對(duì)老師的態(tài)度,，可以做兩種截然相反的推測(cè),，一種是見慣不怪了，一種是挺生氣的,。 微信這種溝通工具本質(zhì)上就是“延時(shí)”的,，使用這個(gè)工具的人應(yīng)該早有認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備——不指望對(duì)方能及時(shí)的回復(fù)信息。就是電話,，還有人打靜音呢,，還有可能開會(huì)、坐飛機(jī)調(diào)到“飛行模式”呢,。 再加上學(xué)生家長(zhǎng)的多樣性,，必然有一部分家長(zhǎng)對(duì)老師所發(fā)的信息不敏感、不重視,，所以如果我是（已經(jīng)從教多年的）老師,，可能早就習(xí)慣這種家長(zhǎng)的溝通方式了。 那為什么還可能生氣呢,？因?yàn)槿穗H交往畢竟還存在一個(gè)禮貌問題,。我問你：吃了嗎？你按禮貌應(yīng)該笑臉兒看著我回：吃的炸醬面,，你吃了嗎,？如果你仰起頭看天,，理都不理我，大步流星的離我而去,，那我還真是有可能生氣呢,。 再說了，作為你孩子的老師,，跟你反應(yīng)點(diǎn)情況那自然是為了你的孩子好（至少老師是這么認(rèn)為的）,，你可好，還不理我,，還讓我熱臉貼了個(gè)冷屁股，我怎么可能愿意呢,？讓你你樂意嗎,？說，你樂意嗎,？ 從根本上說,，老師、父母,、孩子三人是合作關(guān)系,，共同的目標(biāo)是讓孩子學(xué)習(xí)好，是提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),。而在這個(gè)關(guān)系里,，老師和父母的合作應(yīng)該是更緊密的。而要達(dá)到緊密的合作,，就必須有良好的溝通,。 那老師和父母誰應(yīng)該更為孩子的學(xué)習(xí)著急上火呢？自然是父母,。既然是這樣,，那父母就要向老師表明自己的態(tài)度——孩子是我們的，我們很重視孩子的學(xué)習(xí),，以爭(zhēng)取老師的積極配合——希望老師能多多指教,。 好了，老師發(fā)來圖片了,，如果你認(rèn)可上面的分析,，你怎么做才能讓自己的態(tài)度顯露無疑呢？對(duì),，及時(shí)回應(yīng),。或者,，不回應(yīng),。就是說,，如果我是老師，我會(huì)清楚的體驗(yàn)到這個(gè)媽媽的態(tài)度,，對(duì)孩子的事不上心,，對(duì)我這個(gè)老師也缺乏基本的禮貌。 你可能覺得我有點(diǎn)小題大做,，有點(diǎn)矯情,，那我們反過來想吧，如果你是老師,，如果你給孩子家長(zhǎng)發(fā)了張照片,，如果等半天都不見回，你作何感想呢,？這種事如果反復(fù)發(fā)生上個(gè)兩三次,，你對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)的印象會(huì)不會(huì)變得深刻呢？ 我建議這個(gè)媽媽在第二天（太晚了打攪別人同樣不禮貌）,，最好是早晨（說明自己一直想著這個(gè)事呢）,，給老師回信，大體意思如下：抱歉老師,，今天才給您回信,。照片看到了，孩子也說了具體情況,，我已經(jīng)批評(píng)他了,，如果需要賠償，我們一定按照學(xué)校的規(guī)則來,，請(qǐng)老師放心,。 亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣,。但記住,，別提自己看二寶的事，別說自己一忙就給忘了,，對(duì)于“明眼人”,，這些理由根本靠不住。 老師是園丁,，園丁一定更喜歡朝他微笑的,、通情理的花朵。 |
|
|
