有句話叫“說你行,，你就行，不行也行,，說你不行,，你就不行，行也不行,?！边@句話放在早期教育中來解讀，可以理解為：父母是權(quán)威,，孩子信權(quán)威,。

生活案例

一天晚上,，我?guī)е⒆釉谛@散步,，與另兩位帶著孩子的媽媽不約而同地走到了一起。于是大家自然而然地談起了孩子,。

A媽媽說：“我兒子都4歲了,，5加3還算不對(duì)，真有點(diǎn)笨,，不開竅喲,。”說完眼睛瞄向孩子,。

孩子立即回應(yīng)：“你才笨呢,，爸爸說的，你小時(shí)候數(shù)學(xué)很不好,！”大家被這孩子的話逗樂了,。

這時(shí)，牽著女兒小手的B媽媽也說：“我女兒也是,，一見到算術(shù)題,，她心里就發(fā)怵?！?/p>

A媽媽說：“但你女兒能認(rèn)這么多字,，真聰明?！盉媽媽又說：“嗨,，不就那么點(diǎn)字嘛，這算什么呀,，人家認(rèn)的字更多呢,?！?/p>

接著B媽媽轉(zhuǎn)而問我：“你兒子很聰明喲。他才3歲多,，怎么說話這么老成,，講話有條有理，口齒伶俐,?！?/p>

這時(shí)，我兒子聽到阿姨夸他,，轉(zhuǎn)過小腦袋睜大眼睛望著她,。我用手撫摸兒子的頭，對(duì)B媽媽說：“是的,，我這小家伙確實(shí)不錯(cuò),，經(jīng)常會(huì)冒出很多我們想不到的新詞呢！還很會(huì)講故事,?！蔽矣职涯抗廪D(zhuǎn)向了兒子：“你今后還會(huì)給我們講更多的精彩故事，是不是,？”

兒子聽了我的表揚(yáng),，臉開成一朵花：“是的，媽媽,，我今天晚上就給你講一個(gè)最新的故事,！是我編的?！薄疤昧?，我一定要聽！”……（選自中華家庭教育網(wǎng)醉梅家庭教育工作室博客）

行為分析

媽媽們聚在一起隨意閑聊的場(chǎng)景在生活中比比皆是,。我們來仔細(xì)分析一下包括筆者在內(nèi)的三位媽媽的行為和心理：

A媽媽責(zé)備自己的兒子“真有點(diǎn)笨”，顯然媽媽是恨鐵不成鋼,。

孩子已知道媽媽嫌他笨,，于是用話回?fù)魦寢尅４蠹矣X得這孩子天真可愛,，卻沒有去深想，這種暗示會(huì)給孩子幼小的心靈播下什么樣的種子,，是自信的種子還是自卑的種子,？

B媽媽聽了A媽媽的敘說后，立即有了認(rèn)同感,，或許是覺得找到了共同語言,，好一起和A媽媽探討原因,，尋找教子經(jīng)驗(yàn)，所以跟著附和,，也說自己女兒這方面的不是,。

B媽媽說到了“發(fā)怵”一詞，而孩子就在身邊,，等于是暗示她的女兒：“今后一見到算術(shù)題,，我就會(huì)發(fā)怵，害怕,?！?/p>

此外，當(dāng)B媽媽聽了A媽媽夸獎(jiǎng)自己的孩子時(shí),，很謙虛地表示自己的孩子很一般,，言下之意是不如你家的孩子聰明。

在表達(dá)謙虛的態(tài)度時(shí),，并沒有考慮孩子的感受,。當(dāng)然，也有可能是B媽媽怕孩子驕傲自滿,，故意要用“打擊”的話鼓勵(lì)孩子一番,，希望今后更努力。

而筆者用的是表揚(yáng),、肯定和期望,。在人前表揚(yáng)自己的孩子——“確實(shí)不錯(cuò)”；并肯定他現(xiàn)有的“成績(jī)”——會(huì)說很多新詞,，會(huì)講故事,；給孩子期望——“你還會(huì)講更多的故事”。

這是積極的暗示,，讓孩子更想朝媽媽期望的方向去努力和發(fā)展,。

消極影響

三個(gè)媽媽談孩子,，三個(gè)孩子就在大人身邊,。有孩子在場(chǎng)，這樣的閑聊會(huì)有什么負(fù)面影響呢,？

1,、父母的暗示讓孩子內(nèi)心不自信。

不要以為只有在直接批評(píng)教育孩子時(shí)說負(fù)面的話才會(huì)起到暗示作用,，在閑聊的場(chǎng)合,，語言也同樣有巨大的暗示性，這比直接批評(píng),、正式教育來得更隱蔽,，因?yàn)樗蝗菀妆蝗藗儾煊X其中的問題,，也不容易引起人們的重視。

但是不要忘了,，教育,，往往是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中；語言,，不分場(chǎng)合地具有暗示性,。

雖然，我們不能預(yù)期案例中的孩子們今后是否會(huì)如媽媽們所說的那樣,，但是,，對(duì)孩子的心理影響肯定是極大的。

孩子年齡雖小,，卻也聽得懂大人對(duì)他的評(píng)價(jià)：原來在媽媽的眼里,，自己是不優(yōu)秀的，不行的,。

2,、父母的自謙讓孩子自我評(píng)價(jià)失真。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,，有“謙虛是美德”一說,，這種觀念要看用在什么場(chǎng)合，什么對(duì)象身上,。

中國(guó)的父母喜歡在人前自謙,，不好意思說一些驕傲的話，哪怕孩子很優(yōu)秀,，自己也認(rèn)可,，也不敢當(dāng)眾人面表揚(yáng)孩子，反而要表達(dá)出“不,，孩子不優(yōu)秀,，還差得遠(yuǎn)呢”這樣一種態(tài)度，以表示自己做人謙虛,，教子有方,。

之所以會(huì)這樣，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)把孩子看成是自己的一部分,，說孩子等于說自己是差不多的,。

這種做法完全忽略了孩子的感受。

如果是大孩子,，懂得這是父母的為人處世之道也罷了,，但問題是，象案例中只有幾歲的幼兒,，當(dāng)然不懂父母的那一套交際策略,。

因?yàn)橛變河捎谏罱?jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知有限,，思想單純,，還不具備甄別能力，他不會(huì)理解大人話中的其他涵義,，不會(huì)體察大人的復(fù)雜心理,。他只會(huì)被動(dòng)接收，全盤吸納,。

幼兒期的自我評(píng)價(jià)體系還不完善,，需要仰賴他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自我,。所以你說什么,，他就信什么。你說他不夠聰明,，他就認(rèn)為自己不夠聰明,；你說他不行，他就認(rèn)為自己不行,。

有句話叫“說你行,，你就行，不行也行,，說你不行,，你就不行，行也不行,?！边@句話放在早期教育中來解讀，可以理解為：父母是權(quán)威,，孩子信權(quán)威,。

因?yàn)樵谟變旱难劾铮?strong>父母是強(qiáng)大的，有權(quán)威的,。

而權(quán)威的父母卻說著不謹(jǐn)慎的話,，不經(jīng)意間給孩子消極的暗示，使孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)失去真實(shí)性和客觀性,。

溫馨建議

1、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)欣賞孩子,。

欣賞,、表揚(yáng)孩子也需要時(shí)機(jī)。每個(gè)孩子都希望在眾人面前表現(xiàn)出色,，喜歡聽他人贊美,。

小學(xué)生很聽老師的話,，就是希望得到老師的認(rèn)可、表揚(yáng),。

同樣的,，孩子也喜歡得到社會(huì)上更多的人認(rèn)可、表揚(yáng),。所以,，公眾場(chǎng)合欣賞、表揚(yáng)孩子,，給孩子正面暗示,，孩子就更愿意表現(xiàn)得更好。

這個(gè)案例中的筆者就做得很好,。

A媽媽也可以做好,。比如當(dāng)A媽媽夸B媽媽的孩子認(rèn)字多時(shí)，B媽媽可利用旁人的表揚(yáng),，可及時(shí)地給孩子添一把“柴”——以賞識(shí)的態(tài)度,、贊美的肯定性語言作為正面暗示，來強(qiáng)化這種良性信息,。

孩子有了點(diǎn)滴成績(jī),，最渴望得到的是贊美，有了贊美才有更濃的興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

2,、人前“夸張”評(píng)價(jià)孩子。

家長(zhǎng)在人前喜歡說謙虛的話,，只是迎合了中國(guó)式的交際習(xí)俗,，照顧了自己的面子，卻讓孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)失去了真實(shí)性,，同時(shí)也失去了自信,。

所以，家長(zhǎng)要明白什么才是最重要的,，教育無小事,，細(xì)節(jié)之中顯對(duì)錯(cuò)。在孩子還不懂成人的“謙虛”時(shí),，千萬不要那樣說,。

給孩子一個(gè)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，甚至是略帶夸張的評(píng)價(jià),，會(huì)讓孩子更有信心和動(dòng)力,。

有位媽媽就做得很好，有個(gè)朋友到她家小坐，朋友看到主人的女兒墻壁上掛了不少作文競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀,，就嘖嘖稱贊：“小珠,，你的作文真棒啊，這么多獎(jiǎng)狀,！”

小珠聽了卻把羞怯地把頭埋了下去,，難為情地悄悄對(duì)媽媽說：“可我沒得過一等獎(jiǎng)?！边@時(shí)小珠媽媽立即對(duì)朋友說：“是啊，我也覺得我家小珠很棒,，我小時(shí)候,，連一張作文競(jìng)賽獎(jiǎng)狀都沒有呢！”

接著又補(bǔ)充：“我家小珠很有上進(jìn)心,，她對(duì)自己要求高著呢,，要爭(zhēng)取拿一等獎(jiǎng)呢！是吧,？”

這位媽媽用正面的語言即評(píng)價(jià)了孩子的優(yōu)秀,，又給了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和下一步目標(biāo)。

這是值得效仿的,。

（作者：練麗丹,，中國(guó)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師?！逗酶改笗?huì)游戲》一書作者,。中華家庭親子研究中心首席專家。）