒出一個(gè)老教師走過(guò)的道路。大千世界就是如此復(fù)雜——當(dāng)社會(huì)發(fā)生急劇變化時(shí),，總會(huì)有一些東西以其穩(wěn)定不變的狀態(tài)顯示它的價(jià)值,。當(dāng)前，人們對(duì)某些失落的重新尋找,，對(duì)某些淡忘的再度關(guān)注,，也許正是社會(huì)變革進(jìn)入一個(gè)新的深度的反映。劉老師擁有一個(gè)與時(shí)代同步,、與社會(huì)合拍的精神世界,，他是富有的。他正是與廣大人民群眾一起創(chuàng)造生活,，走進(jìn)新生活,，他有好多學(xué)生，教過(guò)的學(xué)生、沒(méi)教過(guò)的,，在學(xué)校的,、工作的，校內(nèi)的,、校外的……學(xué)生們常到他家里探討,、請(qǐng)教，甚至長(zhǎng)期談?wù)摗⒉还陋?dú),，他是幸福的,。我在劉老師展覽的前言中寫(xiě)了這樣一段話：“藝術(shù)家的自尊與自重，教師的自尊與自重,，在劉老師身上得到了統(tǒng)一,，統(tǒng)一成一種高尚人格?！闭沁@種人格力量,，使我們?cè)俅胃械健敖處煛眱勺值姆至浚俅握J(rèn)真思考“為人師表”的含義,。
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