作者：靜靜的燃燒

今天早上我的手受傷了,。

因為一個學(xué)生,。

我檢查背誦作業(yè)，全班在教室里的學(xué)生只有一個不知道自己叫什么名字的學(xué)生和他沒有完成,，然后我就讓他抄寫,。

他似乎不是那么樂意抄寫，但是也沒反對,。

我看了一會,，他抄了一行，就不寫了,。

我就拍了他肩膀,，問他咋了？

他沒說話,。我就繼續(xù)在教室里巡視,。

再到他跟前時，發(fā)現(xiàn)他眼里含著淚,。

我就問他咋了,，我說：乖乖，不然就不要抄寫了,。同學(xué)們聽我喊乖乖,，都開心的笑了。

然而,，他并不領(lǐng)情,，并不搭理我，似乎有很大的仇恨,，瞪大眼睛,，手攥的很緊。

我就想讓他出去,，和他聊聊,，談?wù)勑摹Ｋ跃屠怂氖?。一次不理,，再有第二次?/p>

沒想到，他手里攥緊的是一個圓規(guī),，圓規(guī)鋒利的針尖就傷了我,，留下了傷口。

我并沒有在意,。還是想不要和孩子生氣,，就問到底咋回事。

他狠狠的說，我不上了,。說著就拾掇書包,，要沖出教室。

我說,，要走也要和班主任老師請假說一聲,，他說管不著。

我說,，你家是哪里的,？

他憤怒的說：滾！

我不生氣,，我向全班同學(xué)說到,，他讓老師滾，同學(xué)們都聽到了嗎,？

全班同學(xué)都很驚訝,！

他最終還是沖出教室。

我就忙著和學(xué)校大門保安通話,，攔著他,。

朱老師叫了班級的幾個同學(xué)追了出去，反復(fù)來拉扯,，衣服也都撕爛了,，幾個同學(xué)也有受傷，最終把他拉到了政教處,。

政教處主任,，初二年級主任向他詢問了30多分鐘，一句話不說,，就是急睜黃眼恨恨然,。

家長來了，班主任也來了,，我也和家長解釋,，都不停的和他交流，可是孩子就是一句話不說,，只點了一次頭。

最后,，家長帶著孩子回家,。

我感覺我很受傷。

1.我沒有打?qū)W生,，沒有罵學(xué)生,，讓學(xué)生抄寫三遍完全不違反教育法規(guī)，為什么還能受傷？

2.現(xiàn)在是我手上流血,，我可以不追究,，如果是學(xué)生手上流血，我會不會更加受傷更加遭殃,？

3.他媽媽說她相信他能說出讓老師滾的這句話,，這是誰的傷？是社會的傷,，還是老師的傷,，還是家庭的傷？

4.以后和不遵守紀(jì)律,、不懂規(guī)矩的學(xué)生交流,，要注意保持距離，不要接觸學(xué)生,，否則就可能受傷,！

5.不要相信任何家長的任何承諾，不要把自己當(dāng)做救世主,，不要把自己真的當(dāng)做人類靈魂的工程師,，要先保護好自己的靈魂和身體，否則你一定會很受傷,！

6.對待傷痛和災(zāi)難要有平常心,，你很小心了，可是還是遇到了傷,，那就平靜的接受這個傷,。

7.傷口不在大小，而在于你對傷的理解,。

8.如果你能想象著未來很美好,，如果你能想象著還一定有可愛可教的學(xué)生，還一定有守規(guī)矩明事理的的家長,，還一定有公平公正的社會輿論,，你可能就會看淡你受的傷。

最后,，送給大家一首歌《傷》,，希望所有教師都能不再受傷！希望這個社會不再制造傷口,！