第六屆中國(guó)上海童書展開展第二日,，接力出版社舉辦的“讓陽(yáng)光照亮童年——‘接力杯雙獎(jiǎng)’獲獎(jiǎng)作品讀者見(jiàn)面會(huì)”上,，首屆接力杯金波幼兒文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品《米斗的大計(jì)劃》、首屆接力杯曹文軒兒童小說(shuō)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品《給我一個(gè)太陽(yáng)》正式發(fā)布,。

著名兒童文學(xué)作家,、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒從“邊界與無(wú)疆”“世道與人心”“人性與人情”“想象力與記憶力”四個(gè)方面明確了現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品在當(dāng)下的重要意義。著名兒童文學(xué)作家,、評(píng)論家李學(xué)斌，著名兒童文學(xué)作家殷健靈作為“接力杯雙獎(jiǎng)”的評(píng)委,，分析了《米斗的大計(jì)劃》與《給我一個(gè)太陽(yáng)》為什么能夠脫穎而出,，拔得頭籌。著名兒童文學(xué)作家,、首屆接力杯金波幼兒文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品《米斗的大計(jì)劃》的作者鄭春華,，著名兒童文學(xué)作家、首屆接力杯曹文軒兒童小說(shuō)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品《給我一個(gè)太陽(yáng)》的作者王璐琪從創(chuàng)作緣起出發(fā),，分享了“如何進(jìn)行創(chuàng)作,，才能使作品真正具有現(xiàn)實(shí)主義精神，真正震撼孩子幼小的心靈”,。上海市長(zhǎng)寧區(qū)開元小學(xué)教師劉萍,、唐玥，從實(shí)際教學(xué)出發(fā),，分享了現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品對(duì)孩子的閱讀價(jià)值與意義,。

接力出版社總編輯白冰介紹了首屆“接力杯雙獎(jiǎng)”的整體出版情況。他說(shuō),，《米斗的大計(jì)劃》和《給我一個(gè)太陽(yáng)》是首屆“接力杯雙獎(jiǎng)”評(píng)選出來(lái)的金獎(jiǎng)作品,，不謀而合都是現(xiàn)實(shí)題材作品,，這也特別符合我們?cè)O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的初衷。曹文軒先生多次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品的重要性,，對(duì)作家來(lái)說(shuō),，寫實(shí)的功力是文學(xué)創(chuàng)作的基本功；而對(duì)廣大的少年兒童讀者來(lái)說(shuō),，現(xiàn)實(shí)主義作品的閱讀也是非常重要的,。我們這一代人小時(shí)候閱讀了大量的現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典作品，比如巴爾扎克,、托爾斯泰等等,，那種再現(xiàn)世界、展現(xiàn)心靈的方式,，非常具有震撼力,，很多作品對(duì)我們影響巨大，那種震動(dòng)始終在心底,，幾十年都不變,。這就是現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典作品的力量。我們的作家如果寫出這樣的作品,，那是身為作家的責(zé)任,，也是幸福；我們的孩子如果在人生的早期閱讀了這樣的作品,，那也是人生的幸運(yùn)?，F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義是文學(xué)藝術(shù)的兩大流派，浪漫主義作品注重主觀感受和自我表現(xiàn),，運(yùn)用幻想,、夸張等手法，兒童的想象力豐富,，他們的靈性讓他們更容易接近這樣的作品,，張揚(yáng)他們向善向美的天性，他們愛(ài)看各種幻想作品,，比如《哈利·波特》,；而現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品注重客觀觀察，用真實(shí)細(xì)節(jié)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí),，反映生活本質(zhì),，能夠讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，幫助其完成成長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程,，同時(shí)作品對(duì)世界和心靈真實(shí)再現(xiàn)時(shí),，傳達(dá)出的價(jià)值觀、世界觀對(duì)兒童的影響可以說(shuō)是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的基礎(chǔ)工程,。這樣優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品讓孩子內(nèi)心被人性的光輝照亮,，心底有了亮光,，這就是精神的底色。

我們希望能有更多的少年兒童讀者了解并感受現(xiàn)實(shí)主義作品的力量,，能夠“讓陽(yáng)光照亮童年”,，所以我們?cè)O(shè)立接力杯這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。現(xiàn)實(shí)主義是我們這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)特別推崇的,，這也是金波先生和曹文軒先生這些年來(lái)一直在兒童文學(xué)界不斷提倡和主張的?，F(xiàn)實(shí)主義是一種創(chuàng)作手法，同時(shí)又不僅僅是一種手段,，在某種程度上,，這也是一種創(chuàng)作姿態(tài)，是作家和世界建立關(guān)系的方式,，是寫作的根基,，所以在創(chuàng)作上對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的主張?jiān)谌魏螘r(shí)候都是必要的，這是兒童文學(xué)創(chuàng)作方面的意義,。而作品的價(jià)值最終要傳達(dá)到讀者,，對(duì)讀者、對(duì)世界產(chǎn)生影響,，我們也希望用現(xiàn)實(shí)主義的精神,，去關(guān)照世界，去對(duì)當(dāng)下少年兒童的精神建構(gòu)有所助力,，這是出版者的社會(huì)擔(dān)當(dāng),，也是接力杯雙獎(jiǎng)的價(jià)值所在。

設(shè)立了這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，并踐行獎(jiǎng)項(xiàng)宗旨,，選出最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品，出版精品圖書,，以此影響我們的小讀者,，用我們當(dāng)代最具現(xiàn)實(shí)主義精神的作品,，去震撼這些幼小敏感的心靈,，去滋養(yǎng)他們的生命，讓他們的生命能夠具有悲憫的情懷和優(yōu)雅高尚的靈魂,。文學(xué)作品的價(jià)值就在于,，通過(guò)閱讀，給我們的生活帶來(lái)光明的底色,，“讓陽(yáng)光照亮童年”,。

我始終覺(jué)得作為一個(gè)成人,，即便在年齡上離孩子越來(lái)越遠(yuǎn),，在心理上也必須離孩子越來(lái)越近?！睹锥返拇笥?jì)劃》是“小露珠系列”里的最新一本,。它與之前創(chuàng)作的“大頭兒子和小頭爸爸”很不一樣，它是對(duì)童年生命的一種探索,，而這種探索在某種程度上讓我找回了自己的童年,。我覺(jué)得一個(gè)成人只有找回自己的童年、了解自己的童年,，才有可能進(jìn)入到當(dāng)今的童年世界里去表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè),，才不至于使自己的作品跟孩子的情感世界有太大的錯(cuò)位。

《米斗的大計(jì)劃》寫了一個(gè)六歲的男孩,，他的爸爸因病去世了,。按照成年人的觀點(diǎn)，我們都會(huì)把焦距對(duì)準(zhǔn)這個(gè)孩子,，多么可憐,，他沒(méi)有爸爸了，他好像一下子就沒(méi)有前途了,，很暗淡,。在我接觸到這樣的孩子之后，發(fā)現(xiàn)他們常常有自己獨(dú)特的消化悲傷的方式,。為什么有時(shí)候孩子的胸懷和力量比大人更加強(qiáng)大,，我想是因?yàn)槌扇私?jīng)歷的太多，在我們的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，有很多負(fù)面的情緒,，這些負(fù)面的情緒常會(huì)強(qiáng)化生活當(dāng)中突然發(fā)生的悲傷。但孩子是赤誠(chéng)之心,，他沒(méi)有那么多負(fù)面情緒,，反而有一種更加直接、更加明朗的原始的力量面對(duì)災(zāi)難,。創(chuàng)作《米斗的大計(jì)劃》最終目的也是為了完成自我,，回歸到六歲、八歲,，去找回自己童年的感覺(jué),，然后才能進(jìn)入今天的童年世界。

曾經(jīng)有一位作家說(shuō),，小縣城很容易出作家，因?yàn)槿穗H關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,，搬個(gè)凳子坐在門口觀察,，能窺見(jiàn)一個(gè)完整社會(huì)的縮影,。我的老家在安徽北部，一個(gè)很小的縣級(jí)市,，這里背靠淮河的支流,，曾經(jīng)因?yàn)榇a頭繁華過(guò)，但現(xiàn)在年輕人很少愿意回去,，大街小巷四處可見(jiàn)的是老人和孩子,。《給我一個(gè)太陽(yáng)》的故事就發(fā)生在這里,。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，羅嵐和羅亮的父母想給孩子更好的教育，把家搬到縣城,，租了房子,，遠(yuǎn)赴南方打工。羅嵐是姐姐,，照顧弟弟的責(zé)任就落在羅嵐身上,。弟弟在學(xué)校惹事，羅嵐傾盡全力幫助,。她一開始懷疑弟弟是校園霸凌的施害者,，隨著調(diào)查的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)弟弟其實(shí)是受害者,，她憑著一己之力,，執(zhí)著地要為弟弟討回公道。這也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，因?yàn)槿诵允菑?fù)雜的,。姐弟倆面臨的是暗潮洶涌的成人世界，還稚嫩的他們?nèi)缤∑家粯?，只能身不由己地在生活這條大河之中漂流,，被迫過(guò)早長(zhǎng)大。一位作家朋友說(shuō),，讀完這個(gè)故事,，他數(shù)次流淚，因?yàn)樗灿袀€(gè)姐姐,，從小像母親一樣照顧他,，現(xiàn)在想來(lái),，姐姐也不過(guò)就比他大了兩三歲,，但是所承擔(dān)的責(zé)任卻不是一個(gè)孩子的肩膀能扛起的。

“90后”是讀著曹文軒老師的《草房子》,、鄭春華老師的《大頭兒子小頭爸爸》和殷健靈老師的《紙人》成長(zhǎng)起來(lái)的,，現(xiàn)實(shí)題材的兒童文學(xué)為我們展現(xiàn)了生活寬廣,、溫柔又慈悲的力量，讓我知道,，除了輕靈的幻想世界外,，還存在著一個(gè)堅(jiān)固的現(xiàn)實(shí)世界。這個(gè)世界并不完美,，每個(gè)人都在嘗試從其中尋得一方屬于自己的土地,，智慧的作家前輩們讓我了解了這個(gè)世界，然后愛(ài)它,。

我接觸到的第一部現(xiàn)實(shí)主義題材的文學(xué)作品是小學(xué)三年級(jí)讀的高爾基創(chuàng)作的《童年》,。我同主人公一樣，有一位慈愛(ài)的外婆,，所以又接著讀了《在人間》,。直到近幾年，我才發(fā)現(xiàn),，童年時(shí)期閱讀的作品類型對(duì)我的影響如此之大,，以至于深深滲透進(jìn)《給我一個(gè)太陽(yáng)》之中。

《給我一個(gè)太陽(yáng)》不是在書寫我的童年,，但我的童年也在其中,，這幾年我始終帶著一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的困惑在寫作，我所要表達(dá)的文學(xué)理念究竟是什么,？或許《給我一個(gè)太陽(yáng)》給了我一個(gè)答案,，作為后輩，我還需要繼續(xù)在現(xiàn)實(shí)主義題材的兒童文學(xué)當(dāng)中探索,，去尋找一個(gè)我真正滿意的答案以及自己的文學(xué)觀,。

文學(xué)從誕生之日起,，就承載了人類對(duì)世界,、對(duì)人生真相的想象和期許，文學(xué)建構(gòu)了一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)世界的第二世界,，它能夠映照出現(xiàn)實(shí)世界里的一切——人性,、人類的困境等，自然也有指引人走出困境的航燈,。對(duì)于兒童文學(xué)來(lái)說(shuō),，原則上是不存在所謂的主題禁區(qū)的。要讓孩子去了解真實(shí)而復(fù)雜的世界,，了解這個(gè)世界當(dāng)中的不美好,，看到這個(gè)不美好的世界里的美好。只不過(guò)為孩子寫作的作家，尤其是在這個(gè)價(jià)值觀文化多元的時(shí)代,，更要有健全的目光,，堅(jiān)信愛(ài)和溫暖、光明,，如果能夠?qū)懗隼淠械臏嘏?、恨惡中的柔軟、毀滅中的希望,，讀著這些長(zhǎng)大的孩子才有可能身處淤泥心有蓮花,，沉淪地獄向往天堂。

那么,，兒童文學(xué)如何來(lái)表現(xiàn)這樣的復(fù)雜呢,？首先，兒童文學(xué)作家有一支輕盈的筆來(lái)寫沉重的現(xiàn)實(shí),?！睹锥返拇笥?jì)劃》講的是死亡，但故事輕快灑脫,。米斗的計(jì)劃是告別失去爸爸的傷痛,。他第一步剪掉了馬桶頭，他希望自己像一個(gè)男子漢一樣長(zhǎng)大,，然后他還繼承了爸爸一個(gè)愛(ài)好——捉蟋蟀和斗蟋蟀,，在這些行為中回憶爸爸。第二步學(xué)做爸爸的拿手菜：蓑衣黃瓜和炸醬面,。這是他成長(zhǎng)的表現(xiàn),，因?yàn)樗辛艘Ｗo(hù)媽媽、照顧媽媽的欲望,。更重要的是他最后有個(gè)特別了不起的美好愿望：希望有一個(gè)新爸爸,。雖然生活曾經(jīng)被死亡短暫地阻斷過(guò)，但是依然要在一個(gè)嶄新的世界里快樂(lè)地繼續(xù),。作家用一顆明朗和光明的心構(gòu)建的故事,，直面死亡和親人的永別，但是又超越了死亡,，然后跳躍在字里行間的全是光明,、溫暖和勇氣。

第二,，從作品中了解真相,，更愛(ài)生活?！督o我一個(gè)太陽(yáng)》的開頭弟弟問(wèn)姐姐一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)的背面是什么,？姐姐說(shuō)：太陽(yáng)的背面，從另外一個(gè)地方看還是太陽(yáng)。真正的成長(zhǎng)是自己痛過(guò),、沉淪過(guò)、經(jīng)歷過(guò)真正的生命體驗(yàn)以后的成長(zhǎng),?！督o我一個(gè)太陽(yáng)》中姐弟倆把痛苦化作財(cái)富，在困境中堅(jiān)毅,、倔強(qiáng)地茁壯成長(zhǎng),。

第三，通過(guò)一種不留痕跡的淺顯的方式,，把人生一點(diǎn)一滴的感悟轉(zhuǎn)化為所有人共情的東西,，把一己之情上升為藝術(shù)的感情，能夠激勵(lì)孩子,，引起他們的共鳴,。

《給我一個(gè)太陽(yáng)》是一部有切膚之痛的小說(shuō),，超越了一些同類題材的作品,。首先，它不僅寫出了留守孩子孤單,、無(wú)奈,、憂傷的真實(shí)情感，更多的是寫出了面對(duì)這種生活處境的坦然,。他們?cè)诶Ь持袥](méi)有自卑,，面對(duì)困難沒(méi)有退縮，積極承擔(dān),。寫出了蒼涼現(xiàn)實(shí)背后的一種亮色,，這點(diǎn)恰恰是超越了同類題材的作品。

其次,，寫出了童年精神,，很多時(shí)候孩子的力量在生活當(dāng)中是被忽略的，孩子和大人相比,，缺少的不是能力而是經(jīng)驗(yàn),。生活可以激發(fā)出他們的勇氣、他們的智慧他們的力量,。尤其是姐姐羅蘭,，生活激發(fā)了他們面對(duì)困難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，這是童年精神核心的部分,。

相比切膚之痛的小說(shuō),，鄭春華的《米斗的大計(jì)劃》寫出了一種含淚的微笑。高爾基談到安徒生的《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》以及蘇聯(lián)阿萊漢姆的《美納漢·孟德爾》時(shí)說(shuō)，好的兒童文學(xué)作品哪怕是寫悲劇,，也能寫出一個(gè)含淚的微笑,。《米斗的大計(jì)劃》題材是很沉重的,，但寫得卻很輕盈,。如果說(shuō)《一年級(jí)的馬明佳》“比生活高半度”，那么《米斗的大計(jì)劃》就是在生活之上,。將死亡寫得哀而不傷,，這不僅是一種姿態(tài)，也是一種寫作的魅力和境界,。比如說(shuō)米斗的爸爸去世了,，但是米斗和黑臉叔叔斗蟋蟀的時(shí)候，我們能都感受到米斗的爸爸一直陪在身邊,，他活在米斗的心靈里,，活在情感記憶中。寫出了愛(ài)的永恒,，寫出了父愛(ài)的綿長(zhǎng)深沉和雋永,，這是情感表達(dá)的一種境界。曹文軒先生曾說(shuō),，好的文學(xué)作品故事背后一定是有東西的,，一定有形而下，有形而上,。形而下對(duì)場(chǎng)景,、生活、故事的描述,，背后一定有情感的力量,，一定有對(duì)生活的思索，一定有人性的光彩,，一定有生活的哲理,。在這兩個(gè)層面結(jié)合得天衣無(wú)縫的才是真正的好作品?！睹锥返拇笥?jì)劃》做到了,。

小學(xué)教學(xué)階段是將低齡學(xué)生思想中的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合的重要時(shí)期。在進(jìn)入小學(xué)之前,，學(xué)生多數(shù)接受的是家長(zhǎng)和老師通過(guò)兒童文學(xué)來(lái)營(yíng)造出的,，帶有童話色彩和浪漫色彩的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合并不多,。在小學(xué)教育過(guò)程中,，兒童需要從被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)閺淖约旱恼J(rèn)知出發(fā),，主動(dòng)地去接受和探尋信息，培養(yǎng)自己的判斷分析以及創(chuàng)新能力,，這就需要老師和家長(zhǎng)要重視兒童本位,，從課堂教學(xué)和生活中將他們不著邊際的想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，從兒童的角度去思考和規(guī)劃教學(xué),。

現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)將兒童文學(xué)和實(shí)際情況相結(jié)合,，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)注重兒童性,，即當(dāng)下,。它真正深入兒童生活,，熟悉他們的日常,，了解他們的想法，體貼他們的內(nèi)心,，所以孩子在閱讀理解的過(guò)程中,，更容易產(chǎn)生共鳴，更愿意表達(dá)自己的所思所感,。

《米斗的大計(jì)劃》雖然講述了失親這樣一個(gè)悲傷的主題,，但依靠作家出色的敘事技術(shù)，將一個(gè)單親家庭孩子的成長(zhǎng)故事寫出了溫暖,、感動(dòng)和欣喜,，給孩子傳遞了愛(ài)的力量，醞釀出成長(zhǎng)的底色,，豐富了讀者的精神世界,。《給我一個(gè)太陽(yáng)》聚焦的是新型留守兒童,，他們背井離鄉(xiāng),，跟隨父母來(lái)到縣城里生活和學(xué)習(xí)，基本上丟棄了自己之前的生活環(huán)境,。在新的校園環(huán)境中,，他們是弱勢(shì)的；當(dāng)遭受校園霸凌后,，他們是無(wú)助的,。而就是在這樣一種環(huán)境中，孩子們逐漸走向成熟,。學(xué)生在閱讀和理解這類兒童文學(xué)作品時(shí),，由于文中主人公的遭遇是貼近生活的，所以會(huì)不由自主地被作品中所蘊(yùn)含的思想和情感所打動(dòng),，從而領(lǐng)悟到真善美的真諦,，領(lǐng)悟到生活與人生的意義,，這一過(guò)程有助于小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品給孩子們帶來(lái)的,，除了多一份對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考外,，便是共情能力的提升。什么是共情,？近年來(lái)“共情”這個(gè)詞被炒得很熱,，成為育兒文章里的“常客”,。但很多時(shí)候,，我們會(huì)把它和另一個(gè)詞——“同情”相混淆。共情是比同情更高級(jí)的社交情緒,，需要進(jìn)入他人的世界,，想他人之所想，感他人之所感,。

現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品與小朋友們現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)的環(huán)境和心理活動(dòng)緊密相關(guān),，能夠豐富孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知，讓他們更好地理解或體會(huì)到他人的情緒狀態(tài),。來(lái)自不同家庭背景的孩子們能在閱讀同一部作品時(shí)與書中的人物產(chǎn)生共鳴,，并得到解決實(shí)際問(wèn)題的啟示。

其實(shí)孩子們?cè)谇楦蟹矫姹瘸扇烁舾?，他們能夠通過(guò)作品字里行間的暗示或隱喻理解整個(gè)故事所要傳達(dá)的思想?，F(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品中那些直觀的插畫藝術(shù)，更是起到了輔助文字的作用,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻調(diào)動(dòng)起小讀者們的情感,，在區(qū)分自己和他人的前提下，進(jìn)入他人的世界,，想他人之所想,，感他人之所感，最終在潛移默化中提升自身的共情能力與思想水平,。

一、邊界與無(wú)疆,，邊界和無(wú)疆辯證統(tǒng)一的關(guān)系,。村莊與村莊之間、省與省之間,、國(guó)家與國(guó)家之間都得有邊界,，世界上發(fā)生的許多戰(zhàn)爭(zhēng)都是因?yàn)檫吔绲膯?wèn)題。意大利有一個(gè)神圣的職業(yè)叫作土地測(cè)量員,，就是來(lái)劃分邊界的,；卡夫卡著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《城堡》中的主人公就是一個(gè)土地測(cè)量員,。

那么文學(xué)有沒(méi)有邊界？文學(xué)也有邊界,。接力出版社創(chuàng)辦的“接力杯雙獎(jiǎng)”就是堅(jiān)持了文學(xué)的邊界,，因?yàn)樗麄儼阎粚儆谖膶W(xué)的作品選出來(lái)，作為獲獎(jiǎng)作品,。只有堅(jiān)持邊界才能走得很遠(yuǎn),。

第二，世道與人心,。我以為兒童文學(xué)和成人文學(xué)之間一個(gè)重要的區(qū)別是兒童文學(xué)不以寫世道為中心,，而是以寫人心為中心，《米斗的大計(jì)劃》《給我一個(gè)太陽(yáng)》這兩部作品寫到了世道,，但其實(shí)寫的還是人心,。

第三，人性與人情,。說(shuō)到兒童文學(xué)我們當(dāng)然要涉及人性,，但我以為兒童文學(xué)最大的特色可能還是要寫人情,。人性和人情之間誰(shuí)高誰(shuí)低大概是沒(méi)有結(jié)論的,，我以為兒童文學(xué)更適合把它的重點(diǎn)放在對(duì)人情的書寫上，而不是在人性上,。

最后,，想象力和記憶力。對(duì)一個(gè)作家來(lái)講,，想象力和記憶力哪個(gè)更重要,？我以為是后者，記憶力比想象力重要,。所謂的記憶力就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的記憶,，因?yàn)槲覀冎郎钍沁h(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象的。那么作為一個(gè)作家,，特別是作為一個(gè)有追求的作家,，你一定要明白，記憶力是一個(gè)比想象力更加重要的品質(zhì),。當(dāng)我們說(shuō)到托爾斯泰的時(shí)候,，當(dāng)我們說(shuō)到魯迅的時(shí)候，我們何曾說(shuō)過(guò)這兩位作家是很具有想象力的作家,？不,，我們說(shuō)他們是偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，他們是記憶力特別好的人,，特別是對(duì)他們個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)的記憶,。在這十年二十年間,，想象力成為高頻詞，幻想作品成為兒童文學(xué)里鋪天蓋地的一種門類,。今天我們發(fā)現(xiàn),，當(dāng)那么多人想要豐滿想象力的時(shí)候，接力出版社卻把現(xiàn)實(shí)主義這個(gè)概念重新提出來(lái),，要對(duì)文學(xué)原有的格局進(jìn)行一點(diǎn)調(diào)整,，要往回走，往回抽身,，回到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫,，對(duì)日常經(jīng)驗(yàn)的記憶上。

接力杯金波幼兒文學(xué)獎(jiǎng),、接力杯曹文軒兒童小說(shuō)獎(jiǎng)從2017年1月啟動(dòng)以來(lái),，一直受到業(yè)界的關(guān)注和支持。接力出版社希望用精品圖書的形式,，將這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的成果展示出來(lái),，讓更多的讀者閱讀到這樣的作品。第二屆“接力杯雙獎(jiǎng)”征稿即將在2019年開始,，期待有更多優(yōu)秀的作品和作家涌現(xiàn)出來(lái),，繼續(xù)記錄這個(gè)時(shí)代的聲音，讓更多的小讀者感受到現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)的力量,。（責(zé)任編輯：劉安莉）