在生活中,，我們常常會(huì)碰到這樣一些現(xiàn)象：一個(gè)思維縝密的數(shù)學(xué)家,，在生活上卻不能自理；一個(gè)口若懸河的演說家,，置身于繁華的街道,，卻極有可能一時(shí)分不清南北；一個(gè)舞姿曼妙的舞蹈家,，卻對(duì)基本的邏輯推理概念不清晰......難道這些人不聰明嗎,？他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域內(nèi)都有卓越的成就。對(duì)于人的智能,，美國(guó)哈佛大學(xué)教育系霍華德加德納教授是這樣認(rèn)為的：“智能是一種人性整合的操作模式,，是你解決問題獲得創(chuàng)造的能力，智能不是與身俱來的,，每個(gè)人都能改進(jìn)并擴(kuò)展自己的智能,。”

      每一個(gè)人具備的智能都是多元化的,，并且每一個(gè)人都具備多元智能的潛能,。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的身體尤其是大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速,，各項(xiàng)感覺能力日漸成熟,，再加上環(huán)境的影響,，孩子身體發(fā)育以及大腦神經(jīng)受到不同的刺激，于是,，各種智能的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)不同的水平,，會(huì)出現(xiàn)一些新能力。如果父母能施以適宜的教育和訓(xùn)練,，就可以挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,，讓孩子的多元智能得到全面的發(fā)展。那么,，多元智能都包含哪些方面呢,？

      多元智能，又稱八大智能,，包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能,、空間智能,、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能,、人際智能,、自然觀察智能、內(nèi)省智能八個(gè)方面,。

      語(yǔ)言智能是指對(duì)詞義和詞序的敏感性,。簡(jiǎn)單地說，就是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力,，也就是在語(yǔ)言上的聽,、說、讀,、寫能力,。一個(gè)具有較高語(yǔ)言智能的人能語(yǔ)言流暢、精確地表達(dá)自己的意思,，與他人很好地進(jìn)行交流,。作家、記者,、編輯,、演講家等在語(yǔ)言智能上有較突出的優(yōu)勢(shì)。

      數(shù)學(xué)邏輯智能是指有數(shù)學(xué)和邏輯推理以及科學(xué)分析的能力,，有處理連鎖事件的推理能力和識(shí)別圖表及數(shù)字的能力,，是從事與數(shù)字有關(guān)工作的人特別需要的。具有較高數(shù)學(xué)邏輯智能的人,，對(duì)數(shù)字比較敏感,，思維比較縝密,，容易接受可被測(cè)量、歸納和分析的事物,。他們總是喜歡問“為什么”,，并會(huì)努力尋找答案，善于發(fā)現(xiàn)事物中隱藏的一些規(guī)律,。數(shù)學(xué)家,、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析員,、經(jīng)濟(jì)學(xué)家,、電腦程序設(shè)計(jì)師等在這項(xiàng)智能上有優(yōu)勢(shì)。

      空間智能是指有準(zhǔn)確感覺,、視覺空間,，并且能把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力。表現(xiàn)為對(duì)色彩,、線條,、形狀、空間和它們之間的關(guān)系有較強(qiáng)的敏感性以及表現(xiàn)力,，包括將視覺和空間的想法在腦中具體地呈現(xiàn)出來,。這一智能較強(qiáng)的人能精確地理解世界，善于分辨方向和位置,，也善于發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的變化,，能把感覺到的畫面表現(xiàn)出來、傳遞出去,。攝影工作者,、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師,、園林建筑師在這項(xiàng)智能上占優(yōu)勢(shì),。

      肢體運(yùn)動(dòng)智能是指能運(yùn)用身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力。簡(jiǎn)單而言,，就是具備調(diào)節(jié)身體平衡,，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)以及靈活運(yùn)用肢體的能力，其主要是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配身體肌肉來進(jìn)行,。舞蹈家,、運(yùn)動(dòng)員、武術(shù)家等在這項(xiàng)智能上有比較突出的表現(xiàn),。

      音樂智能主要是指對(duì)音調(diào),、節(jié)奏、旋律,、音色等的感知能力,。主要表現(xiàn)在對(duì)音調(diào),、節(jié)奏、音色和旋律的敏感性以及感情的表達(dá)上,，能記憶旋律和拍子,。這項(xiàng)智能是通過傾聽聲音、節(jié)奏以及音色來培養(yǎng)和提高的,。這項(xiàng)智能在歌唱家,、作曲家、樂師,、音樂評(píng)論家等人身上體現(xiàn)得最出色,。

      人際智能就是指與人交往以及理解他人的能力，即與人溝通時(shí)對(duì)他人的面部表情,、聲線及肢體語(yǔ)言等有較高的敏感性,，能察覺、分辨自己和他人的情緒,、感受,、目的并且作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這項(xiàng)智能需要通過人與人的交往,，在與他人的溝通合作中學(xué)習(xí),。人際智能較強(qiáng)的人適合當(dāng)政治家,、外交家,、公關(guān)人員、推銷員等,。

      自然觀察智能是指觀察自然界中各種事物的形態(tài),，主要表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物,、天文等自然現(xiàn)象的能力,。自然觀察智能比較發(fā)達(dá)的人，在戶外或自然的環(huán)境中,，通常很有活力,。生態(tài)學(xué)家、園丁等在自然觀察智能上有突出的優(yōu)勢(shì),。

      內(nèi)省智能是指?jìng)€(gè)人自我了解,、分析以及自省的能力。簡(jiǎn)而言之,，它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),，知道自己的需要和才能，也知道自己的缺點(diǎn)和怎么去克服它們,。內(nèi)省智能也是一項(xiàng)很重要的智能,。內(nèi)省智能高的人,，清楚該在什么時(shí)候、以怎樣一種合理的方式發(fā)揮自己的能力,。這項(xiàng)智能在優(yōu)秀的心理學(xué)家,、哲學(xué)家、政治家等人身上都有突出的表現(xiàn),。

      多元智能從生命開始時(shí)就存在,，在了解多元智能的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在孩子3~6歲的階段,，父母應(yīng)該如何通過孩子最感興趣的游戲與故事,，來全面發(fā)展孩子的八大智能呢？

                                       在輕松的互動(dòng)中提升語(yǔ)言智能

      3~6歲這個(gè)階段的寶寶,，詞匯量逐漸豐富,，語(yǔ)言能力發(fā)展極為迅速，變得特別愛說話,，表達(dá)的方式也多種多樣,，喜歡唱歌、講故事,、玩文字游戲,，也愛問問題。3~4歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)快,，已經(jīng)使用主語(yǔ),，運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞等來表達(dá)復(fù)雜的意思了,。由于這個(gè)階段的寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力處于初期,，連貫性講述能力較弱，想說的話可能不容易完全表達(dá)出來,。到了4~6歲這個(gè)階段,，寶寶的語(yǔ)言表達(dá)連貫性講述能力有所提高，能保持每一句話的用詞準(zhǔn)確,，句法完整,，語(yǔ)音清晰。通過讓寶寶復(fù)述故事,、改編故事,、創(chuàng)編故事，并根據(jù)故事內(nèi)容對(duì)寶寶進(jìn)行提問等活動(dòng),，可以提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言連貫性講述能力，可為寶寶入學(xué)后的閱讀、寫作能力打下良好的基礎(chǔ),。游戲還是這個(gè)時(shí)期寶寶的主導(dǎo)活動(dòng),，父母可以陪寶寶玩語(yǔ)言方面的游戲，與寶寶交流溝通,，豐富寶寶的語(yǔ)言詞匯,，訓(xùn)練寶寶自由地進(jìn)行言語(yǔ)交際，表達(dá)思想等能力,。

                                   在玩耍中學(xué)數(shù)學(xué),，找出解決問題的邏輯 

      數(shù)學(xué)邏輯智能不僅僅強(qiáng)調(diào)寶寶的加減乘除能力，還包括推理與思考邏輯,，歸納分類的能力學(xué)齡前是寶寶逐漸開始掌握數(shù)學(xué)概念,，進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力的時(shí)期。父母可以通過游戲的方式讓寶寶進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界,。寶寶通過這些游戲可以了解如何看待問題和解決問題,，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松愛上數(shù)學(xué)并具備一定的邏輯思維能力,。給寶寶講故事時(shí),，也可以借助故事情節(jié)以及出現(xiàn)的人物、物品等,，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行因果邏輯思考,。這樣寶寶既可以聽故事、玩游戲,，還可以開闊思維,，在故事與游戲中發(fā)現(xiàn)更多問題，享受無(wú)盡的樂趣,。

                                         玩樂中全方位發(fā)展空間智能

      由于不受時(shí)空關(guān)系的束縛和客觀情理的限制,，寶寶在空間智能方面的表現(xiàn)往往出乎成人的想象,?？臻g智能發(fā)展較好的寶寶，視覺非常敏銳,，能分辨出色彩,、形狀上的一些細(xì)微的變化。3~5歲是寶寶空間智能發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期,。經(jīng)過這一階段的發(fā)展,，寶寶能夠?qū)ξ矬w的大小、形狀,、上下,、前后、左右,、遠(yuǎn)近等產(chǎn)生準(zhǔn)確的空間概念,，并能通過自身的運(yùn)動(dòng)來確定物體的空間位置關(guān)系,。5~6歲的寶寶能利用明顯的標(biāo)記或路標(biāo)對(duì)物體定位，并開始學(xué)習(xí),、利用較為復(fù)雜的標(biāo)記,。畫畫、搭積木,、捏橡皮泥等游戲,，可促進(jìn)寶寶形成前后、上下,、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間智能的概念,，同時(shí)，對(duì)寶寶來說,，這些游戲也蘊(yùn)含著豐富的視覺空間元素,，因此，父母不要過度束縛寶寶,，要尊重寶寶的自由性和創(chuàng)造性,，多為寶寶創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境，全方位發(fā)展寶寶的空間智能,。

                                         肢體運(yùn)動(dòng)智能可通過游戲開發(fā)

      3~4歲是寶寶的動(dòng)作向精細(xì)化發(fā)展的階段,，比如說寶寶會(huì)使用叉子了，以前可能也拿起過,，但那只不過是隨便抓起來玩耍,，屬于無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。4~6歲這個(gè)時(shí)期,，寶寶身體的各個(gè)系統(tǒng),、各個(gè)動(dòng)作的功能已基本完善，父母應(yīng)根據(jù)寶寶這個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn),，有意識(shí)地鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)智能,。游戲是最有效的方式，大量的游戲活動(dòng)可以讓寶寶訓(xùn)練更多的動(dòng)作,，如刷牙,、繪畫、奔跑,、跳躍,、單腳跳等，幫助寶寶的手,、腳以及各個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

                                         從游戲中開發(fā)寶寶的音樂智能

      每個(gè)寶寶生來就具有音樂的天賦，發(fā)展寶寶潛在的音樂智能，并非一定要求寶寶成為音樂家,，而是希望寶寶熱愛音樂,，感受音樂的美好，提高自身的修養(yǎng)與氣質(zhì),。3~4歲可以讓寶寶從單純的節(jié)奏練習(xí)向旋律,、音準(zhǔn)方面過度，并可以讓他配合樂曲接觸樂譜,，如學(xué)習(xí)電子琴,。4~6歲是寶寶學(xué)習(xí)樂器的黃金期，可以學(xué)習(xí)實(shí)際的音樂技能了,，比如鋼琴,、小提琴、揚(yáng)琴,、古箏等樂器的演奏,。父母想要發(fā)展寶寶的音樂智能，最重要的是為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的音樂環(huán)境,，讓寶寶學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)自己的感情,，特別是要鼓勵(lì)寶寶自發(fā)性的音樂活動(dòng),，以保持他對(duì)音樂的濃厚興趣。

                                           邊玩邊互動(dòng),，提高交往能力

      人在成長(zhǎng)過程中總在與他人進(jìn)行著交往,，培養(yǎng)寶寶的人際交往能力，可幫助寶寶自如地處理這些關(guān)系,，對(duì)寶寶將來的學(xué)習(xí),、生活、工作都具有重要的意義,。寶寶3歲后自我意識(shí)會(huì)得到侵害,，4~4歲半是寶寶人際智能的形成階段。這個(gè)時(shí)期,，寶寶想要獨(dú)立,，想和別人分享玩具及其他東西,，一起玩時(shí)又經(jīng)常充滿敵意,，把自己的意愿強(qiáng)加于人，這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)也會(huì)初露端倪,。5~6歲是幼兒加強(qiáng)人際智能訓(xùn)練的階段,。此時(shí)，寶寶變得更獨(dú)立，更能容納別人了,，而且富有同情心,，會(huì)通過“合作——分享——幫助”的交際手段與同齡的孩子或大人建立友誼。讓寶寶聽故事,，引導(dǎo)他體驗(yàn)他人的情感,，能促進(jìn)寶寶性情的發(fā)展，即站在故事人物的角度,，進(jìn)行多種人物情緒,、情感的理解和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)從對(duì)方角度思考的能力,。同時(shí),，父母還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有助于寶寶開展人際交往的游戲，如角色扮演游戲,，提高寶寶的交往能力,。

                                           親近大自然，培養(yǎng)自然觀察智能

      自然觀察智能是多元化智能的重要組成部分,。自然智能更關(guān)注在大自然,、戶外這樣特定環(huán)境中的各種生命形式。從出生那一刻起,，寶寶就可以用自己的各種感官去體察周圍環(huán)境,。隨著年齡的增長(zhǎng)，父母可以有意識(shí)地帶寶寶到大自然中去,，讓寶寶在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上搭配相關(guān)的閱讀,，進(jìn)一步激發(fā)寶寶的探索欲望。在親子互動(dòng)中,，各種動(dòng)植物常識(shí)都可以用栩栩如生的故事角色去表現(xiàn),，并以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)體現(xiàn)出來。因此,，借助故事為載體,、游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)，可以輕松引導(dǎo)寶寶探索自然,，豐富自然知識(shí),，同時(shí)也讓寶寶更加熱愛生命。

                                              在玩耍中發(fā)展內(nèi)省智能

      內(nèi)省智能是情商（EQ）的重要組成部分,，對(duì)寶寶一生的成長(zhǎng)有著重要的意義,。情商較高的寶寶不僅容易形成良好的人際關(guān)系，更易于為自己營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，從而更容易取得成就,。3~4歲是寶寶自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期,，也是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。這個(gè)階段的寶寶開始喜歡觀察別人,，與其他寶寶一起玩,，并且能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)，還會(huì)有“我從哪里來,？我是誰(shuí),？”等疑問。5~6歲的寶寶意識(shí)更豐富且多元化,，他可能已經(jīng)開始述說自己的志愿,，如“長(zhǎng)大后，我想做警察”等,。父母可以通過講故事與做游戲的方式,，幫助寶寶了解自我。如果在游戲過程中寶寶遇到一些挫折,，父母要給予鼓勵(lì),，讓他了解問題，進(jìn)而想辦法解決問題,，引導(dǎo)他探索自我心靈,，學(xué)習(xí)自我反省。