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25.如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？ （一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件,?！ 〗虒W(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教師是教育者,，是“先受教育的”,。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師,。師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！边@揭示了教學(xué)工作中的一個(gè)普遍規(guī)律,，即學(xué)生所聞的“道”,，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的,。教師受社會(huì)的委托,，代表社會(huì)的利益，執(zhí)行社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求,；他受過專門訓(xùn)練,，精通所教的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展,，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué),。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué),，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人,。他是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者,，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知,，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思索,，促使學(xué)生由“需要教”向會(huì)自學(xué),、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自覺性,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo),，依賴于教師的教,，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式,、教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助,，才能以簡(jiǎn)潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識(shí),，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會(huì)所需要的人才,?！ ?nbsp; （二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要,，但對(duì)學(xué)生來說畢竟是外因,，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識(shí)與技能,，施加的思想影響,，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考,、領(lǐng)悟,、練習(xí)和自覺運(yùn)用，自我修養(yǎng),，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德,。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心,，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平,。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力,，教師教得無論怎樣好,，學(xué)生視而不見，聽而不聞,，最終也達(dá)不到教學(xué)目的,。 在整個(gè)教學(xué)過程中,，師生雙方是相互促進(jìn)的,。從教學(xué)目的、方向,、內(nèi)容,、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用,；但從學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)看,，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)，則是一個(gè)決定因素,。在教學(xué)過程中,，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來,，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn),。 |
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