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說實話,，作為一個輔導(dǎo)孩子作文的老師，要說真正從內(nèi)心喜歡寫作文的學(xué)生,，簡直比大熊貓都少見,。就算那些學(xué)霸級的孩子，你問他愛寫作文嗎,？他的回答也多是,，還行吧。

推己及人,，其實拿起筆來寫篇文章,，對于大部分人來說，都是不容易的,。很多成年人這輩子寫的最多的文,，還都是在上學(xué)的時候。工作以后,，除了發(fā)發(fā)朋友圈,，在網(wǎng)上回個帖子之外，工作中也就是寫個文案,。其他,，再也沒有了動筆的機會。這何談讓人會喜歡寫作呢,。

可是我們又知道,，寫作文是如此的重要，不僅簡單地關(guān)系到語文學(xué)科分值最重的一部分,，通過寫作更能提高一個人的邏輯分析能力,，歸納總結(jié)能力，綜合表達能力,。

寫作好,，不僅可以提高作文的分?jǐn)?shù),，閱讀理解也會得到保障，說得更遠一些,，在如今的大語文發(fā)展趨勢下,，對數(shù)學(xué)、英語等等其他學(xué)科的讀題能力,，都會有極大的幫助與提高,。

所以，擺在家長面前的問題不是愛不愛寫作文的問題,，是必須要學(xué)好作文的問題。

其實很多家長也知道作文的重要,，給孩子報了各種作文輔導(dǎo)班,，作文書也買了一大堆，可是卻收效甚微,，孩子的作文仍不見什么起色,。

這該如何是好呢？

仔細想一想,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是外力大于內(nèi)力,，也就是說他們是缺少主動學(xué)習(xí)的動力的，多是依賴?yán)蠋熁蚴羌议L的督促,，或是一些獎懲的辦法,，通過外界的刺激來促進他們的學(xué)習(xí)。這并不是說他們沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，而是說在小學(xué)階段,，心理的成熟度，認知度以及自律性都還沒有完全建立起來之前,，讓孩子必須獨立自主的學(xué)習(xí),，這也是違反規(guī)律，和不現(xiàn)實的,。

當(dāng)然,，從長遠的角度來講，學(xué)習(xí)是一件終身的事件,，學(xué)習(xí)能力更是依靠自身的自覺性,，自律性，自驅(qū)力,，才能夠達成的,。優(yōu)秀的孩子都是愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí),，無需他人幫助的,。

那么,，在小學(xué)這個階段，就會學(xué)會軟硬兼施,，先硬后軟,。首先來硬的，通過外界的約束,，甚至是帶有強迫性質(zhì)的手段來提高作文,，待到畏懼心理打破，習(xí)慣基礎(chǔ)培養(yǎng)成后,，再耐下心來,，通過引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，通過“軟功夫”來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性,。

一,、每天必須動筆寫、強制培養(yǎng)習(xí)慣

這是一個很寬泛的要求,，但又是一個很嚴(yán)厲的要求,。每天動筆寫，可以寫日記,，抄古詩,，做摘抄，寫讀書讀感,，或是一篇正式的作文,。無論寫什么都可以，但是必須動筆,，通過這樣日積月累的練習(xí),，將動筆寫作融入到日常生活當(dāng)中，使孩子在心理上慢慢接受寫作,，當(dāng)成一件習(xí)以為常的事情,，就像吃飯、睡覺的事情一樣,。只有在心理上接受了動筆寫作,，才能在作文上真正得到有效的提高。

二,、通過不斷重復(fù),，集中訓(xùn)練強化

亞里士多德曾經(jīng)說過，我們每個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的,，因為優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣。

在剛剛過去的21天里,，我組織了一次“描寫訓(xùn)練21天打卡”的集中練習(xí),，在21天里,，每天一篇作文，通過自然環(huán)境,，社會環(huán)境,，人物形象，心理活動四個方面進行描寫,，通過這種大強度,，集中，長時間的訓(xùn)練,，能夠打破學(xué)生對作文的畏懼心理,，寫作水平得到明顯的提高。更通過這樣的訓(xùn)練,，建立了寫作文的自信心,。

參加此次訓(xùn)練的有130多人，到最后有近60人從到頭尾堅持了下來,，看著他們寫的訓(xùn)練總結(jié)，我真的為這些學(xué)生感到自豪,。

21天的訓(xùn)練,，每個人都可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣。第一個星期可能會感到刻意,，不自然,，這個階段必須要有堅持的意志力。第二個星期,，是從刻意到自然的階段,，如果不堅持，是很容易前功盡棄的,；到了第三個星期,，從不刻意到自然，進入了習(xí)慣的穩(wěn)定期,。

通過這樣有效,、科學(xué)的訓(xùn)練。我相信只要能堅持下來,，在作文上都會有很大的提高的,。在這次打卡中，事實已經(jīng)擺在我的眼前,。

這個方法,，希望家長們能夠創(chuàng)造機會，為孩子提供,。

三,、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣

前面兩點都是從外在因素來講,，而最終外因還是在通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因才是決定性的,。所以我們無論采用什么強制的辦法,，最終還是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)作文的樂趣，從而自動自發(fā),，自愿自覺地去寫,，去通過寫作來表達自己，就算我們最后沒有寫的成名成家,，但是能寫一手好文章,，有個好文筆，無論以后的工作與生活中,，都是一個加分項,，因為寫作能力也是一個優(yōu)秀的人的基本能力之一。

至于如何引導(dǎo)孩子找到寫作的樂趣,，這個一個道阻且長的過程,，但只要家長有信心，有耐心,，我相信一定會找到方法,，培養(yǎng)出一個有著優(yōu)秀文筆的孩子的。

學(xué)習(xí)真的沒什么秘訣,，唯有堅持,。