廉抗美老師：

《無題》逆光殘荷葉，清晨欲拍透光的荷葉,，數(shù)據(jù)設(shè)置尚可,，主體清晰，黑白調(diào)的圖片拍好了應(yīng)該是非常美的；
1,、整個圖面顯得暗淡,，光影的效果不突出；
2,、下半部荷葉成了死黑,，沒有層次和內(nèi)容；
3,、構(gòu)圖缺乏美感,，主體頂天立地，太滿了,；
4、突出主枝葉,，后期可以把圖中的雜亂物點(diǎn)P掉,；
5、我感覺此片子如重新構(gòu)圖,，做成高調(diào)的,，是否比原圖效果會好一些？

陳瑾老師：

第一幅作品作者把荷葉那歷經(jīng)滄桑的破損狀態(tài)以及倒影完整的拍攝在了照片中,，讓人浮想聯(lián)翩,，仿佛看到生命即將終結(jié)但我依然與死神抗?fàn)幍哪欠N頑強(qiáng)精神。單從畫面看好像是一張很普通的照片,，但細(xì)細(xì)品來,，卻有寓意在其中。


韋建恒老師：
這是一幅沒有標(biāo)題黑白低調(diào)作品,。
有些名作也沒標(biāo)題,。
沒有作品名稱的作品可能是
1，圖片中的元素(攝影語言)已經(jīng)把作者的思想感情完全表達(dá),，不需要用任何文字加以說明,。
2，有隱意不便點(diǎn)破的,。
3,，有意留下空白讓讀者遐思。
我嘗試對這幅作品的解讀如下：
1,，可看到水中有太陽倒影,，說明天氣應(yīng)該基本晴朗。作者卻有意處理成低調(diào)的灰色環(huán)境,，用以表達(dá)深層的思考,。
2，在灰曚曚的影調(diào)中,，一張破碎的灰暗的荷葉(主體)屹立于水面,，它的荷桿則導(dǎo)向水中漆黑的倒影,。暗示著社會和大自然中一種不可抗拒的力量。
3,，坐在荷葉桿左側(cè)的人(形象,，抽象，下有圖注,。)在痛苦中思索,。破碎荷葉已經(jīng)不能給他避護(hù)，由于心中沒有陽光(太陽被荷葉倒影蓋住了)人生已走到懸崖邊上,。
4,，他身后卻有一個閃燦的光源，照亮了一條越向前走越寬廣的光明之路,，寓意著只有懸崖勒馬,，回頭“是岸”，走上光明大道,，才能獲得重生,。
5，為了使作品有較好的視覺效果,，在構(gòu)圖上我略加改造,。對照如下供參考。
請老師們賜教,。

艾靜老師：@廉抗美?謝謝老師的后期,，讓畫面煥然一新，多了另一份感受,。

黑白,，去除了色彩干擾，擅長表現(xiàn)結(jié)構(gòu),、線條,、光影、質(zhì)感,。
色彩,，讓畫面更有溫度，讓作品更富有情感表達(dá),。
我們是選擇彩色還是黑白表達(dá),，是依據(jù)主題來決定的。
我們分析下作品的標(biāo)題《秋荷》
論點(diǎn)：秋荷
秋在畫面中表達(dá)是否充分,？哪些有效元素起到論據(jù)作用,。
已是殘荷，那殘的表達(dá)是否充分？
個人感覺作者是被水面殘荷和殘荷間那點(diǎn)星芒吸引,，是否按作者的心愿表達(dá)充分呢,？
色彩在畫面中是否必要？
黑白在畫面中起什么效果,？
廉老師和韋老師已經(jīng)說的很到位了,，只剩下現(xiàn)場拍攝時，我們再多思考思考,，多為難為難自己,，多問自己幾個問題吧！


崔偉立老師：
嚴(yán)格意思上講,，作品屬于灰調(diào)作品,，很難讓讀者有“過目不忘”之感，觀察作品整體曝光量,，有向高調(diào)作品進(jìn)行后期調(diào)整的空間,。
1.PS中打開作品，對作品進(jìn)行必要的剪裁構(gòu)圖,，使畫面更容易向高調(diào)作品調(diào)整；
2.大膽調(diào)整作品的亮度到 150（PS中亮度的極限值）,，對比度減少20,，為后面的“色階調(diào)整”留出空間；
3.利用PS技術(shù)補(bǔ)充天空的空間,，讓構(gòu)圖更加愉悅,；
4.“色階調(diào)整”為高調(diào)攝影作品；
5.加邊框?qū)ψ髌愤M(jìn)行最后的美化,。
數(shù)碼攝影中,，前期拍攝占50%功效，后期美化占50%功效,，只拍攝不后期,，只能算是數(shù)碼攝影的半成品。

普及一下攝影基礎(chǔ)“高調(diào)攝影”：畫面大部分是淡色調(diào),，給人以清純,、明朗的感覺；但并不排斥采用少量的深色調(diào),，恰到好處的一抹深色調(diào)往往能成為畫面的視覺中心,。反過來就是低調(diào)攝影作品。

作者選用的是M檔曝光,，建議在理解M檔曝光后,，向高低調(diào)攝影作品進(jìn)行嘗試，讓作品更上一個臺階。
綜合評定作品,，只給前期拍攝的2.5分,。


廉抗美老師 @崔偉立?層次更豐富了
孟繁博老師 @崔偉立?更有韻味！
崔偉立老師：廉老師,，您好,，咱倆追求的意境不一樣，因為教學(xué),，我要強(qiáng)調(diào)黑白灰過度,，還是您的后期效果最佳。
廉抗美老師：每位作者都有心中不同的美感,。
范建平老師對作品進(jìn)行了如下后期調(diào)整,，也是一種不同的感受。

第二幅作品《spring 春》

廉抗美老師：

《春天》逆光拍攝的海棠花,，深色背景襯托出了白色的花簇,，設(shè)置不錯。
1,、主體居中,，畫面略顯太滿；
2,、用的點(diǎn)對焦,，但不知焦點(diǎn)在那里？放大后感覺整個花枝都是虛的,；
3,、部分花簇有些過曝；
4,、題名還是用中文為妥,，好讓讀者能一目了然。
5,、我覺得只擷取清晰的一兩枝花,，亦能讓讀者體會到春天的感覺；

艾靜老師：
拍攝花卉,，首先要在紛亂的花叢中發(fā)現(xiàn)要抓取的內(nèi)容,，其姿態(tài)走勢要和心中表達(dá)的主題相符，同時還要考慮給主體花卉營造出一個良好的拍攝氛圍（如背景,、光影,、色彩等），老師說:拍花兒,，其實拍的是背景,，不是每一朵花都是可以拍的,，大量的花，只能用來欣賞而不是拍攝,。
此外拍攝什么主題,，基本功必須要扎實，景深～對焦～測光～白平衡,，要知道自己的相機(jī)正在進(jìn)行中的設(shè)置,，在這個基礎(chǔ)上才能更好地運(yùn)用所學(xué)攝影知識來表達(dá)出自己的創(chuàng)作思想。
作者不了解自己佳能相機(jī)點(diǎn)測光的特性,，沒有追加負(fù)值曝光補(bǔ)償,，如果知道點(diǎn)測光的弊端，使用評價測光模式還需要注意什么呢,？建議老師多看崔老師QQ空間的技術(shù)貼,。


韋建恒老師：
照片中的盛開的櫻花，帶來了濃濃的春意,，枝條走向基本相同,，這是照片可取之處。
但照片中(1)沒有主體,。(2)找不到合焦較好的花束,。
建議作者找到最能感動自己的花，構(gòu)好圖,，設(shè)好參數(shù),，持穩(wěn)相機(jī)再按快門。


儲東生老師：@廉抗美?按題目講,，老師的更有表現(xiàn)力。
邵曉霞老師：每一張作品都有作者的意圖,，最好在點(diǎn)評前我們知道作者創(chuàng)作過程與想法,。
儲東生：@韋建恒?太平面了，沒有立體感,。


崔偉立老師：
全群人民先高呼一句崔氏語錄吧——拍花卉,，其實拍的是背景。沒有合適的背景怎么辦,？——上黑布,。
這一點(diǎn)作者做得非常非常好，給分,。
上了黑布問題出現(xiàn)了,，怎么進(jìn)行測光才不會因黑布帶來的曝光過度。
作者選擇的是“點(diǎn)測光”,，偏偏又在佳能機(jī)身上選擇“點(diǎn)測光”,，您還記得它的測光特點(diǎn)嗎,？我瞎（不管您對焦點(diǎn)在哪兒，我看不見對焦點(diǎn)上的光線環(huán)境,，除非您用取景器中央點(diǎn)進(jìn)行對焦）,、我懶（不會動，永遠(yuǎn)都在取景器的中央）,、我雞肋（......）
如果作者沒有做過后期的二次構(gòu)圖,，那下圖中的淺色紅點(diǎn)就是這幅作品的測光點(diǎn)，相機(jī)是以這個點(diǎn)上的光亮環(huán)境測算出整幅作品的曝光量的,。
過曝沒商量,。

再一次強(qiáng)烈建議佳能用戶，用好“評價測光”和適度的曝光補(bǔ)償,。非要用點(diǎn)測光,，就一定要明白佳能點(diǎn)測光的特點(diǎn)。

在拍攝這個光線環(huán)境時,，無論選擇哪一種測光模式,，都要進(jìn)行合理的負(fù)值曝光補(bǔ)償。作者的曝光補(bǔ)償值是零,，扣除2分,，作品最終得分3分。




第三幅作品《初冬》

廉抗美老師：

《初冬》黑白片,，慢門流水,，創(chuàng)意不錯，前景的冰凌與背景的流水,，有個軟硬的對比,。標(biāo)注的設(shè)置尚可，怕冰凌過曝,，減了曝光補(bǔ)償,。
1、看圖片信息,，作者使用的M檔,，并非光圈優(yōu)先，所以雖然設(shè)置了曝光補(bǔ)償,，冰凌仍顯過曝,；
2、視覺效果不太好,，讀者第一眼看到圖片,，一般只能認(rèn)出前景的冰凌，不細(xì)看的話,，很難認(rèn)出背景是慢門拍的流水,；
3,、構(gòu)圖欠佳，缺乏美感,；
4,、點(diǎn)測光，看不出焦對在哪里,？片子是虛的,，不知作者拍照時用沒用三腳架，1/6S的慢門,，如果憑手持相機(jī),，一般是拍不實的。




艾靜老師：
M檔曝光 78mm F16 1/6 iso180 -0.7 點(diǎn)測光模式,。
手持相機(jī)無法完成慢門拍攝,。放棄。
弱弱地說,，這算是廢片了,。。
如果老師不會使用三腳架,？
可找崔老師教學(xué)?。?！
正常情況下拍攝此類慢門,，必須上三腳架完成，使用光圈優(yōu)先模式,，感光度調(diào)到最小,，光圈值最小，點(diǎn)測光,，觀察曝光時間,，設(shè)置10秒延時自拍，按下快門后,，離開,，保持相機(jī)穩(wěn)定,，讓相機(jī)自動完成拍攝,。
三腳架的重要性，記得在崔老師《提高班開學(xué)的那場考試》日志里提問過什么情況下必須使用三腳架,，一個是在需要保證安全快門速度下必須使用,，另一個是需要拍攝慢門作品的時候。想有更多創(chuàng)作思想,，實現(xiàn)更多藝術(shù)效果,，那就養(yǎng)成帶三腳架的習(xí)慣吧,。




崔偉立老師：
先表示一下我自己的懷疑：作者沒用三腳架，手持相機(jī)1/6秒完成的拍攝,。
如果是,，將5分全部扣除，不能養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣,。
選擇M檔手動曝光模式在正常光線環(huán)境下,，采用慢門拍流水，再扣分（已經(jīng)沒得扣啦?。?br>誰要是敢選擇快門優(yōu)先在這種光線環(huán)境里用慢門拍流水,，5分制，我也會扣120分,。
作者是尼康用戶,，選擇“點(diǎn)測光”模式在M檔上，一定要明白取景器中的測光游標(biāo)是點(diǎn)測光模式提供的,，而尼康點(diǎn)測光又具有“點(diǎn)測聯(lián)動”功能,，在對焦點(diǎn)的對焦位置上，一定要選擇環(huán)境中最亮的那個景物完成對焦,，在測光游標(biāo)為0時,，才不會過曝。
好在作者創(chuàng)作經(jīng)驗豐富,，作品整體的光影感覺很棒,，影調(diào)處理得也很不錯，給一定的加分鼓勵,，在充分理解上述內(nèi)容后,，繼續(xù)玩好M檔。
用M檔拍攝這幅作品的正確做法是：感光度選擇100或50,，光圈選擇最?。ɑ胤乓粰n，避免光線衍射）,，選擇最亮的景物進(jìn)行對焦,，半按快門鍵后調(diào)整快門速度追求相機(jī)點(diǎn)測光的-0.7曝光量，在三腳架上利用快門線（或10秒延時自拍）完成拍攝,。
作品最終得分3分,。




第四幅作品《幽蘭》

廉抗美老師：

《幽蘭》作者拍前就有想法，數(shù)據(jù)設(shè)置只為拍出高調(diào)作品,，用長焦端拍攝,，小光圈保證了景深，將一枝上三朵玉蘭都拍的比較清晰,，留白處題寫了李白的佳句,，后期處理的也不錯,！
如果后期可以將左邊花下方的三條陰影，及圖片右側(cè)的殘留花瓣用PS把圖面再處理的干凈些,，效果更好,；


陳瑾老師：
作品《幽蘭》我本人非常喜歡，畫面干凈,、清新,，白色的玉蘭花在白色背景的襯托下更顯純潔、優(yōu)雅,、安靜,。
記得攝影初級班王志遠(yuǎn)老師曾說過，拍攝白色的玉蘭花盡量把玉蘭花拍出似玉的感覺來,，而此幅作品在這方面略顯吃虧一些,，也許是作者刻意所為，也許和白色背景有關(guān),。


艾靜老師：
白花,，白背景......其實只要白色花不過曝，白色背景還算好處理,，只要沖著天拍,，勝算還是很大的。
400端F22 保證足夠景深,，1/80,，三腳架上保證穩(wěn)定，尼康點(diǎn)測光,，測光在最亮的花朵部位,，追加 0.7的曝光補(bǔ)償，保證枝條暗部細(xì)節(jié)的保留,。
拓展：
戶外拍攝樹花或樹葉,，沒有三腳架，手持相機(jī)想把背景拍成白色,，可將相機(jī)鏡頭抬起沖上,，對準(zhǔn)被攝主體，讓天空為背景,，正常拍攝下主體曝光合適,，天空會過曝，天空曝光合適,，主體會發(fā)暗,，我們可以借助閃光燈輔助拍攝,。
手持相機(jī),，光圈優(yōu)先拍攝,，矩陣測光，追加負(fù)值的曝光補(bǔ)償,，避免閃光燈開啟后畫面過曝,，同時在閃光燈的設(shè)置上追加高負(fù)值曝光補(bǔ)償，確保畫面不過曝的同時,，還可為主體提供正面光源,，最后主體拍清晰了，背景也變白了,。


崔偉立老師：
這是今天幾近滿分的作品,，作者將高調(diào)攝影作品的影像層次表現(xiàn)玩到了極致（最極致的高調(diào)作品要求畫面中不能出現(xiàn)極度的高亮和高暗像素值）?；ò耆~子邊緣非常清晰,，葉脈的表現(xiàn)更為突出，整幅作品黑白灰之間的過度平滑自然,。
取景的位置和角度都不好,，花開方向?qū)嵲跉馊耍际腔ㄆü?，?分,。
后期制作實在不太高明，使這個畫面看上去書畫嚴(yán)重失衡,，還殘留著雜物,，再扣1分。
估計要是換成其他熟知花鳥畫布局的老師來,，扣分會更加嚴(yán)格,，我還是柔軟一點(diǎn)兒吧。
建議大量閱讀中國花鳥畫的構(gòu)圖與題款,，讓以后的花卉攝影作品更加精致和優(yōu)秀,。


第五幅作品《一種相思 兩處閑愁》

廉抗美老師：

《一種相思 兩處閑愁》作者用了李清照的詩句做題名，與圖片內(nèi)容很貼切,，學(xué)習(xí)了,！高調(diào)作品，荷葉倒影拍的清晰,，背景干凈,，倒影中的水紋是個亮點(diǎn)呦，猶似一幅水墨丹青,，數(shù)據(jù)設(shè)置不錯,。
1、右側(cè)的柳條有點(diǎn)搶眼了，和主體荷葉有平分秋色的感覺,；
2,、在拍照構(gòu)圖時，作者可向左側(cè)偏移一些,，使柳條與荷葉的距離拉大一點(diǎn),；
3、柳條上下通貫,，不如只留一小截看著感覺會更舒服些,。

艾靜老師：同意廉老師意見，右側(cè)柳枝如給畫面增加了一道通貫線,，造成畫面切割,，廉老師的修改，弱化了這種切割感,。



史克津老師：
荷葉與倒影似乎在顧影自憐,，喃喃訴說的感覺。畫面感很好,，點(diǎn)贊,。對于右邊的柳條加入畫面中是作為兩地中的一位，還只是一個前景襯托呢,？如果后者個人愚見應(yīng)虛化為好,。而且柳條的形象不夠飄逸，如用也需等待時機(jī),。




崔偉立老師：
好詩意的標(biāo)題,，人不相思就無愁，有愁就絕不會是一處,，而是混混的一片,。花葉好葉也罷,，跟著作者一起愁吧,！
愁什么呢？
閑得發(fā)愁,。
如此意境,，值得感懷，值得共鳴一下,。
我再分析就該扣分了,，作者尼康用戶，AV模式,，點(diǎn)測光,，零補(bǔ)償，因為對焦點(diǎn)的位置影響著測光數(shù)據(jù)，直接導(dǎo)致作品過曝,。
好在作者做了大量的后期調(diào)整,，但再怎么做后期，原片中的過曝也是很難補(bǔ)救回來的,。
PS后期只能美化作品，不能補(bǔ)救作品,，切忌前期拍攝過曝哦,！
扣1分，給以警告,。




第六幅作品《戀秋》

陳瑾老師：

作品《戀秋》,，作者可能想表達(dá)的意思是留戀秋天，寓意很好,，畫面右側(cè)的干枝略顯多余,。但從另一個角度思考，我認(rèn)為如果作者后期不把旁邊的干枝做處理,，而是保留原有干枝的風(fēng)格,，戀秋就更貼切了。他（旁邊的干枝）已走進(jìn)冬季,，而我卻因留戀秋天久久不愿離去,。


史克津老師：
秋戀中的銀杏葉拍的很美，能想象出它是怎樣的歷經(jīng)著風(fēng)吹雨打而不肯落去,，依然緊緊地掛在纖細(xì)的枝頭,。完美的葉片，艷麗的黃色給人溫暖和力量,，表達(dá)出在逆境中的拼搏精神,。點(diǎn)贊！右側(cè)枝條個人覺得可后期去除,，畫面更為簡潔明了,。略調(diào)整位置，使葉片處于更好位置上,。


艾靜老師：
由于這樣的景致司空見慣,，于是作者在另求新意。
刻意保留了右側(cè)的枝條做襯體,，并注意枝條在畫面的位置,，避免貫通線的出現(xiàn)。景深把控的很懸妙,，只有葉心是清晰的,，葉片邊緣已近模糊，夠懸的。
若真把右側(cè)去了......便也俗了,。
一實一虛,，頓挫有致，我覺挺有情致的,。




崔偉立老師：
尼康,、M檔、點(diǎn)測光,、零補(bǔ)償,，不知道測光右邊位置在正值幾？反正作品曝光很準(zhǔn),。
400mm焦端F9的光圈,，放大作品看細(xì)節(jié)，景深略顯不足,。
打開PS進(jìn)行“銳化” “邊緣銳化”=完美,。
感光度500保證快門速度達(dá)到1/320秒，鏡頭打開三級防抖功能,，數(shù)據(jù)值得借鑒,。
構(gòu)圖巧妙，背景虛化到位,，使“戀情”之意得到擴(kuò)展,，形成人戀景，葉戀枝,，枝葉戀季節(jié)的整體意境,，值得借鑒。景深上的恰到好處扣0.5分,，榮獲今晚的最高分作品,。


艾靜老師：
看這圖看久了，枝條頓挫間總像中國繪畫的運(yùn)筆感覺,，,，筆墨虛實，有點(diǎn)意思......可以借鑒玩味啦!

且看后期高手馮憲法老師如何完成二次構(gòu)圖,，來啦,！