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光明網(wǎng)社會 別出心裁,！北海一班主任用“藏頭詩”寫期末評語,，學生樂開花 期末考試了,，班主任又得開動腦筋，給學生們寫一份期末評語,。北海市第二實驗學校四年級的馬老師別出心裁,，用藏頭詩的方式為班上47名學生各寫了一份期末評語，這些詩句不僅藏了每名學生的名字,，也藏了他們的個性和愛好,。在學生們眼中，這樣的期末評語更像是一份小禮物,，不僅有老師的心意,，還能幫他們發(fā)現(xiàn)更好的自己。 評語很特別 學生樂開花 在人們通常的印象中,，學生期末評語多數(shù)是這樣的：“該生思想進步,，學習上積極認真，生活上團結(jié)同學,、樂于助人……”然而,，在今年期末考試結(jié)束后，北海市第二實驗學校多名學生拿到的評語卻讓人“耳目一新”,。 “高樓平地起,，蟾宮折桂枝。進退有分寸,，自省明得失,。寧靜以致遠，淡泊以明志,。事事拼全力,，足以慰乃師?！边@是學生高進寧的評語,。今年1月12日，全班還有46名學生跟高進寧一樣拿到了類似的期末評語,。 這些評語,，均出自一名叫馬思宇的老師之手。馬思宇今年32歲,，是北海市第二實驗學校四年級五班的語文老師兼班主任,。她告訴南國早報客戶端記者，12日,，當她將寫有評語的素質(zhì)報告單發(fā)放給學生們時,，孩子們一下樂開了花。 “看著自己的名字被藏在詩中,，孩子們都一臉興奮,，覺得很驕傲,。”馬思宇說,，拿到報告單后,，孩子們互相傳看，分享這些評語,。 
▲馬思宇寫給學生的藏頭詩,。 一聲“馬老師” 溫暖整顆心 馬思宇告訴南國早報客戶端記者，班上這批學生,，她已帶了近4年,。多年相處，師生間的情誼早已埋在彼此心底,。2018年初,，休完產(chǎn)假的馬思宇回到學校做行政工作。由于沒在教學一線,，她和孩子們接觸的機會并不多,，可每次經(jīng)過她此前所帶的班級時，孩子們都會齊聲叫她“馬老師”,，“這么一聲老師，讓我內(nèi)心有種說不出的溫暖”,。 “他們可能今后不會記得某節(jié)語文課學了什么文章,，不再記得是哪個老師教過，但一定會記得這首藏頭詩,?！瘪R思宇說，她重新回歸教學一線后便暗下決心,，給每個孩子們送上一份特殊的禮物——用藏頭詩的方式寫評語,，并將對他們的期望寫進詩中。 “劉郎善丹青,，筆端盡物情,。人生如逆旅，當賞世間景,。澤畔細描繪,，佳作本天成。名揚天下日,，無人敢爭鋒,。”學生劉人澤很擅長畫畫,，馬思宇寫詩寄望他能賞盡世間美景,，用畫筆描繪世間萬物,。“賴草迎勁風,，根深不懼沙,；遠上山有路，苦讀學無涯,；鑫席賀才子,，文采人皆夸；虛懷若谷時,，詩書氣自華,。”學生賴遠鑫文筆很好,，馬思宇則寫詩希望他今后能飽讀詩書,，做一個學業(yè)有成的人。 
▲學生回贈給馬思宇的藏頭詩,。 四十七首詩 耗時近半年 南國早報客戶端記者了解到,，馬思宇是一名碩士研究生，畢業(yè)于云南師范大學,，曾讀專業(yè)是中國古代文學,。平日里，她對古詩詞興趣很濃,，偶爾寫些“打油詩”,。不過，要將班上47名學生的名字藏進律詩中,，還要立意高遠,，將自己的鼓勵和期望融入其中，這并不容易,。為了寫出特色,，她從2019年7月就開始提筆構(gòu)思。 “怎么讓以名字開頭的詩句擁有連貫的詩意,？事先得查一下有沒有包含這些字的古詩句來找靈感,。先把最難寫、最少選擇的字寫成一句詩,，再根據(jù)這句詩確立整首詩的基調(diào),，補充其他詩句?！瘪R思宇說,，最初著筆時，寫一首詩要絞盡腦汁近兩個小時,。 此外,，詩的內(nèi)容還得結(jié)合每個學生的性格特點和學習情況,，稱贊他們的優(yōu)點和品格成為這些藏頭詩的主調(diào)，所以,，馬思宇在創(chuàng)作藏頭詩時,，還需反復查看十三韻字表，盡量做到詩句押韻,。 
▲馬思宇寫給學生的藏頭詩,。 有才又有心 眾人齊點贊 出乎馬思宇意料的是，12日晚,，一名學生竟回贈了她一首藏頭詩：“感受肺腑言,，恩師能如此，馬到功成就,，老毛病根除,，師生共圓夢?！边@首詩,，讓馬思宇百感交集。她說：“給孩子們寫詩,，就是想激發(fā)他們對詩的興趣,，讓他們知道古詩離我們并不遙遠，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了初衷,?！?/p> 藏頭詩的消息經(jīng)朋友圈傳開后，引發(fā)眾多家長和網(wǎng)友點贊,?！袄蠋煹墓Ψ虿还庠谠妰?nèi),，也在詩外,。她的詩情畫意給學生帶來寄語的同時，也播下了希望的種子,?！庇屑议L評價道。 眾多網(wǎng)友紛紛表示,，馬思宇“有才有心”,，這又是“別人的班主任”。北海市第二實驗學校的校長胡衛(wèi)瓊則給馬思宇留下這樣一句話：“用心用情用智慧,?！?/p> 對于突如其來的“走紅”，馬思宇有些意外,?！敖窈罂赡苓€會繼續(xù)用古詩的方式來啟迪學生,，但更重要是抓好孩子們的成績?！瘪R思宇說,。 來源:廣西新聞網(wǎng) |
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