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一是繼承了全國卷的命題風(fēng)格和試卷結(jié)構(gòu),。 全卷仍由“現(xiàn)代文閱讀”“古代詩文閱讀”“語言文字運(yùn)用”“寫作”等四個(gè)板塊構(gòu)成,，保持了試卷命題風(fēng)格和試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，利于考生的備考,。尤其是寫作部分,，“全面考查考生邏輯思辨、探究創(chuàng)新,、語言表達(dá)等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力,，對應(yīng)用性考查要求進(jìn)一步增強(qiáng)?！薄坝腥苏f,，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序,，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量,，還可能接觸到不良信息。也有人說,，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具,，輔助教師教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之,。還有人認(rèn)為,，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對待?！弊魑娜谇榫撑c任務(wù)型寫作為一體,。無論是具體情境、“學(xué)生,、教師,、家長”的身份，“發(fā)言稿”的特定文體,，還是“手機(jī)該不該進(jìn)校園”的主題,，都是考生在日常學(xué)習(xí)、生活中非常熟悉的內(nèi)容,，都可以為他們提供親切,、友好的寫作背景，使他們能夠順利,、迅速進(jìn)入寫作狀態(tài),。而“闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議”則針對這一核心任務(wù)發(fā)出了強(qiáng)指令,、強(qiáng)驅(qū)動(dòng),，文體限制，對象限制,，意味著行文時(shí)必須能夠明之以理,、動(dòng)之以情，真正做到以理服人,。進(jìn)而通過指令的引導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)對考生真實(shí)寫作水平的科學(xué)考查。二是借鑒融合,，求取“最大公約數(shù)”,。 就命題形式而言，文言文的主觀題,，借鑒北京,、上海、自主命題時(shí)代的湖南的命題形式,。從命題內(nèi)容來說,，無縫對接新課標(biāo)，聚焦語文核心素養(yǎng)，且“將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境,。”“將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境,。”“將命題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境,。”需要說明的是,，全國卷和天津卷一直堅(jiān)守“語言文字運(yùn)用”在整張?jiān)嚲碇械奈恢?，是基于兩個(gè)輻射的考量：既輻射閱讀（文段，概括,、壓縮）,，又輻射寫作（擴(kuò)寫,、仿寫）,。三是守正出新，穩(wěn)步推進(jìn)內(nèi)容改革,。 守正的是對試卷結(jié)構(gòu)和語文核心素養(yǎng)的考查：“閱讀與鑒賞側(cè)重考查‘整體感知,、信息提取、理解闡釋,、推斷探究,、賞析評價(jià)’等內(nèi)容；表達(dá)與交流側(cè)重考查‘?dāng)⑹霰憩F(xiàn),、陳述闡釋,、解釋分析、 介紹說明,、應(yīng)對交流’等內(nèi)容,；梳理與探究側(cè)重考查‘積累整合、篩選提煉,、規(guī)整分類,、 解決問題、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新’等內(nèi)容,?！?/section>出新之處表現(xiàn)在：首先是考查內(nèi)容的變化。將論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀合二為一,，文學(xué)類文本首次選取了現(xiàn)代詩歌,，“九葉”詩派詩人辛笛的這首《《刈禾女之歌》》，既是對勞動(dòng)的謳歌贊美，又主題鮮明,，色彩繽紛,，畫面感強(qiáng)：“全詩猶如一幅瑰麗的色彩畫卷，在廣闊的原野上,，望著一片無垠的金麥穗,，這是成熟的季節(jié)，在麥浪里人們幸福的收割,，藍(lán)天,、白云的映襯下構(gòu)建了一幅美麗的生活圖景。從色彩上講由藍(lán),、白,、金三種色彩對比組構(gòu)成一幅境界廣遠(yuǎn)，極富層次感的圖畫,?！蔽难晕拈喿x增加了一道分值為3分的主觀題?！罢Z言文字運(yùn)用”板塊,，從一段抒情語段中設(shè)題，以客觀題的形式考查修辭手法,，以表達(dá)效果的異同考查鑒賞能力,，是對文學(xué)類文本閱讀中對詩歌閱讀的補(bǔ)充。再就是閱讀量的變化,。受文學(xué)類文本選取詩歌命題的影響,，和2019年全國卷相比，本次考試的閱讀量略有減少：第一大題現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（群文閱讀或非連續(xù)性文本閱讀）,，約1920字,，題干660字左右）；現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類,，現(xiàn)代詩）172字,，題干470字左右；文言文閱讀（630字左右）和語言文字運(yùn)用的語段（480左右）略有增加,。其實(shí),，早在2018年高考結(jié)束后，考試中心命題組即對下一步的命題做了設(shè)計(jì),。趙靜宇指出：“無論是試卷結(jié)構(gòu),、模塊比例、能力設(shè)置,，高考語文都面臨著一系列問題,。而這些問題的回答和解決，既需要科學(xué)研究的支撐，也需要在語文學(xué)界,、在一線教學(xué)界形成共識(shí),。”本次試卷結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容的調(diào)整,，可以看著是對其觀點(diǎn)的呼應(yīng),。商榷：選材主題小我，融合面不夠?qū)挕?/span> 1.選材凸顯語文學(xué)科特點(diǎn),，兼及地方色彩（語運(yùn)題語段中“濟(jì)南的秋天”）,，也有“臨難不茍的氣節(jié)”（古詩鑒賞），但少了全國卷的“家國情懷,，品德修養(yǎng)”和“中國精神,、中國價(jià)值、中國力量”的材料,。 2.考查點(diǎn)重復(fù),，融合面不夠?qū)挕１热?，文學(xué)類文本中的現(xiàn)代詩與古代詩文閱讀中的古詩,，文體重合；文言文閱讀中的斷句與翻譯,，文意概括客觀題與第14題主觀題,，等等。 1.以綱為綱,。這里說的第一個(gè)“綱”是指考綱（《考試大綱》）和大綱（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）?！犊荚嚧缶V》包括考試性質(zhì),、考試要求、考試內(nèi)容,、考試形式與試卷結(jié)構(gòu),、題型示例等。它不僅是高考命題的依據(jù),，也是教師教學(xué)的重要參考,，同時(shí)，還是社會(huì)評價(jià)試卷的依據(jù),。為考生指明了復(fù)習(xí)的方向,，考綱的每一次變化都會(huì)在高考題中體現(xiàn)出來，也反映出一定的命題趨勢。因此,，要認(rèn)真研讀2020年《考試大綱》及題型示例的變化,。 2.以本文本，第一個(gè)“本”是指近3年的高考試題和教材,，教材是復(fù)習(xí)的載體,，不是命題的載體。因?yàn)樾抡n標(biāo)全國卷提供給不同省份使用,，有的省份同時(shí)使用不同版本的教材,，高考命題只關(guān)注某一種版本教材的話，會(huì)導(dǎo)致不公平的現(xiàn)象,。第二個(gè)“本”指的是以學(xué)生為本,，命題貼近考生實(shí)際。 3.綱本融合,，彰顯規(guī)律,。要關(guān)注考綱考題和新課標(biāo)（大綱）的融合。細(xì)讀新課標(biāo)中的“命題和閱卷原則”部分,，結(jié)合高考試題,，分析高考命題是如何落實(shí)核心素養(yǎng)的，又是怎樣考察必備知識(shí),、關(guān)鍵能力和核心價(jià)值的,。比如高考對“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的考查，主要通過創(chuàng)設(shè)具體的語言文字運(yùn)用情景設(shè)置題目,，以了解學(xué)生對祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律的掌握程度,，包括對語言文字積累、梳理,、整合的情況,，是否形成了良好語感，是否具備基本的閱讀與表達(dá)能力,，以期達(dá)到考查學(xué)生正確有效地運(yùn)用母語進(jìn)行溝通交流的能力,。這類試題：“有助于在豐富的語言材料和學(xué)生言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系，通過情景化的設(shè)題,，引導(dǎo)學(xué)生文明得體地進(jìn)行表達(dá)交流,，使對語言建構(gòu)與運(yùn)用的考查成為學(xué)生文化獲得的過程?！币虼?，2018年和2019年全國卷以及本次考試的“語言文字運(yùn)用”試題，持續(xù)選用一個(gè)連貫完整的閱讀材料,，在具體的語言文字運(yùn)用情境中,，考查語病辨析,、句子補(bǔ)寫和成語運(yùn)用等語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。 【參考資料】 （1）張開：《2019年高考作文題綜評》,，《語文學(xué)習(xí)》2019年第8期,； （2）張開：《深化語文考試內(nèi)容改革 強(qiáng)化學(xué)科育人功能設(shè)計(jì) ——2019年高考語文試題評析》，《中學(xué)語文教學(xué)》2019年第7期,； （3）趙靜宇,；《高考語文深化關(guān)鍵能力考查的實(shí)踐》，《語文教學(xué)通訊·高中刊》2018年第9期,； （4）顧之川：《高考語文如何落實(shí)核心素養(yǎng)》,，《中國考試》2018年第10期。 來源丨金太陽教科所 作者丨教科所·幸興 編輯 | 瓶子
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