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芬蘭最為世人稱道的:沒有“死路”的教育體系

 張福濤lu70kpm9 2019-11-21
11月16日,,2019博鰲教育論壇在海南博鰲亞洲論壇國際會議中心盛大舉行,。本屆論壇的主題為“回歸學習本質,共創(chuàng)教育生態(tài)”,,來自海內外的教育工作中者以及各界人士1200余人共同深入探討學習的本質和新時代下的創(chuàng)新學習生態(tài),。
本次論壇還特邀芬蘭拉赫蒂市卡納斯國際高中校長Jyrki Rosti先生,他特為本次論壇做了題目為《營造整個社會的教育環(huán)境》的主題演講,。

Jyrki Rosti

芬蘭拉赫蒂市卡納斯國際高中校長

芬蘭IB國際學校協(xié)會主席,、芬蘭教育領導委員會委員   


以下根據現(xiàn)場演講實錄編輯整理,內容有刪減,。

各位女士們,、先生們,教育家們,,你們好,!正如剛才主持人所說的,我來自芬蘭,,這是一個北歐國家,,我們的國家比起中國來說小太多了,我們只有550萬人口,。芬蘭的歷史相對于中國歷史而言短很多,,我也非常尊重中國的歷史。我們來這里想和大家分享一下芬蘭的教育,,雖然芬蘭的教育被公認是全世界最好的教育之一,,但是我們今天來并不是來說教的,我只是來做一個分享,。我會把芬蘭教育的一些要點再次和大家分享,,如果大家覺得我講的這些對你有一點點意義和觸動的話,,您可以選擇采用或者放棄。

在芬蘭,,沒有最好的學校

本周二我有機會去參觀一所成都的學校,,我發(fā)現(xiàn)那里的學生非常有活力,而且充滿好奇心,,他們用英文問我問題,,包括讓我去畫熊貓。最讓我觸動的是,,他們問我說,,“我們怎么可以學得更好?”這是我們在芬蘭的教育中一直在問的問題:我們怎么幫助學生更好地學習,?

由于時間關系,,關于芬蘭的基本常識在此略過,直接切入正題說說芬蘭教育的特點,。當我們談到教育的時候,,在我們討論任何關于分數(shù)等等之前,我們首先問的問題是,,這個如何幫助我們更好地學習,。在芬蘭的教育發(fā)展中,我們是在伙伴關系中發(fā)展,,比如說我們在開發(fā)一個新的課程,,做教育變革的時候,我們會讓所有相關方參與到討論中來,,包括家長,、社會、學生,。我們另一個對教育的理解是,,芬蘭的教育是基于公平和平等的基礎。公平教育和平等教育在芬蘭來看是兩個完全不同的概念,,這是兩個不同的策略,,平等策略是對所有人一視同仁,這個前提是所有人都是一樣的,,但問題是不是所有人都在同一個起點,,而且也不是所有人的需求都相同。

公平的意思是,,看起來好像不公平,,但是他會主動地幫助每一個人都趨向成功。公平是說,給每個人提供他需要的那部分,;平等是說,,給每個人的都是一樣的。比如在教室里,,每個學習者本身是不同的,,所以在教室里面我們既然承認每個學生都是不同的,這個時候我們會主動地去擁抱這種不同,,給每一個學生提供幫助他們能成功所需要的助力,。公平的教育確保教育的產出是讓每一個學生都能夠獲得他最好的成就,而且保證最后得到的成就不會造成他的財富,、社會地位,、成就感等等不同,。在芬蘭,,沒有最好的學校,因為所有的學校都是一樣的,。用芬蘭的標準而言,,每個學校都是公平的,每個學校所能夠幫助學生達到的效果都是一樣的,。

老師和學生享受到很大的自由和獨立

下面分享芬蘭教育的幾個特質,,比如芬蘭的學生享受到很大的自由和獨立,包括老師在他們的教室里面也有自己獨立的權利,,因為老師能夠在他的教室里充分發(fā)揮他的主動性和自主性,,所以可以保證學生和老師都是謙遜的在教育環(huán)境里,,能夠確保每一個學生都感到愉悅,,這在芬蘭的教育理念里也是很重要的。在芬蘭,,家長和學校老師都認同的一個觀點是,,學生——尤其小的時候——他需要有充分玩樂的時間,而且這個玩樂的時間必須是有規(guī)律的,,即日常生活的一部分,。調研也非常支持這一觀點,玩樂對于孩子的智力需要,、情商發(fā)展,、社交能力都有非常重要的作用。雖然在芬蘭的學校里我們也鼓勵學生得到好的成績,,但是我們同時要保證比較小的壓力,,因為壓力小也是能夠幫助學生更好學習的一部分。

我們也非常關注學生的福祉,比如在學校的學生,,每學習45分鐘一定要有15分鐘散漫去玩的時間,,學生在校學習時間每天不會超過6個小時,但所得到的結果是全世界公認的,。這是關于芬蘭教改中的一些核心的觀點,,剛才我們已經談到了積極主動的學習者,學校作為一個學習中心,,學生不僅在課堂上能夠學習,,還能在學習中心的方方面面、點點滴滴進行學習,。

 沒有“死路”的教育體系 

芬蘭最為世人稱道的是它們的教育體系:沒有“死路”的教育體系,。學習者可以離開學校之后重返學校,你重返學校之后再學習的程度和你之前所學習的并不需要有必然關系,。

下面我們談談21世紀必備的技能,。這是研究者給出的在未來最重要的十個技能,剛才羅老師說的創(chuàng)造力恰好在其中,。對我而言,,我認為創(chuàng)造力和批判性思維是其中最重要的。談到批判性思維,,很多家長和老師都知道這是非常重要的,,但是家長往往糾結于到底怎么培養(yǎng)孩子的批判性思維。我們有一件事情可以做,,我們常常問的是WHAT,,我們現(xiàn)在可能要放下“什么”這個問題,轉而去問WHY(為什么),、HOW(如何成為這樣),,“如何”和“為什么”是更深度的問題。

如何構造一個有創(chuàng)造力的學習環(huán)境,?

下面我繼續(xù)談談關于創(chuàng)造力的問題,。比如藝術,藝術能夠幫助孩子最開始從視覺上產生好奇心,,家長和老師通常認為要有一個完整的作品來證明這個孩子確實習得或者實現(xiàn)了,。相比較讓孩子通過藝術去表達出視覺上美妙的東西,藝術本身是一個承載工具,,能夠讓孩子更多地探索,、體驗、犯錯誤,,能夠讓他們充分地實踐,。

接下來我們講一個案例分析,學校作為一種服務,整個社會如何構造一個學習環(huán)境,?當我們在規(guī)劃一個新學校的時候,,我們想盡量跳出框框去思考。相比較而言,,我們不再建議各大校區(qū)把所有的事情囊括其中,,我們反過來希望構建一個網絡。我們?yōu)槭裁催@樣做呢,?我們在建學校的時候,,不是只把學校考慮成一棟建筑,,更多考慮的是學校要傳播的是教育,,我們不需要那么多空的面積、空的平方米,。比如我們要考慮到教室要稍微小一些,,能給老師更多培訓的機會。

這是一個傳統(tǒng)學校的建筑,,我們現(xiàn)在看到的是新學校的理念,,學校有一個核心的部分并不大,而這一部分會百分之百地用于教學,。我們還有一些服務并不是全天候都需要用的,比如在這所學校附近有大學,,大學里面有化學實驗室,、物理實驗室等等硬件;再比如學校食堂,、學校大禮堂,,我們并不是在每天都需要用這些設施。同樣地,,在一些酒店,、辦公樓,他們也有類似的設施并不完全充分使用,,這樣就變成一種共贏的合作方式,,學校只需要花費它百分之百需要花費的費用,這是傳統(tǒng)的學校,,大家可以看到它給的這些指標風險非常高,,使用率、靈活性非常低,。這就是我們變革后的學校理念,,學校作為服務機構來說它的風險降低,而使用率大大提高。

現(xiàn)在大家看到的是實際在這個理念下已經做成的學校,,這個學校就在芬蘭首都赫爾辛基附近,。在這個學校,我們看到的是從學校的核心區(qū)去往所有學生,、學習需要的附屬設施不需要十分鐘的步行路程,。目前我們所看到的結果非常不錯,我們需要知道我們必須要勇于嘗試去試驗新的事情,,試驗新的事情有時候我們會犯錯誤,,但是不嘗試的話我們永遠不可能往前走。

下面這句話是在每一次畢業(yè)生演講時我都要引用的:“再見了”,,狐貍說,,“這就是我的秘密,它很簡單:凡事只有用心才能看清,,本質的東西用眼睛是看不見的,。”本質的東西拿眼睛不全都能看到。謝謝大家,!

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