2019年12月3日當(dāng)?shù)貢r(shí)間9點(diǎn),，經(jīng)合組織（OECD）在法國(guó)巴黎總部宣布了2018年最新國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）成績(jī),。在共有來自79個(gè)國(guó)家和地區(qū)約60萬學(xué)生參與的測(cè)試中，由北京,、上海,、江蘇、浙江組成的中國(guó)部分地區(qū)聯(lián)合體在閱讀（555）,、數(shù)學(xué)（591）和科學(xué)（590）三項(xiàng)測(cè)試均遙遙領(lǐng)先,，只有新加坡緊隨其后。

中國(guó)重回第一并不能說明什么

中國(guó)重回第一,，而且是多個(gè)地區(qū)聯(lián)合體取得第一,，令國(guó)內(nèi)外輿論再次關(guān)注中國(guó)基礎(chǔ)教育。上次因?yàn)楸本?、上海,、江蘇、廣東聯(lián)合體參加PISA測(cè)試,，僅獲得第10,，也曾令國(guó)內(nèi)外輿論分析“慘敗”的原因，指出中國(guó)基礎(chǔ)教育地區(qū)差客觀存在,，上海曾在2009,、2012兩次測(cè)試中獲得第一，而其他地區(qū)加入后馬上變第10,，表明基礎(chǔ)教育發(fā)展并不均衡,。按照這種說法，這次多個(gè)地區(qū)聯(lián)合體獲得第一,，就可以用來作為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的成就,，表明中國(guó)整體基礎(chǔ)教育很“強(qiáng)勁”。

在筆者看來,，國(guó)內(nèi)輿論不要太把PISA測(cè)試結(jié)果當(dāng)一回事,。我們自己要清楚地看到自身基礎(chǔ)教育存在的問題，不要因?yàn)镻ISA測(cè)試第一,，就認(rèn)為基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全球,，目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向是完全正確的，減負(fù)也不要減了,；也不要因?yàn)镻ISA測(cè)試表現(xiàn)不好,，就認(rèn)為基礎(chǔ)教育一無是處。PISA測(cè)試說到底就是應(yīng)試結(jié)果,，而且選擇的是科學(xué),、閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試,，測(cè)試成績(jī)并不能反映一個(gè)國(guó)家的真實(shí)基礎(chǔ)教育水平,，如果就以PISA測(cè)試來評(píng)價(jià)基礎(chǔ)成就，那么,，會(huì)嚴(yán)重誤導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展,。對(duì)于已經(jīng)存在嚴(yán)重唯分?jǐn)?shù)論、完全只重視中高考核心科目教學(xué),、應(yīng)試傾向嚴(yán)重的我國(guó)基礎(chǔ)教育來說,，要認(rèn)識(shí)到PISA測(cè)試只是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識(shí)測(cè)試的實(shí)質(zhì)，最多將其作為學(xué)科教學(xué)的參考,，要堅(jiān)定推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育破除唯分?jǐn)?shù)論,，“五育”并舉發(fā)展基礎(chǔ)教育。

美國(guó)基礎(chǔ)教育真的很薄弱嗎,？

從PISA測(cè)試成績(jī)看,，美國(guó)的基礎(chǔ)教育是比較落后的，這一次PISA測(cè)試,，美國(guó)的科學(xué)第13名,，數(shù)學(xué)第18名，閱讀第37名,，這一成績(jī),，相比2015年的測(cè)試結(jié)果，已經(jīng)好了很多,，2015年,美國(guó)學(xué)生科學(xué)第25名,，數(shù)學(xué)第40名，閱讀第24名,。短短三年,，美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)從40名進(jìn)步到18名，這本來就說明PISA測(cè)試的考試性質(zhì),，一個(gè)國(guó)家學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能這么快就提升嗎,？我國(guó)上一次PISA表現(xiàn)不佳，就和這就是一次考試有關(guān),，就如學(xué)生參加考試成績(jī)有起伏一樣,。說不定下次，我國(guó)學(xué)生取得的又可能是一個(gè)“難看”的成績(jī),。

有意思的是,，根據(jù)PISA測(cè)試結(jié)果,，我國(guó)輿論普遍認(rèn)為美國(guó)基礎(chǔ)教育十分薄弱，社交媒體上經(jīng)常有“美國(guó)基礎(chǔ)教育那么弱,，為何可以支撐強(qiáng)大的高等教育”這樣的提問,。這是把基礎(chǔ)教育就等同于科學(xué)、數(shù)學(xué),、閱讀等學(xué)科知識(shí)教育了,，而更重要的學(xué)生個(gè)性、興趣,、好奇心,、想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng),，卻被我們排除在了基礎(chǔ)教育之外,。

有關(guān)研究顯示，知識(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,，所能起到的作用是極為有限的,，更重要的是能力與經(jīng)驗(yàn)、人格與身心健康,。我國(guó)基礎(chǔ)教育重視知識(shí)教育,，而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，其結(jié)果是學(xué)科測(cè)試表現(xiàn)優(yōu)秀,，但是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，同時(shí)學(xué)科知識(shí)教育，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間,，除知識(shí)教育之外的生活教育,、生命教育、生存教育,，都被漠視,，也影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在我國(guó),，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀是“玩命中小學(xué),，快樂大學(xué)”，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,，因沒有興趣,、目標(biāo)，而變得迷茫,。

專家呼吁：PISA正在毀掉全球教育,，應(yīng)叫停

PISA測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化考試方式，且關(guān)注幾門學(xué)科知識(shí)教育,，就被用來評(píng)價(jià)一國(guó)基礎(chǔ)教育,，已經(jīng)引起很多教育界人士的質(zhì)疑,。早在2014年，英國(guó)的《衛(wèi)報(bào)》就刊登了一份大約八十位教授和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业穆?lián)名信,。這封信是寫給OECD主管PISA的主任施萊克爾（Dr. Andreas Schleicher）,，呼吁他停了這項(xiàng)測(cè)試。具體理由為：和其他量化測(cè)驗(yàn)一樣,，PISA測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也并不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；PISA測(cè)驗(yàn)導(dǎo)致很多國(guó)家和地區(qū)更關(guān)注短期的改善本國(guó)和地區(qū)測(cè)驗(yàn)結(jié)果排名的方案,，而忽視較為長(zhǎng)期改善本國(guó)或地區(qū)教育的目標(biāo),；測(cè)驗(yàn)影響力巨大，導(dǎo)致那些不可被量化的個(gè)人發(fā)展的其他方面,，例如體育,、美育等方面被忽視；測(cè)驗(yàn)本身過于強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)功能——與就業(yè)有關(guān)的方面,，忽視與個(gè)人發(fā)展有關(guān)的其他方面,，例如公民參與、個(gè)人福利,；OECD實(shí)際上是與“公司”合作共同開展PISA測(cè)試,，這些公司實(shí)際上也向某些國(guó)家和地區(qū)提供有關(guān)的有償服務(wù)。專家們甚至認(rèn)為：PISA 正毀了全球教育,。

記得上一次我國(guó)PISA測(cè)試表現(xiàn)不佳時(shí),，以上觀點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)輿論中傳播較多,，千萬不要這次得了第一,，就又“愛上PISA”。這個(gè)測(cè)試的問題我們必須清楚的看到,。值得注意的是,，在PISA測(cè)試中，亞洲國(guó)家,、地區(qū)都表現(xiàn)較好,，今年在閱讀領(lǐng)域，新加坡,、中國(guó)澳門,、中國(guó)香港、愛沙尼亞分居二至五位,；在數(shù)學(xué)成績(jī)領(lǐng)域,，新加坡、中國(guó)澳門,、中國(guó)香港,、中華臺(tái)灣分居二至五位,；在科學(xué)成績(jī)領(lǐng)域，新加坡,、中國(guó)澳門,、愛沙尼亞、日本分居二至五位,。這是和亞洲教育均比較重視知識(shí)教育是有密切關(guān)系的,。

2104年，因研發(fā)藍(lán)光LED而獲得2014年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的中村修二就批評(píng)了日本的專利制度和整個(gè)東亞教育體系,。他認(rèn)為,，亞洲的教育制度是浪費(fèi)時(shí)間，年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的事情,。他抨擊了日本的教育制度,，稱大學(xué)入學(xué)考試制度非常糟糕，中國(guó)和韓國(guó)也都如此,，所有高中生的教育目標(biāo)都是考入著名大學(xué),。

PISA就是一次測(cè)試而已，而且是有很大局限性,、片面性的測(cè)試,，不要把它作為衡量一國(guó)、一地基礎(chǔ)教育的重要指標(biāo),。我國(guó)應(yīng)該以基礎(chǔ)教育當(dāng)前存在的問題為導(dǎo)向,，改革教育評(píng)價(jià)體系，重視給學(xué)生完整的基礎(chǔ)教育,。