隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對孩子的教育問題也越來越重視,。近年來,，我們會發(fā)現(xiàn)市面上出現(xiàn)了許許多多的早教機(jī)構(gòu)，開設(shè)各種類型的早教班,，讓我們感受到了滿滿的教育氛圍,。有許多的父母也開始紛紛地投入早教之中,，花點(diǎn)錢去上早教班的思想也越來越流行，但其實(shí)這份早教班地投資并非很有用,。

1970年,，美國北卡羅來納大學(xué)做了一個實(shí)驗(yàn)：

研究人員從貧民窟里面挑選了111名新生孩子，并對他們進(jìn)行早教,。但結(jié)果顯示,，那些接受過早教的孩子在3個月到12個月大的時候與那些沒有接受過早教的孩子，在智商上并沒有很大的區(qū)別,。所以,，父母在早教之前一定還要先學(xué)會分析判斷，不要盲目跟風(fēng),，最終白花了一筆錢,。父母要學(xué)會理解早教的含義，其實(shí)'動動嘴'的教育勝過于無數(shù)的早教班,。

'動動嘴'的教育更多在于懂得'閑談'

生活中,，我們常能聽見一些父母與孩子的對話是這樣的,。'不準(zhǔn)哭'，'馬上給我去寫作業(yè)',，'磨蹭什么,，趕緊做'，這些對話從來都不考慮孩子的心理感受,，只是一味地冷淡提醒孩子該要做什么事情,，帶著一點(diǎn)'例行公事'的意味。

美國兒童心理學(xué)家貝蒂·哈特和托德·里斯利曾經(jīng)稱這類談話為事務(wù)型談話,。

還有一種被稱為機(jī)器人的媽媽,，她們習(xí)慣性把職場那一套高效的管理運(yùn)用到育兒上，她們思維縝密,，話語簡略,，邏輯清晰。

她們常常用一種'指令性語言'來命令孩子,，往往忽略了孩子的內(nèi)心感受,。但請注意孩子并非是機(jī)器人，并不是輸入指令性語言就會乖乖工作的,，孩子是一個獨(dú)立的個體,，也有自己的想法。長期在指令性語言下成長的孩子終究會讓教育的電路出現(xiàn)故障，影響孩子的心理健康,。

想讓孩子更好地成長,，父母更要懂得用'動動嘴'的教育，發(fā)自內(nèi)心地與孩子進(jìn)行心交心的'閑談',，閑談更多的是要學(xué)會'問句'的方法與孩子交流,，試著比較：'不準(zhǔn)哭'和'孩子你為什么哭？'

這兩種語言表達(dá),，我們能夠切身體會到'閑談'帶來的輕松之感,。通過日常的'閑談'，有助于父母更好地了解孩子內(nèi)心的想法,，減少親子之間的矛盾和代溝,，增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

養(yǎng)育孩子重在過程,，需要父母春風(fēng)化雨般的用心教育,，父母要明白語言是孩子大腦發(fā)展的必不可少的養(yǎng)料。給孩子'動動嘴'的教育,，學(xué)會換位思考，多加考慮孩子的內(nèi)心想法,，這比無數(shù)的早教班都有效,。

再多的早教班都不如'動動嘴'有效

• 父母的言行塑造著孩子的大腦

美國發(fā)展心理學(xué)家愛德華·特羅尼克曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn)叫做'靜止臉實(shí)驗(yàn)',。

在這里實(shí)驗(yàn)之初，孩子的母親用一種正常的表情和孩子進(jìn)行對話,，孩子的表現(xiàn)也很愉悅,。突然間母親開始以'靜止臉'的形式呈現(xiàn)在孩子面前，孩子感覺到情況不對,，試圖去討好母親,，但母親都無動于衷。

在這個實(shí)驗(yàn)中,，愛德華發(fā)現(xiàn)母親沒有搭理孩子的這段時間里,，孩子的心跳加速，體內(nèi)壓力激素大增,，壓力的荷爾蒙迅速沖擊著孩子的大腦,，孩子的自我認(rèn)知能力，語言表達(dá)能力等受到了影響,。若是長期以這種狀態(tài)保持下去,，孩子就會變得沮喪、悲傷。

由此可見,，父母的言行對孩子大腦的塑造起著重大的作用,。

什么因素會影響孩子大腦的發(fā)展？

答案無非是：遺傳基因+環(huán)境與經(jīng)歷,，這兩部分因素分別占比50%,。

哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心主任杰克?肖恩科夫認(rèn)為：基因?yàn)榇竽X發(fā)育提供了基本的施工藍(lán)圖，這一部分我們無法更改,。

那么父母能做的就是要給孩子一個良好的生長環(huán)境,。

曾經(jīng)有研究顯示，在孩子每天使用的詞匯中,，有86%～98% 都來自于父母,。

人類的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，特別是在孩童時期,，父母所說的每一句話都在默默地塑造著孩子的大腦,，為此父母要對自己的言行多加謹(jǐn)慎。

可能會有父母很納悶,，既然無需報(bào)早教班,，只需'動動嘴'，又到底要怎么做才能夠幫助孩子激發(fā)大腦的潛能呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下芝加哥大學(xué)兒科教授達(dá)娜·薩斯金德的'3T'原則吧,。

'動動嘴'就能給孩子教育的'3T'原則你要懂

芝加哥大學(xué)兒科教授達(dá)娜·薩斯金德是小兒人工耳蝸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，她發(fā)現(xiàn)那些失聰?shù)暮⒆訒驗(yàn)槿狈β曇舻拇碳ぃ浯竽X通常無法發(fā)育到最佳狀態(tài),。

通過植入人工耳蝸,，可以幫助失聰?shù)暮⒆优c外界的有聲世界相聯(lián)系，讓孩子接觸到語言的數(shù)量和質(zhì)量,，極大地塑造了孩子的大腦能力,。達(dá)娜教授在《父母的語言》一書中提出了'3T'原則：

• Tune in（共情關(guān)注）

所謂的共情關(guān)注是指父母要懂得關(guān)注孩子所關(guān)注的事情，了解孩子的興趣傾向,，建立與孩子之間的共同愛好和話題,，才能夠更好地促進(jìn)親子之間的聯(lián)系。

在《父母的語言》中有一個例子,，孩子正在興致勃勃地玩積木,，母親走過后來對孩子說：'孩子，過來,，媽媽給你講一個有趣的故事,。'

但孩子一心只想玩積木,，因此沒有回應(yīng)媽媽而是繼續(xù)地?cái)[弄著他眼前的積木，這時媽媽依舊向孩子發(fā)出指令說：'過來,，媽媽給你講故事,。'這一事例雖然聽是上去很不錯，媽媽給孩子講故事,，但實(shí)際上它卻違背了我們所說的'共情關(guān)注',。

懂得共情關(guān)注的家長應(yīng)該會關(guān)注到這時候孩子并不希望受到別人的干擾，所以家長會選擇不打擾孩子,，讓孩子一個人靜靜地完成積木,。

在共情關(guān)注中，最為重要的一點(diǎn)事父母要懂得正確地回應(yīng)孩子的需求,。達(dá)娜在書中也提到,，如果父母不懂得如何去回應(yīng)孩子，可以充三個步驟出發(fā)：第一觀察,；第二理解,；第三行動。家長要應(yīng)該清楚地知道孩子的成長都與父母的回應(yīng)密切相關(guān),。

• Talk more（充分交流）

充分交流是指父母在與孩子進(jìn)行交談的時候要盡可能采用不同的詞匯或不同的說話方式,，給孩子注入更多的言語表達(dá),。父母在與孩子交流時不妨多用一些描述性的詞匯表達(dá)。

比如當(dāng)孩子告訴你這個公仔真可愛的時候,，你不妨可以對孩子說：'是呀，這個娃娃的頭發(fā)是金黃色的,，眼睛也很大顯得炯炯有神的樣子,，它的衣服也十分的時尚，色彩鮮艷明亮,。'向孩子講述時多增加一些描述性的詞匯,，不但能夠擴(kuò)大孩子的詞匯量，也潛移默化地提高孩子的言語表達(dá)能力,。

達(dá)娜在書中做了一個比喻,，假設(shè)孩子的大腦是一個存錢罐，而家長不斷地往里面塞硬幣,，那么即便是把整個罐子都塞滿了,，孩子依舊支付不起大學(xué)的學(xué)費(fèi)。那么,，講話也是一樣的道理,，倘若父母在與孩子對話的時候一直使用相同的語言he詞匯，這只能讓孩子接觸到一些簡單的表達(dá)，即便整個大腦都裝滿了也無法達(dá)到大學(xué)水平,。

但如果父母懂得多用一些描述性的詞匯與孩子談話,，經(jīng)過日積月累，孩子的表達(dá)能力也能夠達(dá)到一個較高水平,。

• Take turns（互動交流）

言語交流中必不可少的一個部分便是互動交流,，互動多為是開放式問題,，在一問一答中增強(qiáng)彼此之間的了解，使得問題更加清晰明了,。

開放式問題要求孩子們學(xué)會總結(jié)和概括,，并非是用一兩個字或詞就可以回答的，它考驗(yàn)著孩子們解釋說明的能力,。在這互動的過程中,，可以加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，同時也可能會拓展問題的深度和廣度,，提高孩子的解決分析問題能力,。

達(dá)娜教授給那些不知道如何與孩子互動交流的父母提出了一個建議，只需要把為什么和怎么辦這兩個問題拋給孩子,，就可以讓孩子獨(dú)自散發(fā)思維,，尋找各種各樣的答案。所以,，父母切記不要總是用指令性的語氣命令孩子,，要學(xué)會與孩子互動交流，才能更好地了解孩子和增進(jìn)親子關(guān)系哦,！

教育家杜威曾說：'生活即教育',，父母要學(xué)會從日常生活中去教育孩子，為孩子創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境,，學(xué)會運(yùn)用3T原則,，你會發(fā)現(xiàn)再多的早教班都不如學(xué)會'動動嘴'的教育。

我是奶果媽媽，也是4歲寶寶的媽媽,，在養(yǎng)育和教育孩子過程中,，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱,，讓我們的孩子能更好的成長,！