蕩槳荷田“如夢(mèng)令”

常記“石崗”日暮

【1】1981年7月我從邢臺(tái)師專畢業(yè)，教育局分配我到沙河市西部丘陵的石崗中學(xué)任教。上師范當(dāng)教員，當(dāng)時(shí)是許多人瞧不起的職業(yè),，“家有半生糧，不做孩子王,?！蔽以诤芏嗳说难劾锸且粋€(gè)沒有出息的人。我家地處太行山區(qū)一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村,，父母是老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下人,，十歲時(shí)我就隨父母到生產(chǎn)隊(duì)參加勞動(dòng)，開始每天掙3分工,。我生來就瘦小,，跳水、挑糞,、鋤草,、刨地都十分吃力，甚至連撿麥穗這樣的輕活也常落在別人后頭,，隊(duì)長(zhǎng)看見了就上火：“干活沒樣調(diào),，白吃飯了！”,。秋天犁地耕種的日子,，大人扶犁，小孩牽牲口領(lǐng)墑,，我矮矮的個(gè)頭站在那威武高大的騾馬前面,，心里就發(fā)怵，生怕走偏了墑溝,。在生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)的年代,，我嘗到了被人嘲笑的滋味和生活的艱辛。那時(shí)我想,，做農(nóng)民也很不容易啊。十八歲那年,，我有幸考入邢臺(tái)師范?？茖W(xué)校,，走出了農(nóng)門，成了村里恢復(fù)高考之后第一個(gè)大學(xué)生,。

【2】記得我上師范時(shí),，古典文學(xué)老師告訴我：做不了好社員，就要做個(gè)好教員,。石崗中學(xué)是個(gè)半寄宿制學(xué)校,，遠(yuǎn)路學(xué)生住宿，近路學(xué)生走讀,。學(xué)校有二十名教師,，他們大多來自本村或附近的村莊，不少教師都是“一頭沉”,，隨著農(nóng)村土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行,，這些老師一手拿粉筆，一手拿鋤頭,，課堂忙教學(xué),，課下忙農(nóng)活。我離家遠(yuǎn),，家里有父母姐姐照管,，家務(wù)事少，同事有事請(qǐng)假,，我就可以做替補(bǔ)——多上課,，多輔導(dǎo)。那時(shí),，既沒有績(jī)效工資,，也沒有課時(shí)補(bǔ)貼，住宿學(xué)生的早晚自習(xí)我?guī)缀跞?。白天上課,，等學(xué)生就寢后，我可以靜下心來閱讀課外書,，翻閱教學(xué)資料,，反思課堂教學(xué)。記得當(dāng)時(shí)我正講李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》,，興趣上來便戲言：常記石崗夜幕,，蚊蟲相伴苦讀。繞燈舞蹁躚,，笑我不識(shí)時(shí)務(wù),。可惡,，可惡,，咬我體無完膚,。

【3】至今令我難以釋懷的，是那刻骨銘心的“石崗日暮”,。一年夏天的周日下午三點(diǎn)鐘,，我?guī)透赣H在責(zé)任田上施肥，原本晴朗的天空,，忽然黑云密布,，大有壓城垮池之勢(shì)。我告訴父親“下午必須返校,，今晚有自習(xí),。”父親說：“別管地里的活了,，趕緊走吧,，興許在大雨到來之前能趕到學(xué)校?！蔽亿s緊丟下手中的農(nóng)具,，小跑步上路。這時(shí)云頭像一頭巨獸,，張著大口,，不斷地吞噬著太陽，閃電一個(gè)接一個(gè),，雷聲讓人害怕,。當(dāng)我走到河邊的時(shí)候，黑云已壓到了地面,，風(fēng)冷嗖嗖,，雨沙沙沙。此時(shí)河里的水已經(jīng)埋住腳踝,，我踩著搭石前行,，剛走幾步遠(yuǎn)，河水突然漲起,，漫過膝蓋,。原來河的上游下了暴雨，河水猛漲,，驚嚇之下我趕緊退了回來,。站在河邊猶豫：是原路回家？還是繞道過河,？我顧不上想很多,，便毅然繞道五里外的小橋。到了橋邊，我看到橋頭站著幾個(gè)人,，“老師,，是你嗎？我們來接你啦,！”原來是四名學(xué)生和兩位老師。大家見面后擁抱在一起,，雨水,、淚水、在奔涌,，在沸騰,。這件事至今已經(jīng)三十年了，回想起來,，我依然激動(dòng)不已,。

誤入“教改”深處

【1】八十年代初的農(nóng)村學(xué)生憨厚樸實(shí)，他們有著勤奮吃苦得特性,。在學(xué)校學(xué)生大多是起早貪黑,，星夜奮戰(zhàn)，用“硬磨功”來成就“繡針”,，那時(shí)我也堅(jiān)信“以時(shí)間贏成績(jī)”這一理念,。參加工作兩年之后，隨著教學(xué)的駕輕就熟,，起初的那種激情便漸漸消退,，覺得教書就像驢子拉磨一樣，原地打轉(zhuǎn),，一圈又一圈,。比如備課，照著以往的教案抄一抄,，完全可以應(yīng)付,；比如上課，天天老套路,，四十五分鐘好對(duì)付,；比如判作文，班里學(xué)生的寫作水平都知道,，草草評(píng)語無所謂,。可這樣做了一段時(shí)間后,，反倒覺得教學(xué)陌生了,，學(xué)生不愛學(xué)了，教學(xué)效率降低了。我覺得自己已走進(jìn)了一個(gè)“怪圈”,，那就是開始職業(yè)倦怠,。我感到自己如同一個(gè)漫無目的的路人，不知方向,，沒有目標(biāo),，只憑慣性，走一步又一步,。在我心情郁悶的時(shí)候,，就發(fā)脾氣，動(dòng)肝火,，向?qū)W生撒氣,，很多次上課把書本摔到一邊，讓學(xué)生自己看書,，更多的時(shí)候讓班長(zhǎng),、組長(zhǎng)來組織學(xué)生理解主題，分析文章脈絡(luò),。在我的高壓下,，很多學(xué)生就能快速地完成了布置的作業(yè)。不少學(xué)生為了躲過課上批評(píng),，便把功夫用在課下,，預(yù)習(xí)、背誦,、查資料,、互相討論。有許多學(xué)生除了把教材中的詩文背會(huì)外,，還積累了許多課外名言警句,、詩詞歌賦。他們從三皇五帝,、開天辟地,，到黃帝戰(zhàn)蚩尤、褒姒失天下,，到屈子離騷,，莊生夢(mèng)蝶，都能如數(shù)家珍,；把李白斗酒詩百篇,，杜甫語不驚人死不休，說得個(gè)天花亂墜,；把秦皇漢武,、唐宗宋祖、成吉思汗、康乾盛世倒得個(gè)酣暢淋漓,。在課堂上我使用最多的偷懶方法是小組競(jìng)爭(zhēng),，或按男女分成兩大組、或按相鄰座位前后四人一組,，或按姓氏分組,，還有按成績(jī)好中差來搭配小組。課上,，當(dāng)我把學(xué)習(xí)任務(wù)和競(jìng)賽規(guī)則說好之后,，學(xué)生便競(jìng)相發(fā)言，一有問題,，你爭(zhēng)我搶，到下課鈴響時(shí),，依然興致不減,，陶醉在討論中。2000年新課程改革之風(fēng)吹到了太行深處后,，我驚喜的發(fā)現(xiàn),，我的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與新課改倡導(dǎo)的“小組合作”竟有神似之處。后來學(xué)校組織到杜郎口,、洋思等名校取經(jīng),，搬回了“小組合作、讓學(xué)生動(dòng)起來”的杜郎口模式,，取到了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂清,、日日清”的洋思真經(jīng),。校長(zhǎng)覺得我有先見之明，便推我做教研組長(zhǎng),，率領(lǐng)老師們來做課改,。

【2】2001年秋，我調(diào)到沙河市教師進(jìn)修學(xué)校,，相對(duì)輕松的環(huán)境給我以很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，于是我便充分利用閑暇時(shí)間來充實(shí)自己。當(dāng)時(shí)學(xué)校承擔(dān)著著全市中小學(xué)教師的學(xué)歷進(jìn)修任務(wù),，我負(fù)責(zé)中文,、歷史、地理,、政教四個(gè)專業(yè)學(xué)員的組織學(xué)習(xí)工作,，授課教師是邢臺(tái)學(xué)院的教授，個(gè)個(gè)都是梳理知識(shí)的高手，于是我便當(dāng)起了學(xué)員,，每講必到,，且堅(jiān)持到底，比其他學(xué)員更認(rèn)真,。教授們淵博的知識(shí),、崇高的敬業(yè)精神，以及他們對(duì)問題的真知灼見令我耳目一新,。三年下來,，四個(gè)專業(yè)五十余門課，我至少能聽四十多門,，這是我一生中獲得知識(shí)最多的時(shí)期,。從政教專業(yè)中學(xué)到了有關(guān)思想、道德,、法律方面知識(shí),；從地理專業(yè)中了解到許多自然方面的知識(shí)；從歷史學(xué)科中懂得了人類社會(huì),、階級(jí)斗爭(zhēng),、文明延續(xù)知識(shí)；從中文專業(yè)課程中,，學(xué)到了唐詩宋詞晉文章,，詩經(jīng)漢賦元雜劇，開拓了視野,，扎實(shí)了文學(xué)功底,，為我的教學(xué)研究奠定了雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真反思自己過去教學(xué)中的得失,，深入思考新課程背景下的教師觀念轉(zhuǎn)變方式，力爭(zhēng)把實(shí)踐的過程上升到理性的高度,。在之后的時(shí)間里,，我先后主持了《在職教師繼續(xù)教育內(nèi)容、形式及評(píng)價(jià)研究》,、《探索“自助餐”式的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)》,、《教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》等課題研究。在省內(nèi)舉辦了《新課程與教師觀念的轉(zhuǎn)變》《新課程教師角色轉(zhuǎn)變》《新課程背景下的班級(jí)管理》《新課程背景下的課堂教學(xué)》《現(xiàn)代中小學(xué)生的心理健康教育》《學(xué)校質(zhì)量管理》《教育評(píng)價(jià)》《教育研究》《課程與課堂教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)法》《中小學(xué)古典詩詞講解》《小學(xué)作文寫作與評(píng)改》等講座40余場(chǎng),，將我對(duì)新課程理念的理解和思考與大家分享,。為充分表達(dá)我的教育思想，曾先后在《光明日?qǐng)?bào)》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《教書育人》等刊物上發(fā)表了《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的誤區(qū)》《教師:課余時(shí)間思考什么,？》《“送課”豈如“送研”》《中小學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容的選擇》《繼續(xù)教育：煥發(fā)教師生命新活力的途徑之一》《對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)形式及評(píng)價(jià)方式的思考》《淺議中小學(xué)教師繼續(xù)教育的知識(shí)構(gòu)架》《教師專業(yè)成長(zhǎng)三境界》《新教師常見問題極其專業(yè)成長(zhǎng)的思考》《對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育誤區(qū)的思考及其行動(dòng)策略》《對(duì)教師培訓(xùn)基地建設(shè)的思考》《縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校功能弱化與重構(gòu)》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式》《文本解讀宜多元》等論文,，還有新課程背景下的初,、高中語文教材文本闡釋、主題閱讀,、選文賞析,、中高考試題分析等稿件4000余篇，還積極參與了《沙河市教育志》《邢襄名師風(fēng)采錄》《新課程教學(xué)問題與對(duì)策（上,、下）》《名師成長(zhǎng)的故事》《全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)考場(chǎng)優(yōu)秀作文選》《高中作文指南》《陽光主題閱讀》等書籍的編寫,。醉心于教學(xué)教研，“誤入課改深處”,，換回了的許許多多的收獲,。

招來一群“學(xué)徒”

【1】做教育理論研究是一件非常枯燥的事,，我寫出的文章有很多老師不愿意讀,，因?yàn)椴皇俏鋫b小說，不是言情趣聞,，它枯燥的讓人生厭,。身邊曾有人指著我的脊梁說我有“神經(jīng)病”，甚至旬月沒有老師到我的辦公室,，在不少的眼里，我成了“另類”,，在家里孩子們也覺得我無聊,。我常聽到別人對(duì)我嘲笑的詞語：古怪老頭、歇斯底里,、神經(jīng)兮兮,、老古董等等，苦惱與孤寂曾給我造成了沉重的心理負(fù)擔(dān),。有時(shí)我在想,，丑小鴨變成大天鵝是需要有一個(gè)艱苦歷程的，搞理論研究未必別人就能理解,，別人不理解是常事,，耐得住寂寞，就會(huì)看到希望,。于是我就像一個(gè)瘋子一樣聽課,、訪談、讀書,、寫作,。近十多年來，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，提出了新課程背景下教師應(yīng)具備的“五意識(shí)”“四能力”和“三境界”，我的這一教育思想在2008年參評(píng)特級(jí)教師答辯時(shí),，專家給予肯定,。所謂的“五種意識(shí)”是指教師應(yīng)具備的合作意識(shí)、權(quán)威意識(shí),、終身教育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和生命意識(shí),。（該文發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》2000年6月1日第四版）“四能力”指的是教師應(yīng)用信息技術(shù)能力,、新課程的教學(xué)能力、,、普通話表達(dá)能力和教育科研能力（該文刊登在《終身教育與培訓(xùn)研究》）2005年第6期）,。“三境界”指的是教師專業(yè)生涯成長(zhǎng)過程,，即讀書學(xué)習(xí),、傳道授業(yè)、研究探索（該文發(fā)表在《教書育人》2008年第2期）,。此外,，我還提倡教師對(duì)課堂教學(xué)要加以反思，把反思放在了與“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫”同等的位置,，它是教師從業(yè)的一種必備基本功,，教師通過反思就會(huì)明白自己教學(xué)的得失，就能提升自己的教學(xué)水準(zhǔn),。（該文發(fā)表在《終身教育與培訓(xùn)研究》2006年第5期）,。工作中，我還結(jié)合自己的人生體驗(yàn),，提出了教師有效遏止“職業(yè)不倦怠”的方法,，即教師要有自己的人生計(jì)劃，要腳踏實(shí)地將規(guī)劃付諸于實(shí)踐,，這樣就會(huì)對(duì)事業(yè)充滿熱情,，對(duì)工作一片癡愛。為此‘我建議年輕教師,，要制定自己的職業(yè)規(guī)劃,，要有遠(yuǎn)、近期規(guī)劃,；有年計(jì)劃,、月計(jì)劃，甚至是日日有計(jì)劃,。計(jì)劃要立足實(shí)際,，不好高騖遠(yuǎn)；要步步落實(shí),，不輕言放棄,；要時(shí)時(shí)感到自己的目標(biāo)就是對(duì)教育,、對(duì)后代的一種責(zé)任，把目標(biāo)當(dāng)成動(dòng)力,，感受教書育人的樂趣（該文發(fā)表在《成人高等教育》2007年第2期）,。我的這些教育思想經(jīng)媒體傳播之后，引起了社會(huì)的關(guān)注,，2010年校長(zhǎng)讓我成立“名師工作室”,，重點(diǎn)研究教育教學(xué)，探討新課程的教學(xué)方法,，瞄準(zhǔn)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效這一重點(diǎn)問題去研究,。我廣泛吸收省內(nèi)外青年骨干教師作為工作室成員，共同探討課堂教學(xué)中的問題,。,。

【2】有了梧桐樹，不愁招不來金鳳凰,?！懊麕煿ぷ魇摇背闪⒅螅S多教師慕名找我拜師,。沙河市青年教師楊軍明,、陳淑英，主動(dòng)把說課稿,、講課流程拿來讓我指點(diǎn),，每次講公開課都邀請(qǐng)我去聽課，不給指出問題決不罷休,。楊軍明老師酷愛教學(xué)研究，經(jīng)常把自己教學(xué)中的想法與我交流,，他發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上的《冊(cè)井中學(xué)賦》,，氣勢(shì)磅礴，讀后令人蕩氣回腸：“巍巍太行東麓,，赫赫邢臺(tái)西南,，冊(cè)井中學(xué)，山里孩子一搖籃,。后傍英雄子俠墓,，鮮血染紅楓葉山，浩然正氣沖霄漢,；前臨萬畝銀杏園,，綠色海洋波濤翻，花香陣陣撲人面,?！渡澈涌h志》曰：冊(cè)井中學(xué),，鐘靈毓秀之地，才俊輩出之鄉(xiāng),?！标愂缬⒗蠋熑P吸收了我的“大語文”教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,，通覽史籍,，她寫了許多有關(guān)“家鄉(xiāng)名吃”的散文，家鄉(xiāng)土地上的瓜果梨棗,、俚語民俗,，經(jīng)她輕輕一點(diǎn)，便在了報(bào)紙留下一個(gè)個(gè)方塊,，她是學(xué)校有名的“女才子”,她教出來的學(xué)生,，個(gè)個(gè)都是秀外慧中，文學(xué)細(xì)胞顯露無遺,。去年,，這兩位教師分別獲得“邢臺(tái)市名師”和“沙河市骨干教師”稱號(hào)。

【3】有一位普通的女洗車工,，在百度上看到我發(fā)表的文章之后,，乘車百里找到學(xué)校，先把自己近年來寫50多篇散文放在我的面前懇求讓我指點(diǎn),，我被她的這種好學(xué)精神深深感動(dòng),。一個(gè)沒有多少文化的普通工人，能夠堅(jiān)持創(chuàng)作數(shù)年,，并大膽找我指導(dǎo),，實(shí)在是出乎預(yù)料。她的虛心與誠(chéng)意感染了我,，我決定收下這個(gè)徒弟,，當(dāng)場(chǎng)給她取筆名“田園”。在后來的歲月里,，她堅(jiān)持學(xué)習(xí),，堅(jiān)持寫作，相繼在報(bào)紙上發(fā)表文章10余篇,，《家鄉(xiāng)的槐樹》是她的得意之作,。

【4】地處深山區(qū)的年輕教師張建國(guó)，在一個(gè)大雪飄飄的上午敲響了我的家門,，見到我就表現(xiàn)出無比的激動(dòng),，他說“仰慕你很久，今天總算見到了,?！苯又讶绾沃牢腋阕鼋萄?，如何知道我進(jìn)行創(chuàng)作等一一敘述了出來，他還帶給我一本《余映潮教案選》和一本《第56號(hào)教室的奇跡》算是見面禮,。小伙子暢談了他十多年的教學(xué)經(jīng)歷,，說出了許多自己在教學(xué)中難以解決的困惑，誠(chéng)心要拜我為師,。

【5】還有河北的王德平,、王粉玲老師，山東煙臺(tái)的張愛頌老師,、菏澤的劉宏炎老師,，河南的侯志偉老師、長(zhǎng)春進(jìn)修校的翟弈老師,、上海楊玲玲老師,、北京一出版公司的張路遙編輯，他們或通過QQ留言,，或通過電話溝通,，或通過電子郵件等方式，愿意拜我為師,，希望能夠?qū)W到更多的教學(xué)技巧和研究的本領(lǐng),。

【6】今年三月份，我應(yīng)“教育網(wǎng)刊編輯總?cè)骸毕挠裾淅蠋熝?qǐng),，在群里以《志當(dāng)存高遠(yuǎn) 擊水競(jìng)風(fēng)流》為題,，舉辦了“我的成長(zhǎng)過程”“我的教育思想”“我對(duì)寫作的思考”“我人生的幾點(diǎn)做法”“我成長(zhǎng)的幸福感”五次講座，毫無保留地展示了我人生的成長(zhǎng)歷程,，將我工作中的成敗得失和盤托出,，希望大家能從我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得到啟迪。聽后,，老師們呼聲很高,，不少人紛紛發(fā)帖留言，希望能讓我指點(diǎn)他們的寫作,。主持人曾這樣做點(diǎn)評(píng)：聆聽高老師的成長(zhǎng)故事，感受高老師的教育思考,，領(lǐng)略高老師的寫作歷程,，無論對(duì)初寫作者還是有一定經(jīng)驗(yàn)的作者，都是一種激勵(lì)和鞭策,，踏著高老師的腳步前行,，沒錯(cuò)的！

知否,？ 知否,？

【1】土耳其有這樣一句諺語,，說“閑散如酸醋，會(huì)軟化精神的鈣質(zhì),；勤奮如火酒,，能燃燒起智慧的火焰?！逼鋵?shí),，一個(gè)人要想做一件事就應(yīng)具有“咬定青山不放松”的決心。記得我讀大專時(shí),，現(xiàn)代文學(xué)老師在一次談話中曾說道,，一個(gè)人若從20歲開始認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)走下去，一生想做什么就能做成什么,，可以成為詩人,，可以成為作家，可以成為藝術(shù)家,。老師說這句話時(shí)是1981年的4月,，我至今記憶猶新。從那時(shí)起,，我就帶著懵懂上路,，三十多年來，在沿途看到了很多風(fēng)景：小橋流水,、濁浪滔滔,；茫茫大漠、黃沙撲面,；竹外桃枝,、落英繽紛，一路走來,，苦辣酸甜,，趣味良多。而今我到了知天命之年,，已感受到了生命的緊迫,。從2008年開始，我的作息時(shí)間調(diào)整為早上5.30分起床,，晚上11點(diǎn)左右睡覺,，一年四季沒有午休，禮拜天從不休息,，寒暑假堅(jiān)持讀書寫作,。我的時(shí)間是以分鐘來計(jì)算，絕不是以小時(shí)來算的，從大年初一到臘月三十,，三百六十五天幾乎沒有時(shí)間差,，我真正體會(huì)到了盛年不重來，歲月不待人,日月如穿梭,，光陰似水流,春去秋來老將至,人生百年一瞬間,。值得欣慰的是一年下來，到除夕夜屈指一算今年又發(fā)表了幾百篇,。我從2000年在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇文章開始,，連續(xù)13年時(shí)間沒停止寫作。特別是2008年6月1日至今,，已經(jīng)堅(jiān)持近七年時(shí)間,，每天利用晚上10點(diǎn)之后的時(shí)間寫上1—2個(gè)小時(shí)，標(biāo)志著這項(xiàng)工作在繼續(xù),，為今后離開工作崗位后奠基,。很多時(shí)候?qū)懽鞯缴钜梗囸I難忍,，鹿鹿饑腸填上一包方便面,，便感到十分滿足，無比愜意,。我從沒想到收獲,，支撐我的信念是我愿意挑戰(zhàn)生命的極限，讓能量得以充分釋放,。我常這樣想：從教30多年來,，我始終保持著一個(gè)陽光的心態(tài)，嚴(yán)于律己,、于人寬容,，把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)來做，雖充滿勞績(jī),，但倍感詩意,。

【2】記得上小學(xué)時(shí)，讀豐子愷先生的文章,，有一段話至今記憶猶新：“你若愛,，生活哪里都可愛。你若感恩,，處處可感恩,。你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng),。不是世界選擇了你,，是你選擇了這個(gè)世界。既然無處可躲,，不如傻樂;既然無處可逃,，不如喜悅;既然沒有凈土，不如靜心;既然沒有如愿,，不如釋然,。”當(dāng)時(shí)疑惑不解,，現(xiàn)在終于豁然開朗,。