家長(zhǎng)和學(xué)校之間，在孩子的學(xué)習(xí)過程中,，是有明確分工的,。很多家校矛盾來自于分工沒有明確，老師的工作分?jǐn)偨o了家長(zhǎng),，家長(zhǎng)的責(zé)任分派給老師一起承擔(dān),，于是在孩子的教育問題上，只要家?；ハ嗨﹀?，那絕對(duì)會(huì)產(chǎn)生矛盾。家校在教育上有分歧是正常的,，但是有矛盾不解決,，受害的只有我們的學(xué)生了。我們老師會(huì)說,，學(xué)生之間的差距,，來自家長(zhǎng)付出的核心競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)會(huì)說,，孩子的成績(jī)反映老師的教學(xué)能力,。

以語文學(xué)習(xí)為例，家長(zhǎng)和老師在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),、語文教育過程中是怎么分工的呢,？老師布置了作業(yè)，家長(zhǎng)到底有沒有責(zé)任幫助孩子寫好語文作業(yè)？在小學(xué)階段,，老師喜歡什么樣的家長(zhǎng),？關(guān)心孩子，配合老師,，這是因?yàn)闆]有家長(zhǎng)的付出,，老師的教育就是無用功。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),，就是一個(gè)不斷復(fù)習(xí),、積累的過程。白天在學(xué)校里學(xué)習(xí)由老師負(fù)責(zé),，晚上回家學(xué)習(xí),，由家長(zhǎng)督促，就像是一個(gè)語文學(xué)習(xí)閉環(huán),，少了誰,，孩子的語文成績(jī)都難提高。那么具體家長(zhǎng)和老師該如何分工呢,？

1,、 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督,，分?jǐn)?shù)是分工的結(jié)果

在小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，同樣學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)也非常重要,。老師在教學(xué)中,，是需要糾正學(xué)生們的態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)的本質(zhì),，作為小學(xué)生,，稍微有一點(diǎn)難。但是通過老師的帶領(lǐng),，同學(xué)們也可以做到積極聽課和完成學(xué)習(xí)任務(wù),。那么同一個(gè)班，為什么有的同學(xué)語文能考90分,，有的同學(xué)就考70分呢,？你可能會(huì)說，還不是孩子沒有學(xué)習(xí)天賦,，這是對(duì)家長(zhǎng)教育工作在找借口,。

小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的作用是非常重的,。語文的成績(jī)分?jǐn)?shù)其實(shí)更多是家校分工的結(jié)果,，老師講，家長(zhǎng)輔,，缺一不可,。孩子學(xué)習(xí)好,，家長(zhǎng)覺得是老師教得好。平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心,，孩子一旦考差了,，家長(zhǎng)就訓(xùn)斥孩子。這并不是嚴(yán)格要求孩子,，而是家長(zhǎng)在甩鍋,。家長(zhǎng)應(yīng)該想一想：如果我沒做到每天聽寫、關(guān)心孩子語文學(xué)習(xí),、和孩子一起閱讀,，我有什么理由要求孩子回報(bào)成績(jī)呢？

2,、 閱讀是橋梁,，眼界是分工的目標(biāo)

小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)最重要的是閱讀的興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)通常會(huì)怎么做,？在花錢買書上不眨眼,，不管老師說不說，家長(zhǎng)都能主動(dòng)給孩子買書,。買了書擺放在書架上,，稍微負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子每天要看書。至于怎么看,，都看了什么,，家長(zhǎng)認(rèn)為這就和我沒關(guān)系了，我能做的已經(jīng)做了,，剩下的就是老師的事,。事實(shí)上，閱讀是語文學(xué)習(xí)的橋梁,，鏈接家校共育,，眼界則是分工的目標(biāo)。

我們家長(zhǎng)把閱讀當(dāng)成是語文學(xué)習(xí)的救命稻草,，認(rèn)為孩子看書了,，愛看書了，語文成績(jī)就一定能提高,。事實(shí)上,，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，主要是指導(dǎo)閱讀的方法,，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣,。在學(xué)校里，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，時(shí)間很緊,。閱讀行為更多是在家中進(jìn)行,，休息的時(shí)候，寫完作業(yè)的時(shí)候,，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)上場(chǎng)了,，督促孩子閱讀，引導(dǎo)孩子意識(shí)到閱讀,，提高閱讀的興趣,，為孩子打造閱讀的環(huán)境。一個(gè)小學(xué)生,，他從閱讀中獲取到的養(yǎng)分,，就是日后他的眼界。所以眼界就是咱們老師和家長(zhǎng)的分工目標(biāo),。閱讀提高的是語文綜合文學(xué)素養(yǎng),，還有對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

3,、 語言表達(dá)是基礎(chǔ),，溝通是分工的前提

小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，語言表達(dá)能力是基礎(chǔ),。也就是如何說話,，家庭教育起到了關(guān)鍵的作用。一個(gè)班上,，老師可以很快摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力,，溝通能力的差距，在語文學(xué)習(xí)中舉足輕重,。這也是為什么邏輯清晰、敢于表達(dá)的小學(xué)生,，語文成績(jī)較好,，而不敢回答問題、表達(dá)上有問題的小學(xué)生,，語文成績(jī)較差,。溝通是家校共育的前提，我們老師可以通過家長(zhǎng)的溝通能力,，判斷出孩子是在怎么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的,。家長(zhǎng)也可以通過溝通，感受到老師的教學(xué)能力,，也就是我們常說的,，有些家校矛盾是不必要的，主要看老師如何去表達(dá)。

老師負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)能力的技巧,，那么家長(zhǎng)要做的就是讓孩子好好去運(yùn)用這項(xiàng)技巧,。在孩子的一生中，與家長(zhǎng)的相處時(shí)間是最多的,，你怎樣說話,，其實(shí)大部分就是模仿家長(zhǎng)的溝通方式。只有家校分工清晰默契,，才能幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，不斷進(jìn)步和提高。關(guān)于語文學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)和老師都該做什么,？大家都有什么好的經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評(píng)論,。