顏值高，又要人品好,。

這是我們很多人選擇“優(yōu)質對象”時的要求,。你別笑，其實我們老師對孩子作文的要求也是這樣,，既要文從字順,，語句優(yōu)美，又要立意高遠,，中心突出,。

這不是為難還在嗎？

不是的,。古人早就把“文質兼美”作為好文章的評判標準,。好的東西，要求就應該高一些,，否則怎么會令人向往呢,？

要想立意高遠、中心突出,，那可不是一時半會兒能做到的,。這要求孩子的心智水平發(fā)展到一定程度,，思維能力達到一定水平，才能做到,。

要做到文從字順,，語言優(yōu)美，相對來說比較容易點,。

在小學階段,，很多同學作文句子寫得平淡無味，怎么辦,？掌握這5個技巧,，幫孩子快速提高文字表現(xiàn)力。

1.寫句子,，老是“有,，有，有”,，好單調

我們的方法是,，調整語序，把重點詞語放到前面,。

給你舉個例子：

原句：操場上有同學,，有老師，還有來觀看演出的家長,。

改為：同學,、老師和觀看演出的家長，都來到了操場,。

加個形容詞：興高采烈的同學,、熱情洋溢的老師和歡樂的家長，都來到了操場,。

你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了吧,？

當我們同學、老師和家長,，提到句子前面去時,，電影鏡頭感就來了，這就比較能吸引人了,；如果再在前面加上一些符合當時情況的詞語,，如興高采烈、熱情洋溢,、歡樂等等,，就更能讓人產(chǎn)生畫面感。

句子就有了感染力。

2.“好開心,、好高興,、好激動”，怎么寫具體

我們的方法是,，把看不見的心情改寫成看得見的表情。

來舉個例子吧：

原句：這節(jié)課老師給大家做游戲,，同學們好開心?。?/strong>

改為：這節(jié)課老師給大家做游戲,，同學們個個眉開眼笑,、又蹦又跳。

你一看就知道,，原句“同學們好開心”只是一種籠統(tǒng)的心情,，看不見，也摸不著,。而我們給它改成“眉開眼笑,、又蹦又跳”呢，立刻就覺得眼前仿佛出現(xiàn)了同學們一場高興的樣子,。

這就是把看不見的心情改成看得見的表情,，效果很明顯吧。

3. 寫動植物,，不生動,，怎么辦？

我們的方法是,，把不是人的事物當有生命的人來寫,。

舉個例子來看：

原句：小鳥很快從地上飛走了。

改為：小鳥嚇壞了,，叫著“救命呀,！”，從地上飛走了,。

你看,，原句“小鳥很快從地上飛走了?！焙芷降?，沒有任何打動人的地方；而當我們把它當人來寫,，加入了“嚇壞了”,、“救命呀！”等人的心理和語言時,，一下子就生動起來,，讓人覺得鳥兒好可憐,。

這就是把物當人來寫的魅力。

4.句子語氣平淡,，無變化

我們的方法是,，把某些陳述句改為反問句。

舉例：

原句：同學們都應該好好珍惜時間,。

改為：難道同學們不該好好珍惜時間嗎,？

這個句子，通常是出現(xiàn)在作文地結尾,。結尾,，我們都知道要給讀者留有余味。句子過于平淡,，就難以達到理想的效果,。

那么原句“同學們都應該好好珍惜時間?！本惋@得平淡無奇,。如果改成“難道同學們不該好好珍惜時間嗎？”就能引發(fā)讀者思考,，引起重視和反省,，效果就出來了。

5.句子口語化嚴重,，沒文采

我們的方法是：把部分口語化的詞改為四字詞,。

我們來舉個例子吧：

原句：同桌說了句笑話，大家都笑起來,，笑得哈哈哈,。

改為：同桌說了句笑話，大家忍俊不禁,，笑得前仰后合,。

原句“大家都笑起來，笑得哈哈哈,?！焙茱@然，比較口語化的,。那么改成四字詞（或成語）,，就成了“大家忍俊不禁，笑得前仰后合,?！闭Z句就有滋有味，有情態(tài)了。

這里需要補充說的是,，并不是所有的句子使用成語都能帶能好效果,。

比如在中間，需要我們具體展開的地方,，用上概括性的成語,，就會使文章不夠具體。

例如,，這里桃紅柳綠,，非常美,。

這個句子,，如果出現(xiàn)在文章中間,，有需要對桃樹和柳樹展開描寫才能突出景色美麗，那么就不能加單用“桃紅柳綠”就萬事大吉,。

該展開的地方就要展開。這都是根據(jù)寫作文時的需要來定的,。

另外,，也決不是說，文章使用了“口語”就一定降低了品味,。同樣要看寫作時的表達需要,。

老舍就曾經(jīng)說過寫勞動人民，就應當用“俗”和“白”的口語,。他的《駱駝祥子》寫虎妞：“嘔,！不出臭汗去，心里癢癢,，你個賤骨頭......”

是不是很生動地刻畫出虎妞地形象,？

總而言之，方法要活學活用,，不能一概而論,，更不能顧此失彼。