230多名上海市各區(qū)縣的高中語(yǔ)文老師,，在華東師范大學(xué)參加集中研修,。作為研修的一項(xiàng)內(nèi)容，這些今后有機(jī)會(huì)參加高考作文閱卷的老師被要求寫(xiě)高考作文,，而且是一題兩做——針對(duì)給定的材料，寫(xiě)一篇議論文,，再寫(xiě)一篇非議論文的文體（但最終礙于時(shí)間,，老師們只須二選一。）

上海高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng),、華東師范大學(xué)教授周宏在研修班上談及高考作文的閱卷標(biāo)志時(shí)強(qiáng)調(diào)：不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng),，對(duì)于不同的寫(xiě)作風(fēng)格，閱卷評(píng)分時(shí)應(yīng)給予鼓勵(lì),，給予公正公允的評(píng)價(jià),。

不少參加研修的老師靈敏地嗅到，這次研修正傳遞出關(guān)于今后語(yǔ)文教改乃至高考改革,、評(píng)卷的新動(dòng)向,。

高考作文，學(xué)生敢寫(xiě)記敘文的很少,，但每年一類(lèi)卷的高分作文里,，卻都有記敘文現(xiàn)身。

上海歷年高考作文,，題目里除了規(guī)定不要寫(xiě)成詩(shī)歌外,，文體不限,。但考生呈上的作文往往都是議論文，鮮有人寫(xiě)記敘文,。這到底是為什么,？

 
語(yǔ)文老師心知肚明：“事先關(guān)照”的結(jié)果。學(xué)生們考前被反復(fù)告誡,，記敘文不容易寫(xiě)好,，高考犯不著冒險(xiǎn)。

周宏承認(rèn),，高考寫(xiě)記敘文,，有點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。平時(shí),，語(yǔ)文老師們之所以“善意關(guān)照”學(xué)生慎寫(xiě)乃至不寫(xiě)記敘文,、寫(xiě)議論文，乃是因?yàn)閷?duì)學(xué)生比較了解,。知道學(xué)生寫(xiě)記敘文確實(shí)不容易寫(xiě)好,。“而且坦白地說(shuō),，在高考閱卷時(shí),，對(duì)記敘文的評(píng)分分歧也是最大的，分?jǐn)?shù)差距可達(dá)20分上下,?！?

一個(gè)典型的案例發(fā)生在2007年，這年的高考作文題是“必須跨過(guò)這道坎”,，有個(gè)考生寫(xiě)了一篇記敘文,，初評(píng)只得25分，二評(píng)獲得47分,，這篇“爭(zhēng)議”作文最后拿到閱卷中心組,，結(jié)果得到64分的高分。

一篇記敘文的評(píng)分“連跳三級(jí)”,，就出現(xiàn)在高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)——此事傳到語(yǔ)文教學(xué)圈,，不同的老師有不同的理解。有的規(guī)勸學(xué)生,，寫(xiě)記敘文就是“險(xiǎn)”,；但包括周宏在內(nèi)，很多老師也意識(shí)到,，“有一些學(xué)生寫(xiě)議論文平平,，但記敘文可以寫(xiě)得很出彩?！蹦敲?，高考作文評(píng)閱為什么不能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),？！

“不少一線語(yǔ)文老師還在維持著‘雙重人格’,，明明知道應(yīng)該做什么,、不該做什么，但為了迎合所謂的閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，不得不讓學(xué)生追求保險(xiǎn)系數(shù),。”周宏認(rèn)為,，老師們的顧忌,、“保守”并沒(méi)有錯(cuò)，“問(wèn)題出在命題和評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)”,。

所以,，必須通過(guò)改革，讓“語(yǔ)文的評(píng)分更語(yǔ)文,，讓一線老師不再有顧忌,。”

實(shí)際上,，這些年高考語(yǔ)文閱卷時(shí),，老師們的評(píng)卷尺度日趨統(tǒng)一。

據(jù)可靠消息,，除了議論文,，閱卷老師手上還有針對(duì)少量寫(xiě)議論文的學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，很是詳細(xì),。這似乎也意味著,，如果記敘文寫(xiě)得好，在高考中不僅不吃虧,，而且還肯能出彩。

周宏說(shuō),，近年上海高考獲得一類(lèi)卷的高分作文里,，就有記敘文。