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部編版九年級古詩欣賞，看上去屬于閱讀理解的范疇,，其實它是建立在語文基礎(chǔ)上的,，我不認為它是純粹的理解題型，因為它對語文基礎(chǔ)知識的依賴性特別大,！從根本上也可以說,，古詩欣賞考的是語基積累。 近日,，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，九年級孩子存在語文基礎(chǔ)不牢固的問題,。這可以通過古詩鑒賞看出來。古詩鑒賞是試金石,，可以試出學(xué)生的語基積淀程度,，從而影響成績。
我是從唐代詩人劉禹錫的一首詩歌教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這個問題的,。對14歲左右的九年級孩子來說,，古詩鑒賞簡直處處都是坑，只要你稍不注意,，便會陷落,！
在我的預(yù)料中,，這么簡單的認知題,，簡直是不用思考，讀完了題即可得到答案,。事實上也確實有這種程度的學(xué)生,，誰讓人家積淀豐厚呢！可我馬上就發(fā)現(xiàn),，我嚴重高估了個別學(xué)生,！因為我被一頭霧水的學(xué)生問道：“老師，這題目中的頸聯(lián),，是什么意思,？頸聯(lián)指哪兩句？”我一下子意識到,，我被猛然拉到了解放前,，設(shè)計好的教學(xué)進度必須臨時放慢，為這個學(xué)生補上“頸聯(lián)”這一課,，是當(dāng)務(wù)之急,！偶然發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,，不留尾子,，這是負責(zé)的老師應(yīng)該做的，而不是只為了趕進度而趕進度,！這也是因材施教的具體體現(xiàn),，是對學(xué)生負責(zé)的體現(xiàn)！我想,。果然,，“頸聯(lián)”這個攔路虎被掃除之后，學(xué)生馬上得出了“沉舟”和“病樹”的正確答案！
作者2019年10月底拍于七孔橋,，紅葉 表面上考的是古詩鑒賞和閱讀理解,，實際上考的則是學(xué)生關(guān)于古詩的基礎(chǔ)積累，拼的是基礎(chǔ),！古人作詩講究“功夫在詩外”,，我則認為中學(xué)生欣賞古詩也是“功夫在詩外”！語基的積累太重要了,！積累的對象是很廣的。不光詩歌常識要積累,，古代文學(xué)文化常識都要積累,。手頭、案頭甚至床頭,，放上這方面的書,，一有機會就翻翻，積累一條,，日積月累,，慢慢來，終有一天你會發(fā)現(xiàn),，你可以武裝到牙齒,，做題也輕松了！同樣是劉禹錫的這首詩,，向秀的出現(xiàn),，又是命題人設(shè)置的一個陷阱。如果學(xué)生不知道向秀是誰,，那么這個題就極容易做錯,！
至于有個別學(xué)生認為向秀是劉禹錫一起游玩的好朋友，那這樣的學(xué)生急需惡補的已經(jīng)不僅僅是語文基礎(chǔ)了,，更急需跨學(xué)科作業(yè),，去惡補歷史！因為劉禹錫和向秀,，根本就不是同時代的人,，你非要他們穿越而相逢，來一個“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”嗎,？可見,，古詩鑒賞并不簡單，它真的是一項系統(tǒng)工程,，是建立在語文基礎(chǔ)積累之上的,。之所以那么多人反映看不懂古詩，其實不是古詩有問題，而是你缺乏應(yīng)有的積累,，是門外漢,！只要掌握了這個特點，家長也可以從語基下手,，即使現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,，也可以輔導(dǎo)孩子了！
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