第四單元口語交際《辯論》導學案學習目標： 1.鍛煉口語交際能力。 2.掌握辯論這種交際的基本方法和基本能力,。 學習過程： 一,、導入新課： 讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁,，死而后已,；佩服他的神機妙算，料事如神,。其實還有一點值得讓我們佩服,，那就是他雄辯的口才。這節(jié)課我們就一起來討論和學習辯論的知識,，希望通過這節(jié)課的學習,，同學們將來也能練就一番好口才。 二,、概念解讀： 辯論,，它指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾,，以便最后得到共同的認識和意見,。辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。 三,、辯論的原則和技巧： (一)辯論的原則 1.正確對待辯論的勝負,。辯論沒有勝負之分，因為辯論的話題本身往往沒有絕對的對錯,。所以決定辯論勝負的不是雙方誰掌握了或者堅持了真理,，而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯論技巧,，風趣幽默的語言,，令人尊重的個人魅力,。 2.尊重辯論對手。辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊,，要想使自己得到尊重,，必須首先尊重對手。 3.詭辯不等于胡攪蠻纏,。雙方辯論是基于自己所信奉的真理,，往往明知道自己的觀點不對，也不愿意認輸,。在辯論中進行某種詭辯是很正常的,。但詭辯不等于胡攪蠻纏，當對方把問題闡述得清清楚楚時,，不能不理睬對方的觀點,，反而繼續(xù)把自己所理解的觀點強加到對方的身上，對對手進行無目的的攻擊,。 (二)辯論的技巧 1.擊中要害,。要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底,，從理論上徹底擊敗對方,，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避實就虛”的方法,，機智地避開對方的問題,，另外找出對方的弱點攻過去。 2.利用矛盾,，擴大矛盾。一旦對方不同辯手之間出現(xiàn)觀點矛盾,，或者同一個辯手自相矛盾,，就應當馬上抓住其矛盾點，竭力擴大對方的矛盾,，擴大對方的觀點裂痕,，迫使對方陷入窘境。 3.引蛇出洞,。如果正面進攻效果較差時,，可以采取迂回的方法，從表面看來并不從重要的問題入手,，誘使對方亂說或者亂答,，找到缺口猛烈進攻。 4.李代桃僵,。如果自己的觀點或論據(jù)不夠有力,，可以模糊概念與對方周旋,，把自己某些說不清楚或者模棱兩可的觀點隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊,。 (三)辯論的注意事項 1.必須講究辯論的邏輯性,，分析對方的邏輯關系，表述自己的邏輯關系,。 2.盡量做到辯論語言風趣和生動形象,，要用具體的、有據(jù)可查的事實取代死板,、空洞的說教,。 3.適當運用恰當而豐富的肢體語言，能增強辯論的感染力和說服力,。 四,、辯論準備： 1.組織隊伍。 正規(guī)辯論時,，雙方辯手各四名,，分別是一辯、二辯,、三辯,、四辯。四名辯手分工各有不同,，一辯提出觀點,，二辯、三辯補充一辯,，并對對方一辯的觀點提出質疑,。對方在自由辯論的時候二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用,，四辯總結陳詞,。 2.設計辯論提綱。 辯論的兩大基本元素是“論”與“辯”,，“辯”就是“立”,，正面論證己方觀點的正確?！稗q”就是辯駁對方的錯誤或疏漏之處,。拿到辯題后，小組成員首先要分析并明確己方觀點,，想好從哪幾個方面展開論述,，用哪些材料支持論點，將思考和討論的結果寫下來,。同時還要考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路,，推測對方可能出現(xiàn)的漏洞,，構想己方批駁的思路，在此基礎上形成辯論提綱,。 3.進行對辯練習,。 準備好提綱后，可以再組織進行隨機對辯練習,，甚至可以直接和老師進行辯論,。每次對辯結束后，老師給出建議,，同學之間進行互評,，努力提高辯論能力。 五,、口語實踐： 將全班同學分成若干小組,，每組最少8人，分成正反兩方,，從下面提供的辯題中任選一題,，進行辯論實戰(zhàn)練習。在此基礎上,，組織一次班級辯論賽,。 辯題： 1.正方：逆境有利于成長 反方：逆境不利于成長 2.正方：現(xiàn)代社會更需要專才 反方：現(xiàn)代社會更需要通才 3.正方：自媒體時代更容易接近真相 反方：自媒體時代不容易接近真相 1.給空缺處選填語句，最恰當?shù)囊豁検牵ā?/span> ?。?br> 獲悉王同學入圍“詩詞大會”決賽,，校長發(fā)去信息：“我謹代表學校及全體師生向你表示祝賀，望繼續(xù)努力,，再創(chuàng)佳績,！”王同學回復：
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