《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”,，這指出科學(xué)探究活動的順利實施要有實驗材料來支撐，否則“巧婦難為無米之炊”。眾所周知,，小學(xué)科學(xué)課的實驗材料準(zhǔn)備存在很多問題,。就拿筆者所任教的學(xué)校來說，近年來雖然上級主管部門給學(xué)校配備了一些實驗材料,，但基本上都是原來自然課的演示實驗材料,，而且數(shù)量較少，根本無法滿足學(xué)生科學(xué)探究的需要,。同時,，每冊教材雖然配備有一個工具箱（很少有學(xué)校購買），箱中的實驗材料有塑料量杯,、溫度計,、小車、透鏡等,，可以為實驗提供幫助,，但是蠶、桑葉,、魚,、水草等實驗材料很難統(tǒng)一配備，增加了實驗的難度,。另外,，義務(wù)教育階段教科書循環(huán)使用、財務(wù)報賬困難等原因,，導(dǎo)致實驗材料無法及時配備或補充,。沒有實驗材料，科學(xué)教學(xué)難以展開,，更不用說提高課堂教學(xué)質(zhì)量了,。如何解決科學(xué)教學(xué)中實驗材料準(zhǔn)備不足的問題呢？下面,，筆者就談一些自己的做法,。

先有生態(tài)環(huán)境部提出“土十條”，各省市開始準(zhǔn)備“凈土行動”,，后來又有農(nóng)資企業(yè)家提出“親土種植日”,，還有肥料企業(yè)喊出的中藥肥以及采用中醫(yī)理論研制的肥料等等。社會對土壤的關(guān)注空前熱情,，各種千人土壤修復(fù)論壇,，實質(zhì)上不過是企業(yè)訂貨會。大概劃分一下的話,，目前國內(nèi)活躍的土壤修復(fù)群體有兩類,，一類是環(huán)保企業(yè)為主的土壤修復(fù)，他們賺的是項目的錢，有國家的項目,，有企業(yè)自己的治理項目,；另一類是農(nóng)資企業(yè)，他們掙得是農(nóng)民的錢,，打著土壤修復(fù)的旗號賣著農(nóng)業(yè)投入品,，只為穩(wěn)定增長自己銷售量、利潤,。

一,、充分利用現(xiàn)有材料

自然課的實驗儀器雖然不能滿足科學(xué)探究活動的需要，但只要合理使用,，還是可以繼續(xù)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)的,，教師要做的就是對現(xiàn)有的材料進行整合。一些基礎(chǔ)實驗儀器,，如酒精燈,、燒杯,、鐵架臺,、水槽、彈簧秤,、鉤碼等,，不管課程如何變化，教學(xué)都離不開它們,，教師必須先把這部分實驗材料整理出來,，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)添置。對一部分特殊的實驗器材,，如凹透鏡,、人體消化系統(tǒng)模型、人體骨骼模型,、動植物標(biāo)本等,，教師要充分發(fā)揮它們的作用，將它們運用到科學(xué)教學(xué)中,。如教學(xué)蘇教版四年級上冊《食物的消化》一課時,，教師可以充分利用人體消化系統(tǒng)模型，直觀展現(xiàn)各消化器官的位置和形狀,，加深學(xué)生的印象,。

無論是米婭對自我的追尋還是里查德森太太對規(guī)則的追尋都是表象，其深層意蘊是對人的存在方式和人生意義的探索,；這也是個人乃至人類從沒放棄的行動,，即對人及生命終極意義的追尋。在文學(xué)作品中，這是亙古不變的主題,。作家伍琦詩在小說中深入探索了這一主題,，既是對文學(xué)傳統(tǒng)的繼承，又是對其在新時代的創(chuàng)新：自我和規(guī)則都是人們想要的,，都是追尋的范疇,，它們之間會有矛盾交織，但不應(yīng)該是水火不容的兩極,；兩者之間有所包容,，這樣形成的世界才是真正的“山巔之城”，才更加豐盈,、多樣,、有意義。

自然課中有些實驗材料,，如杠桿實驗盒,、物體沉浮實驗盒等，與科學(xué)教學(xué)不匹配,，但質(zhì)量很好,，不像科學(xué)課配套的材料是塑料做的，太輕巧,，穩(wěn)定性不足,，會給實驗帶來不必要的麻煩。如果教師能充分利用這部分材料,，學(xué)生探究實驗的效果會更好,，更能有效地為科學(xué)實驗教學(xué)服務(wù)。

二,、及時準(zhǔn)備易耗材料

讓學(xué)生準(zhǔn)備常見的易耗材料,，不僅可以讓學(xué)生提前參與探究活動，使實驗材料更加豐富,、具體,、生活化，還能大大減輕教師的工作量,。

通常,，筆者把每學(xué)期第一節(jié)科學(xué)課作為“開學(xué)教育課”，根據(jù)教材目錄把本學(xué)期所需要的易耗材料一一列舉出來,，并注明大概要使用的時間,，打印張貼在教室的課表旁邊，同時讓課代表及時提醒督促其他學(xué)生準(zhǔn)備,。學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料比較多,，為了把易耗材料的安排落到實處,，筆者結(jié)合實際情況，鼓勵學(xué)生在保證安全的情況下創(chuàng)造性地準(zhǔn)備材料,，可以互相幫助,，互通有無。如蘇教版四年級上冊《空氣中有什么》一課需要澄清的石灰水,，筆者就讓學(xué)生用旺旺雪餅等食品里的干燥劑（主要成分是生石灰）泡水，制成石灰水,；《認識巖石》一課需要稀鹽酸,，筆者就要求學(xué)生買醋精代替稀鹽酸。這些材料容易得到,，學(xué)生熱情高漲,。

目前，高校的科研和教學(xué)管理部門還沒有建立起能夠促進科技成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的公平競爭的用人機制,，不能夠激發(fā)教師在科技成果教學(xué)轉(zhuǎn)化方面的積極性和主動性,。此外，有關(guān)科技成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的相關(guān)文件和規(guī)定也過少,，僅有的文件又缺少科技成果教學(xué)轉(zhuǎn)化方面的規(guī)定和實施細則,，只注重表面，為了“文件而文件”,，從而導(dǎo)致一些文件和規(guī)定的內(nèi)容無法落實,。

對一些不易尋找或購買的材料,，筆者請求校門口小賣部幫助購買,。如蠶、桑葉,、各種土壤等材料,，學(xué)生花很少的錢就可以順利完成材料的準(zhǔn)備工作，比到處找都得不到強多了,，這一舉動得到多數(shù)家長的贊同,。

三、補充完善零散的材料

科學(xué)教學(xué)經(jīng)常需要一些零散的材料,，如吸管,、塑料泡沫、包裝繩,、包裝袋等,，這些材料雖然常見，但短時間內(nèi)難以準(zhǔn)備齊全,。筆者要求學(xué)生在家準(zhǔn)備一個“百寶箱”,，一開學(xué)就布置他們在生活中注意留存,，這樣上課時就能得到比較齊全的實驗材料了。另外,，還可以發(fā)揮家庭的優(yōu)勢,，讓家庭分別準(zhǔn)備材料。如蘇教版四年級下冊《小車的運動》《力在哪里》等課需要用到金屬墊圈,、小木塊,、玻璃彈子等材料，這些材料的選擇有嚴格的要求和一定的規(guī)格,，如果讓學(xué)生分別準(zhǔn)備,，材料肯定參差不齊，不利于實驗的開展,。教師可讓經(jīng)營五金建材的家庭發(fā)揮優(yōu)勢,，準(zhǔn)備這方面的材料，以獲得好的課堂實驗效果,。這類材料只要教師保存好,，以后可以繼續(xù)使用，一勞永逸,。

四,、收集廢棄可用的材料

科學(xué)教材涉及天文地理、山川草木,、花鳥蟲魚等方面,，教學(xué)時需要很多意想不到的材料，且這些材料的準(zhǔn)備不是一朝一夕就能完成的,。所以,，教師要做個有心人，平時注意材料的收集和整理,，變廢為寶,，積少成多，不能等到需要某種材料時才后悔當(dāng)初沒有備下,。有些材料,，如瓶蓋、易拉罐等,，對其他學(xué)科的教師來講可能是垃圾,，但對科學(xué)課來說卻是寶貝。又如,，瓦楞紙,、壞了的乒乓球等，是研究抗彎曲能力的好材料,。生活中的一些石頭,，很少有人去研究,，但教學(xué)《認識常見巖石》時，教師可以多撿一些像花崗巖,、長石之類的石頭,，以備上課時用。每件物品都有其可利用之處,，教師要有一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)廢棄物品的教學(xué)價值。

五,、自制有結(jié)構(gòu)的材料

要高效地上好每節(jié)科學(xué)課,，僅靠“一個模式的配備材料”或者“一個樣子的標(biāo)準(zhǔn)材料”是遠遠不夠的，教師必須根據(jù)教學(xué)的需要,、教學(xué)方法的不同,、教學(xué)對象的不同，用自制的有結(jié)構(gòu)材料來滿足學(xué)生的求知欲,，吸引學(xué)生自主探究,。如教學(xué)《固體的熱脹冷縮》時，實驗室只有銅球這樣一種可以研究熱脹冷縮的實驗材料,，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。如何讓學(xué)生信服固體有熱脹冷縮的特點呢？筆者想做其他金屬材料的熱脹冷縮實驗,，可是實驗室里沒有這樣的材料,，就想辦法自制材料。由于金屬材料的熱脹冷縮現(xiàn)象不明顯,，筆者利用指針的偏轉(zhuǎn)度將材料受熱或遇冷產(chǎn)生的現(xiàn)象進行放大,，使學(xué)生看到實驗的現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論,。如做小孔成像的實驗時,，若按照教材，小孔成像實驗盒是由長方體的紙盒子做成的,，即在兩個底面都挖個方框并分別貼上半透明的紙和錫紙，然后在錫紙上扎個小孔,，但是看到的像并不清楚,。筆者采用以下改進方法：找一個卷紙的筒芯，一頭用半透明的紙蒙起來,，然后用硬卡紙卷在筒芯上卷成筒,，接頭處用透明膠粘牢（筒芯可以緊貼卡紙筒內(nèi)抽動），接著在卡紙筒的另一端蒙張小紙片,，中間戳個小孔,。改造后的小孔成像實驗盒由于可以調(diào)節(jié)焦距,，所以實驗效果非常好，學(xué)生興趣高漲,，課堂教學(xué)充滿靈性與活力,。

綜上所述，科學(xué)實驗材料的準(zhǔn)備是充滿智慧和挑戰(zhàn)的過程,。從教育的層面來說,，科學(xué)實驗材料不僅需要教師和學(xué)生重視，還需要學(xué)校與有關(guān)部門重視,、關(guān)心和支持,，才能逐步完善和健全；從教學(xué)的層面來說,，科學(xué)實驗材料的準(zhǔn)備還有許多值得思考的地方,，如材料的典型性、安全性,、教育性等,，教師要考慮周全，才能構(gòu)建高效的科學(xué)課堂,。