中學(xué)時(shí)代,，我是一只丑小鴨,。復(fù)讀了兩年，高考分?jǐn)?shù)才剛剛過(guò)了師專(zhuān)線,。我如愿以?xún)?，歡天喜地填志愿，因?yàn)槲抑荤娗橛趲煼对盒?，只想讀中文系,，只想做一名語(yǔ)文教師。

兒時(shí),，我玩得最多的游戲就是把一條街上的小孩子集中起來(lái),，坐在小板凳上扮學(xué)生，自己扮老師,，拿著筷子當(dāng)教鞭,，裝模作樣地給他們“講課”。

進(jìn)入師范以后,，我這只丑小鴨開(kāi)始生長(zhǎng)發(fā)育,。在這里我拿出高三的精神拼命學(xué)習(xí)，一舉從學(xué)渣變成了學(xué)霸,。1992年畢業(yè)分配時(shí)我有留校的實(shí)力,，但由于各種原因沒(méi)能留下來(lái)。我一點(diǎn)兒都不在乎,，與其留校在辦公室打雜,，不如回中學(xué)教語(yǔ)文。

收拾行囊回到老家,，我成了一名鄉(xiāng)村女教師,。講臺(tái)上的我，神采飛揚(yáng),、引經(jīng)據(jù)典,、全情投入，達(dá)到了忘我的境界,。我覺(jué)得講臺(tái)就是我的大舞臺(tái),，教室就是我的大城市。工作兩個(gè)月后,，學(xué)校安排我為國(guó)家教委到農(nóng)村調(diào)研人員講公開(kāi)課,，因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)一句“小姑娘課上得不錯(cuò)，前途無(wú)量”,，我欣喜若狂,。從此，我一見(jiàn)到教研員就興致勃勃地自我推薦,，希望他們?nèi)ヂ?tīng)我的語(yǔ)文課,。

率真和執(zhí)著像一把鑰匙，被我這個(gè)一張娃娃臉的鄉(xiāng)村女教師握在手中,，神奇地打開(kāi)了一道又一道前進(jìn)之門(mén),。23歲，我獲得了重慶市優(yōu)質(zhì)課大賽第一名,；25歲,，我走上了全國(guó)課堂教學(xué)大賽的講臺(tái)。

賽課,，我并不是常勝將軍,，既有過(guò)一戰(zhàn)成名的輝煌，也品嘗過(guò)靠邊站的落寞,。講臺(tái),、賽課都是大熔爐，我在這里不斷淬火,、不斷錘煉,，羽翼逐漸豐滿(mǎn)，筋骨日益強(qiáng)壯,。

在這個(gè)階段,，重慶本土的語(yǔ)文教育專(zhuān)家黎見(jiàn)明老先生的導(dǎo)讀理論、文蘭森先生的導(dǎo)創(chuàng)理論給了我滋養(yǎng),，把創(chuàng)新教育做到全國(guó)平臺(tái)上的龔春燕先生,，對(duì)我的成長(zhǎng)更是起到了提攜引領(lǐng)作用。我的課堂教學(xué),，贏得了許多贊譽(yù),。

成長(zhǎng)離不開(kāi)前輩的指導(dǎo)，同樣離不開(kāi)自我修行,。取得一定成績(jī)后,，我越來(lái)越感覺(jué)到自己的不足,，開(kāi)始大量讀書(shū)和寫(xiě)作。我的寫(xiě)作是從寫(xiě)課開(kāi)始的,，記錄課堂,、反思課堂、創(chuàng)設(shè)課堂,，進(jìn)而思考與課堂有關(guān)的一切,。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，任何事情只要與課堂聯(lián)系起來(lái),，我就靈感爆棚,、快意無(wú)比。我樂(lè)此不疲,、如癡如醉,。我的小文章在網(wǎng)絡(luò)上居然獲得了驚人的點(diǎn)擊量。喜歡我文字的人,、喜歡我的人越來(lái)越多,。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作對(duì)于我是一件信手拈來(lái),、水到渠成之事,。語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)，居然幫助我實(shí)現(xiàn)了一個(gè)遙不可及的“作家夢(mèng)”,。

憑借著我的課,，拿著我的文章，我從鄉(xiāng)下闖進(jìn)了縣城,，闖進(jìn)了主城區(qū),，闖進(jìn)了北京，闖進(jìn)了青少年時(shí)代想都不敢想的人大,、清華,，從西部走向了北方，又從北方走到了南方,。我成了一個(gè)很有故事的人,。

在別人看來(lái)，我這個(gè)小女子的經(jīng)歷夠曲折,、夠豐富,，甚至稱(chēng)得上波瀾壯闊。人人都說(shuō)我有奮斗精神,、有開(kāi)拓精神,，但是我自己卻一如既往地努力著、實(shí)踐著,，依舊如故,。因?yàn)槲抑?，這一切不過(guò)是一種自然而然的發(fā)生。我所有的幸運(yùn)都在于我的職業(yè)就是我的理想,，我的崗位就是我的興趣,，我正在做的事就是我最想做的事。我只是在用初心做鐘愛(ài)之事,，并因此發(fā)現(xiàn)了自我、成就了自我,。

除了愛(ài)語(yǔ)文,，我還有一個(gè)愛(ài)好就是當(dāng)班主任。

我去了不少學(xué)校,，面對(duì)每一個(gè)新校長(zhǎng)我都要求不要讓我干別的,，就請(qǐng)讓我教語(yǔ)文、當(dāng)班主任吧,！

我有自己的小算盤(pán)：當(dāng)班主任就能夠大大方方地把所有班級(jí)建設(shè)的事務(wù)全部變?yōu)檎Z(yǔ)文活動(dòng),，就能夠名正言順地讓自己的班級(jí)活動(dòng)全部與語(yǔ)文結(jié)緣。

我是重慶姑娘,，對(duì)高山大河有一種天然的親近感和領(lǐng)悟力,。私自下河游泳是我少年時(shí)代樂(lè)此不疲的冒險(xiǎn)。我以為,，如果語(yǔ)文僅僅是語(yǔ)文,，上課僅僅是上課，課本僅僅是課本,，那樣會(huì)很不好玩,。

我渴望好玩。我想把書(shū)教到山里去,，教到水里去,，教到花里去，教到草里去……天,，才是最大的黑板,；地，才是最好的講臺(tái),；天地,，才是最好的課堂。

我成了最膽大包天的班主任,，從農(nóng)村開(kāi)始,，我就帶領(lǐng)學(xué)生一起長(zhǎng)跑。跑川黔公路,、跑城市的大街小巷,。不僅風(fēng)雨無(wú)阻地跑,，而且專(zhuān)挑風(fēng)雨天跑。我陪跑,、陪練,、陪賽，“文明其精神,，野蠻其體魄”,。我說(shuō)，一個(gè)班級(jí)有“體力長(zhǎng)征”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還得有“腦力長(zhǎng)征”“文化長(zhǎng)征”“公民長(zhǎng)征”“‘愛(ài)情’長(zhǎng)征”……同事們說(shuō)我不僅是鉆研教材,、設(shè)計(jì)課堂的點(diǎn)子庫(kù)，更是班級(jí)活動(dòng)策劃的CEO,；學(xué)生說(shuō)我有無(wú)窮無(wú)盡的靈感和永不枯竭的激情,。在我的班里，學(xué)習(xí)從來(lái)都是生活的衍生,。

對(duì),，就是“生活”這個(gè)詞語(yǔ)。我的教育生涯全部的意義就在于理解這個(gè)詞語(yǔ)和重新詮釋這個(gè)詞語(yǔ),。語(yǔ)文,，就應(yīng)該是寫(xiě)給生活的情書(shū)；語(yǔ)文,，就應(yīng)該是流向生活的河流,。

班主任工作是我承載語(yǔ)文的媒介，我的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)你中有我,，我中有你,，水乳交融，相得益彰,。我的課程,，從來(lái)不僅僅是教材課程，而是生命課程,。

我從來(lái)不僅僅是在教語(yǔ)文,，而是在教生活，教學(xué)生如何更好地生活,，如何在更好的生活中發(fā)現(xiàn)自我,、成長(zhǎng)自我。因此,，我的課堂格局越來(lái)越大,，我的語(yǔ)文課特色越來(lái)越鮮明。

同行都說(shuō)，我教語(yǔ)文把自己教得越來(lái)越年輕,；我做班主任讓自己變得越來(lái)越輕靈,。那燃燒著生活激情的語(yǔ)文讓我覺(jué)得內(nèi)心無(wú)比寬闊，時(shí)常升騰起一種莫名的感動(dòng),，對(duì)語(yǔ)文的,、對(duì)教育的、專(zhuān)屬于我自己的感動(dòng),。2005 年,，當(dāng)我第一次成為全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》的封面人物時(shí)，我有了自己的語(yǔ)文表達(dá)——青春語(yǔ)文,！這是一個(gè)女教師的語(yǔ)文直覺(jué)和語(yǔ)文呼喚,。

我的語(yǔ)文，不再是一門(mén)學(xué)科,，不再是一個(gè)工具，而是一個(gè)明媚的女子帶領(lǐng)一群活力四射的孩子享受青春的成長(zhǎng)方式,。我們將共建一種激情洋溢的語(yǔ)文生活,，在這樣的生活中，老師和學(xué)生永遠(yuǎn)都在青春期,。

所謂青春語(yǔ)文,，首先是一種活法，然后才是一種教法,、一種學(xué)法,。其本質(zhì)是提倡通過(guò)激活漢語(yǔ)言的生命力等手段，使語(yǔ)文教學(xué)富有青春樣態(tài),，進(jìn)而為教師和學(xué)生創(chuàng)造,、保持、享受整個(gè)人生的青春狀態(tài)做準(zhǔn)備,。

從此,，我的語(yǔ)文追求明晰起來(lái)。天藍(lán)海闊,，長(zhǎng)風(fēng)浩蕩,，經(jīng)語(yǔ)文而見(jiàn)天地，我的語(yǔ)文生命從此進(jìn)入了新境界,。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,，我主要是自己跟自己玩兒，接著是跟學(xué)生玩兒,、跟家長(zhǎng)玩兒,。我很活潑，但并不善于也不喜歡交際，一直活在自己建造的青春語(yǔ)文世界里,。

我以為,，我?guī)н@個(gè)班，我能影響這個(gè)班的孩子,、這個(gè)班的家長(zhǎng)就夠了,。我對(duì)自己的定位很清楚。我不張狂,，我有一名鄉(xiāng)村女教師與生俱來(lái)的謙卑,。但是我慢慢發(fā)現(xiàn)，自己有了越來(lái)越多的朋友,。這些朋友,，從我的課里，從我的講座里,，從我的文字里,，從我的言談里冒出來(lái)、生長(zhǎng)出來(lái),，像鮮花一樣開(kāi)放在我的周?chē)?。這些花兒急切地告訴我：因?yàn)槲遥运麄冊(cè)诔砷L(zhǎng),。

他們寫(xiě)給我一封一封比情書(shū)還熾熱的信——

昭君,，本來(lái)是學(xué)生對(duì)我的昵稱(chēng),，但不知從什么時(shí)候開(kāi)始,，我成了大江南北許多年輕教師共同的昭君姐姐。

那些感人的話語(yǔ),、真摯的情誼讓我一度很惶恐,。我不覺(jué)得自己有那么好，不認(rèn)為自己有那么大的力量,。事實(shí)上,，我一直只是在埋頭耕耘自己的土地罷了。我的影響力從何而來(lái),？我用了很長(zhǎng)時(shí)間消化這些愛(ài),，理解這些愛(ài)，接受這些愛(ài),。在這個(gè)過(guò)程中,，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間自己已經(jīng)人到中年,，靈魂沒(méi)有白發(fā),，但頭上的白發(fā)已經(jīng)開(kāi)始悄悄生長(zhǎng)。

我漸漸明白,，承認(rèn)自己某些方面的優(yōu)秀也是一種勇敢。努力把這種優(yōu)秀變成幫助他人的能量是更大的修行,，亦是更深的歷練,。

我繼續(xù)講課，不再為獲獎(jiǎng),、不再為榮譽(yù),，而是為講課本身的快樂(lè)和經(jīng)由課堂傳遞給這個(gè)世界更多的正能量。

我繼續(xù)寫(xiě)作,，不再為發(fā)表,、不再為出版，因?yàn)槲抑涝谧晕疫祮?wèn)與自我完善的過(guò)程中也解決了不少年輕教師的難題。

我察覺(jué)到了自己的進(jìn)步,，我不再為某個(gè)省市單獨(dú)為我舉行教育教學(xué)研討會(huì)而沾沾自喜,，不再為成為“首屆中語(yǔ)十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物”中最年輕的一位而躊躇滿(mǎn)志，我明曉自己的缺陷和長(zhǎng)處,，面對(duì)外在的質(zhì)疑褒貶漸能沉穩(wěn),、篤定……

到今天，民間有了自發(fā)建立的研究青春語(yǔ)文的草根團(tuán)隊(duì),，越來(lái)越多的教師在青春語(yǔ)文思想的感召下走到一起,。2014年，我的先生尹東在網(wǎng)絡(luò)上建立了語(yǔ)文公眾號(hào)“語(yǔ)文濕地”,，“語(yǔ)文濕地”從一個(gè)人的死磕硬扛變成一群人的孜孜不倦,。我從一個(gè)人的自生長(zhǎng)，走向了帶領(lǐng)一群人走向共生長(zhǎng),。

老師們說(shuō),，我對(duì)青春的理解影響了一大批人的青春。我一個(gè)人的行走激發(fā)了一群人的行動(dòng),。我當(dāng)年上路的時(shí)候絕沒(méi)有想到有這樣的美好與熱烈,。我說(shuō)，我和語(yǔ)文互相成全,，我和青春互相詮釋,。我是語(yǔ)文最寵愛(ài)的孩子。我因語(yǔ)文而懂得了魯迅的話：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方,，無(wú)數(shù)的人們,，都和我有關(guān)。”我覺(jué)得自己正在經(jīng)歷一個(gè)奇妙的過(guò)程：經(jīng)語(yǔ)文而見(jiàn)天地,，見(jiàn)自我,，終至于見(jiàn)眾生。

2019年國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際,，我和我的青春語(yǔ)文名師工作室都為偉大祖國(guó)的70歲生日準(zhǔn)備了禮物：我的第20本專(zhuān)著《天生我才會(huì)寫(xiě)作》和第21本專(zhuān)著《王君語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)十一講——青春語(yǔ)文文本特質(zhì)和課型創(chuàng)新研究》即將付梓,。而其中，《王君語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)十一講——青春語(yǔ)文文本特質(zhì)和課型創(chuàng)新研究》更顯得珍貴,。它之所以珍貴,，是因?yàn)樗恼Q生源自于青春語(yǔ)文“見(jiàn)自我，見(jiàn)天地,，見(jiàn)眾生”的精神追求,。

這本書(shū)里我用了大量的課例、大量的文章,、大量的專(zhuān)著描繪青春語(yǔ)文的模樣,。到今天,，我可以篤定地說(shuō)，我的課,、我的班主任工作都因其“打通教法和活法”的追求而充溢著鮮明的個(gè)性色彩,。我把自己的生命特質(zhì)深深烙印在了語(yǔ)文課上。許多一線教師喜歡我的課,，甚至癡迷我的課,，因其這樣的喜歡和癡迷，我發(fā)現(xiàn)自己的備課思路和課堂建構(gòu)不僅具有高清的辨識(shí)度,，而且具有心理療愈功能,、激情重啟功能。這本書(shū)就是要幫助年輕教師掌握這樣的備課方法,、課程建構(gòu)方法,，達(dá)到不僅有益于他們的課堂，也有益于他們的身心健康,。

與其說(shuō)這本書(shū)創(chuàng)造的是青春語(yǔ)文文本特質(zhì)與課型創(chuàng)新的理念和操作方法,，不如說(shuō)這本書(shū)也開(kāi)創(chuàng)了一種全新的天南地北的語(yǔ)文人共研共生的生存模式：網(wǎng)絡(luò)上下，教材內(nèi)外,，思想在砥礪,，情懷在呼應(yīng)。我們收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是看得見(jiàn)摸得著的關(guān)于青春語(yǔ)文文本特質(zhì)課型創(chuàng)新的教研成果,，更是一種從“個(gè)生長(zhǎng)”走向“共生長(zhǎng)”,，然后又因?yàn)椤肮采L(zhǎng)”而促進(jìn)了“個(gè)生長(zhǎng)”的積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體式生活方式。

這樣的教研體驗(yàn),、生活方式,，在我的成長(zhǎng)中是獨(dú)一無(wú)二、意義深遠(yuǎn)的,。我漸漸明白,，所謂“見(jiàn)自我,，見(jiàn)天地,，見(jiàn)眾生”，并不是玄妙高深的佛語(yǔ),，而是深情而樸素的日常,。把自己交付給語(yǔ)文，把自我交付給眾生,。我們哪里僅僅是在備課,？我與語(yǔ)文、我與“我們”,，一直在相互成全,，共同成長(zhǎng),。

感謝語(yǔ)文，讓我成為自己,。

感謝這個(gè)偉大的時(shí)代,，感謝偉大的祖國(guó)，讓我能夠成為自己,！