三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,，難度大了,，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣,，付出更多的努力,，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑,。

從三年級開始,，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。

三年級孩子的學(xué)習(xí)特征

一,、二年級的時候,，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績,，然而到了三年級就沒有那么簡單了,。

這一階段的一個重要表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少,，學(xué)習(xí)過程的組織性,、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng),。三年級課程似乎一下子變得難了,，許多事情都要靠自己的努力去解決。

老師的授課量大，又有許多家庭作業(yè),，孩子出現(xiàn)了相當(dāng)明顯的壓力感,。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長的義務(wù)和責(zé)任。

2,、學(xué)習(xí)需要一定的觀察能力,。

家長要有意識地提示孩子觀察自然生物和地貌,、河流等景觀，鼓勵用日記形式寫出自己的體會,，提高孩子的綜合觀察思考能力,。

家長應(yīng)有意識地注意孩子的創(chuàng)造性活動,，必要時可以按照測量表來測試一下創(chuàng)造力情況，以便鼓勵孩子更好地成長,。

4、學(xué)習(xí)適應(yīng)性較弱,。

目前的教學(xué)中主要采用聽覺手段進(jìn)行灌輸式教學(xué),。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中有大部分是用聽覺少部用視覺學(xué)習(xí),。一旦改變方式,，大部分內(nèi)容用電視或圖片演示給學(xué)生時，反而無所適從,。

語文課需要記憶,、背誦大量的漢字和詩詞,，孩子還沒有掌握必要的學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)教材開始出現(xiàn)平面幾何,、小數(shù)的初步概念,，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力；另外,，運(yùn)用乘法口訣計算也是一個難關(guān),。這些都導(dǎo)致孩子懼怕心理的出現(xiàn)。

另外,，在這一時期,，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開始分化，他們對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)了差別,，學(xué)科偏愛開始出現(xiàn),。但是只要家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí),、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話,，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利,。

相反,，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實(shí),，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難,。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的,，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年,。

在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。應(yīng)該以精神鼓勵為主，物質(zhì)激勵為輔,，盡量不要用錢去賄賂孩子,。有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果,。

但是提醒家長注意,，此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)態(tài)度,，而是讓孩子的自我教育目標(biāo)蛻變?yōu)?0元錢,，這是一種教育的短視行為。畢竟,，讓孩子高興的是50元,，而不是你對他成績的認(rèn)可。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時,，我們要及時督促,，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之,，過于遷就,，溺愛孩子。

三年級易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題

問題一：學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠

進(jìn)入三年級后,，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動量變大了,，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加,，孩子娛樂的時間變少了,，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感,。

這時,，孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí),，成績時好時壞,，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí),，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯誤多,，這些都表明孩子的自控力欠缺。

與此同時,，學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意,。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè),；好詞好句的摘抄,，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做,，存在著'惰性',。

解決的辦法：

給孩子確立明確具體的目標(biāo)。一是遠(yuǎn)期目標(biāo),，即理想。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,，把學(xué)習(xí)和自己的理想,、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個理想不一定是孩子以后從事的事業(yè),，但是孩子有了一個奮斗的目標(biāo),，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。二是近期目標(biāo),，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的,。在這個過程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況,，對他們所取得的每一個進(jìn)步表示祝賀,，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時，也要給予適當(dāng)?shù)呐u,。

一個目標(biāo)達(dá)成后,，再制定一個新的目標(biāo)，給孩子適度的壓力,。孩子年齡小,，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義,，不愿意在學(xué)習(xí)上多下功夫,。所以，需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能聽?wèi){學(xué)生完全自由行事,。我們要通過各種方式,，讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,。

三年級后,，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識,，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué),。

目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解,。和低年段的閱讀理解不同,，除了對字、詞,、句的把握,，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想,。

這對學(xué)生來講是很困難的,。在平時的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目,，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了,，等著老師和好同學(xué)講答案，長時間下來,，自己的閱讀理解能力越來越差,，心理壓力也會越來越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,，稍難的題目學(xué)生就自動放棄了,，導(dǎo)致自己越來越懶。

解決的辦法：

面對難題不自信,，害怕,，根本原因是沒有掌握解決此類問題的方法。

所以,，對課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽,，同時要學(xué)會舉一反三，靈活地運(yùn)用知識,，題目'百變不離其中',，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的,、熟悉的題目,。

讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子的時候,，不要將答案完全告訴孩子,，要有意識地將題目分成幾個步驟進(jìn)行，這樣可以降低難度,，讓孩子一步步完成,，及時肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感,。這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn),，他會進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會對難題消除恐懼感,。

問題三：讀書的質(zhì)量不高

二年級時我們就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，但是，會發(fā)現(xiàn)這樣的兩個情況：第一,，很多學(xué)生讀書是裝樣子的,。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚(yáng),，另一方面是裝給自己看的,，純粹完成任務(wù)。第二,，讀書的質(zhì)量不高,，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有,，一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時,，感到?jīng)]話說,，內(nèi)容空洞，語言蒼白,。

經(jīng)常有疑問：'我們家孩子也看了很多書啊,，為什么寫作文還是沒有提高呢？'讀書質(zhì)量不高就是原因了,，你要分析,，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會做積累,，一個是態(tài)度問題,，一個是能力問題，要區(qū)別對待,。

解決的辦法：

最好的辦法就是,，為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境,，全家一起養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣,。并且，三年級前,，一定要讓孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣,，再晚就遲了！

孩子小學(xué)三年級以前,，父母的影響力很大,，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽從,。

到了四年級以后,，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來的生理變化，孩子的自主意識就變強(qiáng)了,，不聽話了,，父母再想影響他就很難了。

所以說,，三年級前,，一定要把孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都養(yǎng)好,，再晚就遲了,！