《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》這本書(shū),，讓我想到了很多

經(jīng)濟(jì)學(xué)家們能夠談?wù)摲治霾倏v市場(chǎng)的“看不見(jiàn)的手”，談笑有巨富往來(lái)無(wú)草根,，那么我們眼中的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是不是很高大上,？結(jié)果，《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》這本書(shū)就給大家潑了點(diǎn)兒冷水,。

2008年全球性金融危機(jī)幾乎使每一個(gè)人都感到憂慮驚恐,，連英國(guó)女王伊麗莎白二世也不例外。一次她老人家問(wèn)幾位知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家,，“你們可都是專(zhuān)家,，為什么沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這場(chǎng)大災(zāi)難呢,？”經(jīng)濟(jì)學(xué)家們解釋?zhuān)?jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域都是各自為戰(zhàn)，每個(gè)人研究的是具體分支的小問(wèn)題,，所以很少會(huì)一起對(duì)世界經(jīng)濟(jì)整體發(fā)揮“集體想象力”,。

也就是說(shuō)，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家平常玩的都是小模型,，從來(lái)沒(méi)玩過(guò)全球市場(chǎng)這么大的,。所有玩模型的都知道自己模型的局限性，但公眾和政客卻非要逼你去預(yù)測(cè)整體趨勢(shì),?！?/span>

以上片段,，摘自萬(wàn)維鋼先生的《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到——用理工科思維理解世界》,。這本喜歡冷不丁就動(dòng)搖一下你我固有世界觀方法論的書(shū)，既好玩又有趣,，既是我們成年人改進(jìn)思維的良師益友,，也可以讓我們更好地借用來(lái)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。如果只是自己讀過(guò)而不拿來(lái)向大家推薦一番,。就顯得有些不夠意思,。

文筆詼諧，引人入勝,。作者開(kāi)宗明義,，主張用理工科思維理解世界，當(dāng)然不是為了鄙視如我這樣的文科生,，而是擺出了很多客觀公正的論據(jù),，讓大家意識(shí)到所謂理工科思維，也就是實(shí)驗(yàn)論證,、邏輯推導(dǎo)方式在當(dāng)今時(shí)代的重要性,。關(guān)于這一點(diǎn)，人家沒(méi)有用枯燥的說(shuō)教,，而是用詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了類(lèi)別,。

說(shuō)到文科思維談具體事物，通常的說(shuō)法是：“哎呀,！這個(gè)XXX可真是的,，這也也太YYY了吧？,！”這種熟悉的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)還真是很貼切,。而提到理工科思維的表現(xiàn)，則是“這里出現(xiàn)了問(wèn)題,，那么問(wèn)題根源在哪兒,？是什么原因造成的,？如何補(bǔ)救？如何避免,？”如此這般則兩種思維的差異昭然若揭,。

此外，作者用同樣詼諧通俗的語(yǔ)言向我們普及了諸如“損失厭惡”,、“確認(rèn)偏誤”,、“隨機(jī)性誤差”等等經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué),、心理學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容,，摒棄了大量的術(shù)語(yǔ)和說(shuō)教,，只留下生動(dòng)的敘述舉例和有趣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解讀。讀完這本書(shū)幾乎等于涉獵了十幾本理工科經(jīng)典著作,，非常有營(yíng)養(yǎng)哦,！

冷靜客觀，振聾發(fā)聵,。因?yàn)檫@本書(shū)實(shí)質(zhì)上是萬(wàn)維鋼先生多年博客文章的合集,，所以內(nèi)容稍顯分散。第一部分聚焦反對(duì)不靠譜的常識(shí)性思維慣性,；第二部分則是反成功學(xué),；第三部分則要用“科研的格調(diào)”來(lái)理解認(rèn)知世界，呼吁靠譜的判斷力,。這三個(gè)部分的精神內(nèi)核都是號(hào)召用理性的思維理解世界,。

因?yàn)槭情L(zhǎng)期冷靜客觀思考生活現(xiàn)象，同時(shí)引入自身科研背景的因素,，作者對(duì)許多事物的分析角度往往出人意料,，不經(jīng)意間為大家提供了許多新的思考路徑。比如他講科幻神話故事的“自洽”功能,，就通過(guò)拿鄭淵潔童話的想象方式與《魔戒》,、《哈利波特》相對(duì)比。指出依托完備的故事體系甚至歷史,、科技體系,，才能讓故事更能引人入勝。這才讓我等明白,，為什么國(guó)產(chǎn)劇拍出來(lái)的是玄幻,，國(guó)外拍出來(lái)的是史詩(shī)。

再比如作者用不無(wú)辛辣的語(yǔ)言嘲諷所謂的“流行科技熱”,。那么多人都買(mǎi)來(lái)大部頭的霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》,，但結(jié)果無(wú)非是擺在書(shū)架上充門(mén)面或是告訴朋友“我有這本書(shū)”而已,。這就是所謂的“刻奇”，是“因?yàn)閯e人看,，我不能落伍,，所以也得買(mǎi)一本”的可笑心態(tài)。

再比如如何成才,。作者通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,，一個(gè)人能夠成才的根本原因，不在于出身,、家庭背景,、受教育程度，而在于自律,。而談到如何成為一名高手,，作者則在世面上流行的“一萬(wàn)小時(shí)定律”的基礎(chǔ)上，提出突破大腦舒適區(qū),，大膽挑戰(zhàn)非舒適區(qū),，也就是主動(dòng)接受新事物新知識(shí)的“刻意練習(xí)”觀點(diǎn),，這些觀點(diǎn)都足以讓一個(gè)成年人回首自己的成長(zhǎng)之路,，找到自己真正欠缺的東西。

值得一提的是,，當(dāng)今的很多科普工作者,，其實(shí)扮演的還只是一個(gè)冷門(mén)知識(shí)搬運(yùn)工的角色。但作者卻做到了在儲(chǔ)備知識(shí)之余進(jìn)行吸收再創(chuàng)作,，糅合普及了多種學(xué)科方法,，這一點(diǎn)彌足珍貴！

家長(zhǎng)首先學(xué)習(xí),，然后傳授給孩子,。書(shū)中強(qiáng)調(diào)的理工科思維，其實(shí)就是跨界交叉學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用,。在這個(gè)人工智能山雨欲來(lái)的時(shí)代,，理性思維是極其需要而又被我們習(xí)慣性丟棄的內(nèi)容。這就要求我們這些做家長(zhǎng)的,，不僅自己需要用更實(shí)際更見(jiàn)效的理工科思維去做事,，也要引導(dǎo)孩子理解學(xué)科區(qū)別，不要局限于課本知識(shí),，不要局限于自己的埋頭抒情,，而要昂首面向未來(lái)。孩子們肯定做不到各科精通門(mén)門(mén)全優(yōu),，但可以在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，兼收并蓄各科的精髓思想,，靈活地思考并付諸使用。

通過(guò)這本書(shū),，我們可以學(xué)習(xí)作者傳授的自己做讀書(shū)筆記的方法,，學(xué)會(huì)分析思想脈絡(luò)，學(xué)會(huì)做思維導(dǎo)圖,，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，從而更好地把握書(shū)籍精髓，融會(huì)貫通,；通過(guò)這本書(shū),，我們也可以讓孩子明白，個(gè)人情緒是個(gè)需要約束和掌控的東西,，要通過(guò)理性的訓(xùn)練來(lái)管理自己的情緒,，不要放縱其吞噬個(gè)人的健康和未來(lái)。這種種有趣有料的知識(shí),，都是我們幫助孩子擴(kuò)大認(rèn)知范圍,，掌握人生發(fā)展的好幫手。

進(jìn)化心理學(xué)始終在強(qiáng)調(diào),，我們這些現(xiàn)代人事實(shí)上是一直在使用來(lái)自遠(yuǎn)古的大腦在現(xiàn)代環(huán)境中生活,。因此，感覺(jué)到自身的局限性并不是什么丟人的事情,，只是這種感覺(jué)提醒我們要想更好地適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境,，就必須從事一些理性的訓(xùn)練，減少行為的失誤率,，而不是喝廉價(jià)泛濫的“心靈雞湯”,。

因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容有些分散，所以我的讀后感也比較散,。但這沒(méi)關(guān)系,，我可以把自己想說(shuō)的濃縮成一句話：這是本好書(shū)，它教你如何學(xué)習(xí)和思考,，去看一看吧,，你不會(huì)后悔。