小學(xué)有一個(gè)大部分人都會經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折,，叫“三年級滑坡”,，指的就是孩子們的成績到三年級就會普遍出現(xiàn)下降情況。

事實(shí)上,，此時(shí)的下降大部分為數(shù)學(xué)成績的急劇滑坡,。

比如很多家長都疑惑，孩子之前明明數(shù)學(xué)考滿分,，為什么現(xiàn)在總不及格呢,？其實(shí)這與數(shù)學(xué)知識的進(jìn)階以及孩子的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。

北京師范大學(xué)的林崇德認(rèn)為,，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮,，除了對數(shù)學(xué)的不正確認(rèn)知之外，過去的消極經(jīng)驗(yàn)也是誘因,。主要是由于數(shù)學(xué)缺少社會情境,、互助，容易讓孩子感覺孤立,。

簡單來說,，就是數(shù)字對孩子來說很抽象，無法代入到具體的生活之中,。

再加之某一次考試成績不理想,，就會使處于敏感期的孩子產(chǎn)生巨大的焦慮。而這種焦慮又會干擾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,，形成惡性循環(huán),。

01孩子數(shù)學(xué)成績急劇下降的根源在哪里？

比如大人在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,，計(jì)算5+8=13,，幾乎不需要思考過程,，直接就能脫口而出。

但在教孩子的時(shí)候,，明明已經(jīng)說得很淺顯,，仍然無法讓他們理解，這是為什么呢,？

比如“5+8超過10,，因此需要往前添個(gè)1”類似這樣的過程，其實(shí)是需要用到孩子記憶力的,。

人的大腦在完成任務(wù)時(shí),，需要經(jīng)歷存儲和提取兩個(gè)步驟。

很簡單,，5+8往前添個(gè)1,，后面需要留3就涉及到了這兩個(gè)步驟。如果孩子只記得往前添1,，卻不記得后面是什么,，這個(gè)問題自然就答不對了。

舉個(gè)簡單的例子,，在他人念電話號碼時(shí),，我們需要通過不斷重復(fù)的方式進(jìn)行存儲，而后在要用到這個(gè)電話號碼時(shí)往外提取,。

如果之前感覺自己記了下來,，但到撥打電話的時(shí)候，卻又想不起來具體的數(shù)字排列了,，就說明提取環(huán)節(jié)出了問題，最終導(dǎo)致電話打不出去,。

讀小學(xué)的孩子學(xué)數(shù)學(xué)用的就差不多是這種死記硬背的方式,，他們所學(xué)過的東西，過不久時(shí)間就會忘,。

一二年級的數(shù)學(xué)非常簡單,，只需要簡單記憶就可以完成，因此差不多全班都能考100分,。但進(jìn)入三年級之后科目增多,，內(nèi)容也越來越多，孩子的記憶力不夠,，自然就會導(dǎo)致成績下滑,。

加減乘除這些運(yùn)算，正負(fù)數(shù),、小數(shù)分?jǐn)?shù),、幾何方程式,，每一項(xiàng)都是需要理解的，光靠機(jī)械性的死記硬背,，學(xué)得當(dāng)然很吃力,。

也就是說，低年級的孩子成績好,，大部分時(shí)候其實(shí)是給了家長一個(gè)錯(cuò)覺,。他們的問題并不在于知識多跟不上，而是學(xué)習(xí)的方法不對,。

孩子成績一下滑,，父母就習(xí)慣性報(bào)輔導(dǎo)班或讓孩子多刷題的方式，其實(shí)并沒有真正找到根源上,，要先解決數(shù)學(xué)焦慮才行,。

02從小培養(yǎng)數(shù)感，讓數(shù)學(xué)不再抽象

有數(shù)感的孩子,，見到5塊錢,，想的可能是他能買幾包辣條或幾塊雪糕。而對于沒有觸感的孩子來說,，這就是5,，很單薄。

因此,，要想讓數(shù)字真正走進(jìn)孩子的理解范圍,，父母要從小給他培養(yǎng)數(shù)感，可參考以下這幾種游戲,。

1）對應(yīng)到現(xiàn)實(shí),，完成數(shù)和數(shù)量的連接

教孩子數(shù)字12345678910的時(shí)候，父母不妨找出孩子感興趣的玩具,，在他面前擺出來,。

比如1就是一個(gè)小汽車或一塊積木，5就是5個(gè)小汽車或5塊積木,，這能讓孩子直接對數(shù)量級以及大小排列產(chǎn)生印象,。

當(dāng)然，父母要變換多種形式讓孩子識字,，不應(yīng)該只局限在某一個(gè)事物上,。

當(dāng)孩子能用視覺分辨出個(gè)位與十位有什么不同的時(shí)候，自然就不會為“往前借一位”這樣的問題感到疑惑了,。

2）數(shù)字比較

很多孩子其實(shí)并不知道哪個(gè)數(shù)大,，哪個(gè)數(shù)小，只是靠父母傳授的數(shù)字順序區(qū)分,。

父母完全可以用搭積木的方式給孩子表述出來,，告訴他5個(gè)積木搭起來更高,，1個(gè)積木搭起來很低，越高代表越大,，所以5要比1大,。

當(dāng)然，光是前期做到位也是不行的,，后期孩子正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，家長還是要幫他掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

畢竟要先解決掉數(shù)學(xué)焦慮,，才能避免惡性循環(huán)的發(fā)生,。

03怎么學(xué)數(shù)學(xué)才更有效？

1）參考費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

不知道大家有沒有見過下圖這張學(xué)習(xí)金字塔,。

我們最傳統(tǒng)的教學(xué)方式——聽講,，其實(shí)是效率最低的。一堂課聽完后兩周,，他們記住的內(nèi)容只有5%,，而效率最高的是馬上應(yīng)用或者教別人，能達(dá)到90%,。

世界上公認(rèn)最佳的學(xué)習(xí)方法——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,，就是教別人的學(xué)習(xí)方法。

一位農(nóng)民也想學(xué)習(xí),，于是讓孩子每天都把在學(xué)校學(xué)到的知識給自己再講一遍,，最終這個(gè)孩子考上了清華。

因?yàn)樵谳敵鰞?nèi)容的同時(shí),，需要孩子首先理解這個(gè)內(nèi)容,，才能熟練地教給他人，并且在這個(gè)過程中又一遍鞏固,。

這樣學(xué)數(shù)學(xué)的方式,，豈不比死記硬背來得更好？

2）真正讓孩子吃透

家長在給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的時(shí)候,，切記使用公式。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中用到的仍然是死記硬背的思維,，孩子沒有深層次理解,。

他們的抽象思維以及空間想象能力是很弱的，必須把數(shù)字變得具體,、可視化,，才能理解。

就比如10個(gè)1是10 ,，10個(gè)10是100這樣的說法,，會讓孩子一臉懵逼,。但如果你找一個(gè)1厘米厚的東西往上堆10個(gè)，或者一個(gè)10厘米厚的東西往上堆10個(gè),孩子理解起來就方便多了,。

就好比應(yīng)用題?？嫉幕ㄥX買東西能買多少個(gè)，父母平時(shí)在帶孩子購物時(shí)就可以讓他實(shí)踐,，無形之中就是在培養(yǎng)解題思路,。

否則，再讓孩子怎么掰手指,，他的提取步驟也是會出問題的,。

3）把數(shù)字代入游戲

游戲是人類學(xué)習(xí)新事物的最佳手段，也是孩童生活最主要的行為,。

如果家長在帶孩子理解數(shù)學(xué)的時(shí)候,，能夠利用游戲的方式，將會事半功倍,。

比如跳房子,，父母把寫有數(shù)字的紙板鋪在地上，然后讓孩子擲骰子,，擲到數(shù)字幾就往前走幾步,，這樣會讓孩子對于數(shù)字的量級有更深的理解。

此外,，還可以利用撲克牌和孩子玩加減乘除的游戲,，通過不同的數(shù)字和花色給孩子出題。

比如家長拿出一張2再拿出一張7,，讓孩子用撲克牌來表示正確答案,，速度越快得分越高。

當(dāng)一場游戲具備競爭性的時(shí)候,，孩子的主動性就會被最大程度地激發(fā)出來,，比刷題來得有趣、并且效率高得多,，一定程度上也拉近了親子之間的關(guān)系,，可謂是一舉多得。

孩子的思維不是固定的,，但家長要教會他們轉(zhuǎn)換,。低年級的時(shí)候死記硬背學(xué)數(shù)學(xué)，可能成績也不錯(cuò),，但如果不及時(shí)改變,，到高年級就跟不上了。

家長如果能了解孩子學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律,，從小給他培養(yǎng)數(shù)感,，以及用游戲把數(shù)學(xué)代入到生活之中,，就能讓孩子更加輕松地獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，避免數(shù)學(xué)焦慮,。

有時(shí)孩子學(xué)習(xí)不好,，報(bào)補(bǔ)習(xí)班不是最佳的解決方式，先試著從改變孩子的學(xué)習(xí)方法上入手,，效果可能好得多,。