說教材

     《影子》是部編版小學語文上冊,，第六單元第一篇課文,。是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法,，充滿童真童趣,，寫出了影子與人形影不離的特點。兒歌共有兩小節(jié),，語言簡練,，句式整齊,，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口,。

      教學目標

      1.認識“影,、前”等11個生字和寶蓋、女字旁,、月字旁三個偏旁會寫“在,、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

     2.正確朗讀課文,，體會我對影子的喜愛之情,，借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

     3.學會識別“前,、后、左,、右”四個方位,。

     教學重點

1.正確朗讀課文，認識“前,、后,、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,，并用這個四個詞來表達方位,。

    2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

   說教法

   1.激趣導入謎語導入

小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎,？聽老師說“人人有個好朋友，烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走,?！?/span>

2.情境創(chuàng)設法

    在學習第一，二節(jié)課文時,，用課件出示相應的插圖,，達到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學生來說,，借助電教媒體感受課文意境,，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛,。

    3.多種識字法

    針對一年級學生識字量大的特點,，培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要，學生識字時我設計了多種形式方法識字,，如借助拼音拼讀字音,、開火車讀,、個別讀、讀文識字,、玩識字游戲等方法,，教學中我特別重視讓學生說說是怎樣記住這個字的。

   4.趣味游戲法

   一年級學生注意力不能持久,，于是結(jié)合課文重點,，學會識別“前、后,、左,、右”四個方位，我安排了課中拍手操游戲,，師生在游戲中理解前,、后、左,、右,。

5.質(zhì)疑、釋疑

學生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,，有時候在后,，有時候在做，有時候在又讓學生通過讀課文,，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗想想還有什么不明白的地方,，提出大家共同解決。

說學法

1.合作學習,。同桌一起讀課文,，然后互相探討問題，并說說自己的想法,，要學生感受到合作學習的快樂,。

    2.朗讀比賽發(fā)。讓學生利用多種形式讀,，如同桌讀,、個別讀，男女接力讀等方法貫穿始終,，讀中悟,、悟中讀，收到以讀代講的效果,。

說程序

第一課時

一,、猜謎語導入激發(fā)興趣。

     二、初讀課文,，初識影子,。

     1.師范讀。

     2.學生自由讀讀準字音讀好停頓,。

     3.指名讀給大家聽,。

     三、動腦筋自主識字,。

     1.看拼音讀詞語,。

     2.趣味識字。

     3.指導學生學習生字并組詞,。

第二課時

     一,、復習檢查。

 二,、學習第一小節(jié),。

 1.齊讀第一小節(jié)，思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒,？

 2.學習“影子在前,，影子在后”一句。

     3.啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣,？讀一讀,。

     三,、自讀第二小節(jié)理解句子,。

1.齊讀第二小節(jié)，再讓學生自己讀課文,。

2.影之為什么有時在小朋友的左邊,，有時在小朋友的右邊。（引導學生看圖,。）

3.引導學生朗讀第二小節(jié),。

四、實踐活動,。

1.練習說說:我的前后左右都是誰,。

2.通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認識。

五,、學寫生字,。

1.引導學生說說寫字要注意什么？

2老師范寫“后,、我”,。

3.學生試寫，教師巡視指導。

4.反饋評價,。5.學生再次練習,。

六、總結(jié),。

    說反思

    猜謎語是小學生喜歡的活動,。這個謎語不僅引出課題，而且呈現(xiàn)了本課要學的生字,，可以讓學生初步的認識,。通過引入生活經(jīng)驗、做拍手操等形式識字,，讓孩子在生活情境中理解字義,，運用漢字可以讓學生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學生體會到語文學習的意義,。最后留有一定的時間讓孩子寫字,，一是低年級語文課堂寫字，要有教師指導,。二是低年級孩子集中注意力的時間,，畢竟有限變換學習形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力，符合低年級學生學習的特點,。