《貧窮的本質(zhì)》（阿比吉特.班納吉）部分閱讀體會：

一,、窮人對待健康的思維：

1,、窮人常常把錢花在昂貴的治療上，而不是廉價的預(yù)防上,。

2,、不去利用免費的醫(yī)療預(yù)防服務(wù)的原因：可能是心理沉默成本，人們更可能會用好他們?yōu)橹Ц逗芏噱X的東西,；同時根據(jù)價格去判斷質(zhì)量,。另一方面是對事務(wù)的信仰，即便實際那是錯誤的,。

3,、窮人堅持一些不切實際的信仰和采取某些無效的行動,，主要是為了保有一絲希望。

4,、窮人陷入困境與其他人一樣——缺乏信息,、信念不堅定、拖延,。而我們的優(yōu)勢是很多東西是在不知不覺中得到的,。

二、窮人對待教育的思維：

1,、窮人家長不愿讓孩子入學(xué)的一大原因是他們覺得教育真正的好處（“教育的經(jīng)濟回報”）并不多,。

2、必要的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移（補助）使家長擺脫極度貧困的狀態(tài),，讓他們有更長遠的人生觀,，從而增加孩子的教育投入。

3,、窮人家長似乎總將教育看成一種讓孩子獲取大量財富的方式,，他們期望中的致富途徑就是一份政府工作或某種辦公室工作。

4,、并非是窮人孩子沒有雄心,，而是窮人家長對其取得好成績的希望太低、信心不足,。

5,、不現(xiàn)實的目標(biāo)、不必要的悲觀,、不恰當(dāng)?shù)慕處煿膭顧C制,，導(dǎo)致發(fā)展中國家的教育體系沒能完成自身的兩大任務(wù)——給予每個人一套健全的基本技能及發(fā)掘人才。