有人認為進行德育教育是語文、歷史,、政治等學科的事,。數(shù)學是自然科學，沒必要進行德育教育,，實際上這是一種錯誤的認識,。

數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系。它相對抽象而枯燥,。雖然不像文科知識活潑,，生動而富有情趣。但數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分,，必須滲透德育教育,。關于這一點，數(shù)學教學大綱中也有明確的規(guī)定,，可見德育教育在數(shù)學教學中不僅是可能的,，而且是必須的。數(shù)學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素,，數(shù)學教師應抓住學科特點實施德育教育,。

數(shù)學科學的各種概念、定理間的聯(lián)系,、發(fā)展變化是無窮的,。在教學中根據(jù)這些特點，利用中學生可塑性強,、思維活躍的發(fā)展規(guī)律,，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們愛科學,、學科學的興趣,。例如，在平面幾何教學中,，完成了基礎知識傳授,、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形,，如：平行四邊形、萎形,、矩形,、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯(lián)系其妙無窮,。同時對這些圖形的性質定理,、判定定理進行比較,，認識這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。從而激發(fā)他們學習的熱情,，使其感受到學習的樂趣,。

數(shù)學是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系,，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎,，實際上數(shù)學同其它學科一樣，也有一個運動,、發(fā)展,、變化的過程。在教學中,，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容,。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法,，使學生受到辯證唯物主義的教育,。

數(shù)學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。為完成知識教學,，能力培養(yǎng)的任務,，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧,，同時也要根據(jù)教材內容,，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如,，在某些定理,，公式的教學中，可適當補充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程,。像在教學勾股定理時,，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年,。在學習圓時,，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年,。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發(fā)展水平,，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學,、探索科學奧妙的理想和信念,。

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個教育教學中的重要地位,，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育,。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢,？

一、巧創(chuàng)情境,，在導入新課中滲透德育教育

蘇霍姆林斯基說“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩,，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿歡樂,?！痹谥袑W數(shù)學教學中滲透德育，教師不要生拉硬拽,，而要做一個“有心人”,，教師可以通過巧妙地創(chuàng)設情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受,，達到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的功效。

二,、借助中國數(shù)學史,，進行愛國主義教育

   愛祖國，是每個民族的靈魂,。愛社會主義祖國,，是中國人最基本、也是最崇高的情感,。進行思想教育,，愛國主義教育是小學數(shù)學最重要的任務之一。我國有著燦爛的古代文化,，當了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造,，必然會激起學生的民族自豪感。培養(yǎng)愛國主義思想和民族自尊心,。如在《有理數(shù)》這一章教學中向學生介紹中國是最早使用負數(shù)的國家,，關于負數(shù)取得的成就比埃及、印度早六七百年,，比歐洲則早了一千多年,。在幾何教學中關于圓周率的計算，祖沖之是第一個算出圓周率到七位小數(shù)的人,，比外國人早一千一百多年,。通過這些事例的介紹，讓每個中學生懂得,，我們的國家和民族,，過去和現(xiàn)在在數(shù)學領域中都有過極大的貢獻，讓學生樹立民族自尊心,、自信心,，培養(yǎng)他們的愛國主義感情。以培養(yǎng)唯物主義的辯證法,，形成科學世界觀,。教學中，教師要利用矛盾轉化的規(guī)律,，把未知轉化成已知來解決,，如解方程（組）中的由“高次”向“低次”轉化，“多元”向“一元”轉化,，分式方程整式化,，無理方程有理化等，如果能恰當?shù)剡\用對立統(tǒng)一,、矛盾轉化的觀點,，去分析問題、解決問題,，既能滲透辯證唯物主義觀點,，又能使學生掌握處理數(shù)學問題的轉化思想和技能，有助于提高教學質量,。

三,、更新教育觀念、改變學習方式

教師在教學過程中,，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,，比如研究性學習，合作性學習等,。在數(shù)學學習中,，有很多規(guī)律和性質都是引導學生進行討論，探究而歸納總結出來的,。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力,，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學方法而言,，我們可以采取小組合作學習法,，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責,，又要為自己的學習負責,，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功,。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣,。學會與人交流,，嘗受成功的樂趣。

事實上,，數(shù)學教學形成的推理意識對于形成正直,、誠實、不輕率盲從的道德品質,，形成尊重真理的習慣和嚴肅認真的生活態(tài)度都有積極的作用,。解題教學有利于培養(yǎng)學生克服困難，糾正錯誤的勇氣和耐心,，細致的工作態(tài)度以及堅強的毅力,，數(shù)學審美；又可培養(yǎng)學生高尚的情操,，良好的價值觀念和對美的追求,。通過數(shù)學教育，還可培養(yǎng)責任感和辯證唯物主義觀點以及愛國精神,，數(shù)學教育的德育價值甚至勝過空洞的政治說教,。

四、聯(lián)系生活實際,，進行學習目的教育

     學習目的是學習的動力,。只有目的明確的人，才會有學習的積極性和克服困難的勇氣,。因此在數(shù)學教學中進行思想品德教育,，要把學習目的教育放在首位。

     數(shù)學源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學,。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學,，摸到數(shù)學,，從而意識到學習數(shù)學的必要性,調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育,。因此在數(shù)學教學中進行思想品德教育,，要把學習目的教育放在首位。

總之,，德育教育應貫穿于整個數(shù)學教育當中,，這不僅符合教學大綱的要求，也是數(shù)學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研,、挖掘教材,，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果,，也有利于學生身心健康的成長,。