上海信息技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1959年7月,，1980年以來(lái)連續(xù)被國(guó)家教育部評(píng)估認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校,。自1991年以來(lái)連續(xù)26年十三屆蟬聯(lián)上海市文明單位。學(xué)校是全國(guó)職教先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體,、全國(guó)中職學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席單位,。2013年學(xué)校成為首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”,。學(xué)校以“服務(wù)信息化發(fā)展,、應(yīng)用信息化辦學(xué)”為辦學(xué)特色，形成以信息技術(shù)為核心,，現(xiàn)有12個(gè)專業(yè),，覆蓋現(xiàn)代資訊、現(xiàn)代維護(hù),、現(xiàn)代檢測(cè)和現(xiàn)代化工四大領(lǐng)域的專業(yè)群,。

《上海市職業(yè)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),，要求職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,；城市競(jìng)爭(zhēng)力提升，需要構(gòu)建更為開(kāi)放融合的職業(yè)教育體系,；人民群眾多元訴求期待深化內(nèi)涵建設(shè),，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造適合職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境。學(xué)校對(duì)外主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩個(gè)變化著的“市場(chǎng)”,，拓展發(fā)展空間；內(nèi)部講規(guī)范,，有章可循,，有章必循，監(jiān)控有力有效,，構(gòu)建“兩適應(yīng)”“三規(guī)范”“兩保障”的系統(tǒng),，學(xué)校得以科學(xué)的發(fā)展，并取得了豐碩的成果,。

第一學(xué)校要無(wú)限適應(yīng)、不斷地追求本身的發(fā)展與社會(huì)變革同步,，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)職業(yè)要求的變化,；第二要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

示范品牌/品牌專業(yè)服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和信息化發(fā)展,，帶動(dòng)了全校所有專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，并服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要來(lái)源于初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特質(zhì)各不相同,，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的職業(yè)能力,，學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如：在信息技術(shù)類專業(yè)中開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工廠培養(yǎng)模式,，盡可能縮短學(xué)校與企業(yè)的距離,；在珠寶玉石加工營(yíng)銷專業(yè)實(shí)施模擬公司制培養(yǎng)模式，孵化創(chuàng)業(yè)能力,，服務(wù)民生需求,。學(xué)校還在不同的專業(yè)中實(shí)施三明治式、訂單式,、工學(xué)合一等人才培養(yǎng)模式,，實(shí)施校企交替、工作過(guò)程導(dǎo)向,、CBE等課程結(jié)構(gòu),，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與專業(yè)特點(diǎn),，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理機(jī)制,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特質(zhì),，將學(xué)生分成合格勞動(dòng)者、特長(zhǎng)勞動(dòng)者,、高技能人才,，實(shí)用性創(chuàng)新人才四種不同的人才，開(kāi)展個(gè)性化課程配置,，實(shí)施分類指導(dǎo),，每個(gè)層次的人才培養(yǎng)可以互通，通過(guò)學(xué)生選修不同的課程實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo),，家,、生、校共同設(shè)計(jì)不同的成才路徑,。

學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)制,，不同的專業(yè)安排，建立起一系列的保障教學(xué)正常運(yùn)行和質(zhì)量保證的重要制度,。有《教學(xué)計(jì)劃和課程管理規(guī)定》等基本制度38項(xiàng),，有《上海信息技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《上海信息技術(shù)學(xué)校課程管理及執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)控制度》等質(zhì)量管理制度23項(xiàng),，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了有力保障,。

《學(xué)分制管理手冊(cè)》是一個(gè)基本的規(guī)范制度。既提供了讓學(xué)生多元成才充滿活力的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo),，又避免發(fā)生管理隨意性的實(shí)施規(guī)則,。

管好用好資源是學(xué)校發(fā)展的一件大事。在人力資源管理方面,，建立了《學(xué)科帶頭人選拔和管理辦法》等制度,；在資產(chǎn)管理和安全管理方面，建立和健全了包括《加強(qiáng)資金管理的若干規(guī)定》等一系列的制度和運(yùn)行機(jī)制,；在校企合作方面,，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地是資源配置的重要一環(huán)，學(xué)校共建立校外實(shí)訓(xùn)基地64個(gè),，每年接納學(xué)生崗前認(rèn)知實(shí)習(xí),、課程崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)3000人次左右,，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)35000人天,；在課程資源方面，學(xué)校已開(kāi)發(fā)國(guó)家級(jí)精品課程3門,，市級(jí)精品課程5門,，立體化教材26冊(cè)，各類數(shù)字資源達(dá)100T以上,，校本教材累計(jì)45冊(cè),，自主研發(fā)的微課堂平臺(tái)，支持多語(yǔ)言版本,，英文/法文版的資源滿足國(guó)際交流生的使用,。

制度和機(jī)制發(fā)揮效能的關(guān)鍵在于執(zhí)行力，而保證良好的執(zhí)行力,，有關(guān)主體的人,、操作的平臺(tái)和“潤(rùn)滑劑”也是不可忽視的，這是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的“保障工程”,。

學(xué)校通過(guò)實(shí)施績(jī)效改革，教職工逐步從“單位人”向“社會(huì)人”觀念的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)同優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，建立了收入結(jié)構(gòu)更合理的績(jī)效考核制度，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)向教師傾斜,。學(xué)校對(duì)教師層面建立各類激勵(lì)機(jī)制，如教師工作室獎(jiǎng)勵(lì),、教育教學(xué)研究項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì),、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)教師教學(xué)改革與創(chuàng)新。

好的機(jī)制還需要有力執(zhí)行和有效監(jiān)督,。學(xué)校設(shè)立校,、系兩級(jí)管理運(yùn)行體制，注重校和系部?jī)杉?jí)黨政工團(tuán)的班子建設(shè),，建立健全科學(xué),、明確、高效的工作責(zé)任制以保證管理的順暢高效,。

學(xué)校秉承改變“教育的選擇”到“選擇的教育”的理念，實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理體系,，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異而因材施教,，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)路線，發(fā)掘潛力和能力,，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的多樣化人才,。

學(xué)校多年來(lái)在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論、教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)技術(shù)等諸多領(lǐng)域積極開(kāi)展探尋,，著力解決困擾職業(yè)教育的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）教育理念問(wèn)題。現(xiàn)有教育較多地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)或選拔學(xué)生,，造成不同特質(zhì)的學(xué)生與教育目標(biāo)不匹配,、教育效率低，把由教育理念轉(zhuǎn)變到由學(xué)生選擇不同的教育道路,，實(shí)踐人人成才的教育觀,。

（2）實(shí)踐途徑問(wèn)題。目前教學(xué)組織管理大多面向所有學(xué)生,，信息技術(shù)支持下的學(xué)分制分類指導(dǎo),，能解決學(xué)生需求不斷增加和資源配置瓶頸之間的矛盾，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行與管理,，最大程度地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本任務(wù),，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全程,，建立了全員、全過(guò)程,、全方位育人的教育體系,，在教學(xué)管理實(shí)踐中形成了一套從理念、機(jī)制,、方法,、評(píng)價(jià)等一系列成果,，形成了獨(dú)有的特色。

（1）樹(shù)立了由“教育的選擇”到“選擇的教育”的職教理念,；

（2）建立了職業(yè)教育特色的學(xué)分制教學(xué)管理制度,；

（3）實(shí)施了基于信息技術(shù)的線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控；

學(xué)校堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),，發(fā)揮課程德育主陣地作用，將德育融入課程教學(xué),，以職業(yè)素養(yǎng),、職業(yè)精神、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn),，創(chuàng)建德育學(xué)分制,，設(shè)計(jì)由必修和選修組成的德育學(xué)分，在校期間學(xué)生必修積滿規(guī)定的德育學(xué)分,，在德育活動(dòng)中提高學(xué)生德育素養(yǎng),，以參與活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)學(xué)生，探索中等職業(yè)學(xué)校德育教育過(guò)程和考核的分離,。建立德育三平臺(tái)（藝術(shù)教育,、科技創(chuàng)新、心理健康）,，基于中職易班平臺(tái)搭建師生網(wǎng)絡(luò)溫馨家園,，構(gòu)建完善的數(shù)字化德育管理機(jī)制。2013年學(xué)校被評(píng)為中職校唯一的“上海市行為規(guī)范示范?！?，2017年再續(xù)輝煌。

“人人有才,，人無(wú)全才,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)是才”是學(xué)校教學(xué)管理的核心思想,，也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)創(chuàng)品牌,、創(chuàng)特色的基礎(chǔ)。第一學(xué)年考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)文化課以外,，學(xué)校提供文化拓展課程,，如禮儀與儀表、語(yǔ)言能力與技巧,，培養(yǎng)基本的禮儀和表達(dá)能力,；提供專業(yè)試探課程，如英語(yǔ),、C語(yǔ)言,、物理,、化學(xué),，如果學(xué)生選修某一門課程成績(jī)優(yōu)秀,，說(shuō)明在此領(lǐng)域確有特長(zhǎng)，可轉(zhuǎn)入對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí),。第二學(xué)年起,，除專業(yè)核心必修課程外，設(shè)計(jì)了四類選修課程,，分別是以達(dá)到合格畢業(yè)為目標(biāo)的補(bǔ)習(xí)課程,、培養(yǎng)技能特長(zhǎng)的特長(zhǎng)選修課成、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)選修課程,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新選修課程,，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，實(shí)施分類指導(dǎo),，課程結(jié)構(gòu)具有鮮明的職教特色,。

為提高課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度,，借助互聯(lián)網(wǎng)思維,、眾籌合作機(jī)制、自適合技術(shù),，學(xué)校開(kāi)發(fā)智慧校園平臺(tái),、設(shè)立校企合作教師工作室和兩創(chuàng)中心、研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用,，全面實(shí)施信息技術(shù)支撐下的常規(guī)教學(xué)管理,。

借助互聯(lián)網(wǎng)思維,、眾籌合作機(jī)制,，學(xué)校設(shè)計(jì)有127個(gè)校企合作教師工作室，其中14個(gè)名師工作室,，成為塑造品牌教師的平臺(tái),、探索專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基地、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的載體,、牽頭校企合作的抓手,、創(chuàng)新精品學(xué)生培養(yǎng)的方法。

學(xué)校設(shè)立兩創(chuàng)中心（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）,，建立完善的管理制度,、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐流程和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作場(chǎng)所，并聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,，為學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),。目前有8個(gè)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功啟動(dòng),。搭建學(xué)生O2O創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育課程,，如《企業(yè)法律法規(guī)》,，《創(chuàng)業(yè)教育讀本》等。

學(xué)校根據(jù)教學(xué)規(guī)范要求和學(xué)校管理實(shí)際,，全面升級(jí)校園網(wǎng),，開(kāi)發(fā)了教學(xué)管理軟件，涵蓋教學(xué)運(yùn)行,、教學(xué)文件,、教學(xué)資源、教學(xué)研究等各個(gè)方面,。教學(xué)運(yùn)行管理流程如圖所示,，每一步都必須在前一步完成后才能繼續(xù)，保證了教學(xué)規(guī)范,。

為保證課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)校自主研發(fā)基于手機(jī)端的微課堂平臺(tái),，建立課程知識(shí)圖譜,，關(guān)聯(lián)能力本位的測(cè)試，采集教學(xué)過(guò)程性數(shù)據(jù),，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,、匯總，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，推送不同難度,、不同進(jìn)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使教學(xué)真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有據(jù)可依,。

基于“大數(shù)據(jù)”背景下的教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，建設(shè)基于“人工智能”的教學(xué)工作狀態(tài)大數(shù)據(jù)采集,，對(duì)課堂教學(xué)行為全員,、全過(guò)程、全方位進(jìn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)伴隨式無(wú)侵入感知采集,、分類識(shí)別與可視化分析,，利用計(jì)算機(jī)人工智能深度學(xué)習(xí)技術(shù)、“人工智能”深度學(xué)習(xí)技術(shù),，創(chuàng)建師生教學(xué)行為模型,，生成師生教學(xué)行為大數(shù)據(jù),，形成教學(xué)質(zhì)量多個(gè)維度報(bào)表，以及課堂教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量報(bào)告,，為學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)提供決策數(shù)據(jù)支持,。

憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，教學(xué)運(yùn)行常規(guī)通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)施線上實(shí)時(shí)監(jiān)控,，教學(xué)文件模板化、標(biāo)準(zhǔn)化,，課堂教學(xué)有序，從“量”上保證教學(xué)規(guī)范,；線下聘請(qǐng)專職督導(dǎo)進(jìn)行督查,，從“質(zhì)”上嚴(yán)格把關(guān)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘分析有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控,，設(shè)計(jì),、應(yīng)用預(yù)警系統(tǒng)，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的原理,，建立監(jiān)控模型,，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，挖掘質(zhì)量管理的潛力,，動(dòng)態(tài)地監(jiān)控專業(yè)建設(shè),、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程等,，從大量的數(shù)據(jù)中挑選出教育過(guò)程中對(duì)教育質(zhì)量影響最關(guān)鍵的因素,，提前干預(yù)解決，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行,。

校企合作是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路,，在多年辦學(xué)中根據(jù)學(xué)校自身特質(zhì)，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn),，從學(xué)校層面設(shè)計(jì)服務(wù)需求,、制度導(dǎo)向的三種策略、六種不同形式的校企合作模式,，解決校企合作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),。

學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“學(xué)習(xí)型,、數(shù)字型,、教研型”學(xué)校，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),；搭建三層平臺(tái),，著重一支高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),；開(kāi)展多層次培訓(xùn)與比武，造就教師專業(yè)化發(fā)展,。

學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位,，形成《上海信息技術(shù)學(xué)校師德規(guī)范》，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)做一個(gè)新時(shí)代的教師,，光靠知識(shí)是不夠的,，必須有情懷、有理想信念,，以中國(guó)特色社會(huì)主義的要求,，培養(yǎng)接班人。教師要有愛(ài)心,，做“四有”教師成為學(xué)校全體教師追求的目標(biāo),。2018年學(xué)校評(píng)選出12名“師德之星”典型，實(shí)行“一票否決制”,。

學(xué)校實(shí)施“人才興校”戰(zhàn)略,，在人力資源部特設(shè)教師專業(yè)發(fā)展崗,，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化、一體化管理,。學(xué)校制定2016-2020年師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,，啟動(dòng)“青年啟航、骨干遠(yuǎn)航,、名師領(lǐng)航”計(jì)劃,，為每位教師量身定做職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，擬定多達(dá)40余項(xiàng)關(guān)于教師培養(yǎng),、培訓(xùn),、管理的系列規(guī)章制度，納入學(xué)校制度手冊(cè),。并搭建分層提升跨界合作的教研培訓(xùn)平臺(tái),，每個(gè)教師都可找到適合自己的平臺(tái)及培訓(xùn)方法。

為了保證學(xué)校教研培訓(xùn)三層平臺(tái)正常運(yùn)行,，學(xué)校建立并運(yùn)行了提升教師教研能力的三項(xiàng)保障機(jī)制：

管理機(jī)制。制訂《上海信息技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》,，完善對(duì)科研項(xiàng)目規(guī)范化和制度化管理,。

評(píng)價(jià)與導(dǎo)向機(jī)制。頒布《上海信息技術(shù)學(xué)校教學(xué)津貼和考評(píng)辦法》，通過(guò)評(píng)價(jià)予以導(dǎo)向及獎(jiǎng)勵(lì),。

激勵(lì)機(jī)制,。頒布《上海信息技術(shù)學(xué)校教師第三類工作量統(tǒng)計(jì)規(guī)定》，對(duì)成績(jī)突出,、貢獻(xiàn)巨大教師的非教學(xué)工作折合成第三類工作量予以獎(jiǎng)勵(lì),。

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)發(fā)展能力并舉的考核制度,。結(jié)構(gòu)如下：

“2-3-2”教學(xué)管理系統(tǒng)，有效促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。

“兩適應(yīng)”使學(xué)校敏銳地捕捉到新技術(shù)革命帶來(lái)的巨大變革,，將已舉辦了30多年的電子類專業(yè)轉(zhuǎn)型為“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)。全校上下齊心協(xié)力研發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)已建成專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1200多平米，編撰專業(yè)教材8冊(cè),，開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，使用VR/AR技術(shù)建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn),。該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生,，專業(yè)對(duì)口率100%，人才培養(yǎng)供不應(yīng)求,。

學(xué)校以就業(yè)就導(dǎo)向,，涌現(xiàn)出大批技能出眾的就業(yè)精英，以2017屆畢業(yè)生為例,，全校畢業(yè)生畢業(yè)三個(gè)月后的就業(yè)率為80.8%,，實(shí)際月收入為3752元，工作與專業(yè)相關(guān)度為42%,。初露鋒芒的創(chuàng)業(yè)先鋒每年有3-5人,，學(xué)校加大精品學(xué)生培養(yǎng)力度，在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得明顯的成效,。

參加第45屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校個(gè)性化師資培養(yǎng)平臺(tái)發(fā)揮了突出的作用,，師資隊(duì)伍建設(shè)成效卓著。

2014年學(xué)校申報(bào)三項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng),，獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),；上海市特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng),，二等獎(jiǎng)1項(xiàng),。

（1）國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、上海市特等獎(jiǎng)成果《信息化背景下中職化學(xué)工藝專業(yè)建設(shè)的改革創(chuàng)新》。通過(guò)對(duì)上海地區(qū)石化行業(yè)綜合調(diào)研,，開(kāi)展了中職化學(xué)工藝專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。牽頭制定了全國(guó)《化學(xué)工藝》專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案、校企合作機(jī)制,、研究了現(xiàn)代化工操作工的培養(yǎng)策略,、探索建設(shè)了化工仿真工廠，共建共享教學(xué)資源和平臺(tái),，成果被全國(guó)80家學(xué)校（院）選用,。

（2）上海市職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)成果《變“教育的選擇”為“選擇的教育”----中等職業(yè)教育學(xué)分制改革與實(shí)踐》。

（3）上海市職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)成果《中等職業(yè)教育班主任團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐》,。2018年學(xué)校申報(bào)三項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng),，獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，上海市特等獎(jiǎng)1項(xiàng),，一等獎(jiǎng)2項(xiàng),。廣播影視行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（4）國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng),、上海市特等獎(jiǎng)成果《科學(xué)建模 梯度培養(yǎng) 情境考核——中職班主任勝任力模型的構(gòu)建及應(yīng)用》,。針對(duì)中職班主任專業(yè)化發(fā)展，開(kāi)發(fā)中職班主任關(guān)鍵任務(wù)手冊(cè),、中職班主任核心能力手冊(cè),，構(gòu)建并驗(yàn)證中職班主任勝任力模型，系統(tǒng)架構(gòu),、循環(huán)優(yōu)化,，以實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（5）上海市職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),、廣播影視行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)成果《數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)從“興趣驅(qū)動(dòng)”到“責(zé)任驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐》,。開(kāi)發(fā)基于真實(shí)項(xiàng)目、興趣與責(zé)任共存的教學(xué)資源,，建設(shè)實(shí)訓(xùn)載體,，開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建數(shù)媒專業(yè)從“興趣驅(qū)動(dòng)”到“責(zé)任驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式,。

（6）上海市職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)成果《面向“智能制造”的專業(yè)創(chuàng)新模式與實(shí)踐——以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)方向?yàn)槔?。把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，聯(lián)合企業(yè),，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)首個(gè)集安全性,、典型性、先進(jìn)性和科學(xué)性“四位一體”的中職工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心,，探索了中職服務(wù)“智能制造”有效模式,。