當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí),，父母常見(jiàn)反應(yīng)的危害：當(dāng)孩子說(shuō)不想上學(xué)的時(shí)候，父母一般都會(huì)有這3種反應(yīng)： 1,、苦口婆心,，安慰，鼓勵(lì)加利誘,。 我們的苦口婆心,，大道理，孩子往往聽(tīng)不進(jìn)去,。他們會(huì)繼續(xù)折騰,，以達(dá)到自己不去上學(xué)的目的為止。就像我在輔導(dǎo)班門口遇到的小男孩媽媽的做法,，最后媽媽被折騰的受不了,，不愿意上就不上直接帶孩子回家了。 利誘對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)可能管用,，比如我家二寶有些時(shí)候鬧情緒說(shuō)不想去幼兒園了,，我會(huì)說(shuō)放學(xué)了給你買肯德基，背書(shū)包就走,?？墒菍?duì)于大孩子來(lái)說(shuō),，尤其是高中生，這些利誘有時(shí)候不管用,，或者他們想要的恰恰是我們不愿意給的,。我曾經(jīng)遇到一男生用不上學(xué)逼迫父母給買手機(jī)，媽媽同意之后才去上學(xué),。 這種方法的壞處是孩子折騰的頻率會(huì)越來(lái)越高,，因?yàn)樗罒o(wú)論我是否愿意上學(xué)，折騰一下總是有好處的,。在這種拉鋸戰(zhàn)中,，孩子獲勝次數(shù)越多，后面會(huì)約難以管理,。 2,、強(qiáng)迫政策，孩子不情不愿 還有一種常見(jiàn)反應(yīng)就是高壓強(qiáng)迫政策：不去,？看我不揍你,。這個(gè)方法也是對(duì)小孩子管用，但是對(duì)于初高中生就免了,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候別說(shuō)揍孩子了,，很多孩子會(huì)打父母的。 更何況小孩子不去分析他不愿去上的原因,，一味的強(qiáng)迫,，總有一天他會(huì)長(zhǎng)大，強(qiáng)迫會(huì)不管用,，他也會(huì)逆反的,。 3、父母沒(méi)招情緒發(fā)泄“不上就不上,！” 這類父母一般都經(jīng)歷了上面的兩階段,，大道理講了,，孩子也打了,，最后孩子還是固執(zhí)的說(shuō)：“我不去上學(xué)?！备改笇?shí)在沒(méi)有辦法,，或者正在氣頭上他們就會(huì)說(shuō)“不上就不上吧！”甚至有些父母會(huì)說(shuō)：“反正你也不好好學(xué),，不上不上吧,！” 這是最傷孩子的一種反應(yīng)。當(dāng)孩子回家說(shuō)：“媽媽,，我不想上學(xué)了,！”一般都是在學(xué)校遇到挫折了,，而這句話即可能是情緒發(fā)泄的一句話，也可能是當(dāng)下的一個(gè)想法,，一旦我們隨著孩子說(shuō)了,，就會(huì)讓孩子加深對(duì)這句話的印象，導(dǎo)致孩子認(rèn)為不上也可以,，那就不上吧,。這是想睡覺(jué)有人給送枕頭啊,！ 心理學(xué)中的“破窗效應(yīng)”其實(shí)描述的就是這樣的現(xiàn)象,。“破窗效應(yīng)”是指一幢大樓里如果有一個(gè)窗戶被砸破了,，那很快這一片窗戶都會(huì)被砸破,。 不想上學(xué)也一樣，當(dāng)孩子先有這個(gè)想法的時(shí)候,，他不會(huì)馬上行動(dòng),。我們可以把孩子的這個(gè)抱怨當(dāng)做破了一塊窗戶，如果我們待著情緒,，或者因?yàn)楦⒆诱垓v多了,，不耐煩的說(shuō)“不上就不上”，這等于我們幫孩子砸破了更多的窗戶,。因?yàn)槠拼靶?yīng)他會(huì)認(rèn)為反正我就學(xué)不好,，我就不行，那就不要上了吧,！ 當(dāng)孩子說(shuō)“我不想上學(xué)了”,，我們?nèi)绾畏磻?yīng)更好？
1,、不想上學(xué)先找原因,，這個(gè)時(shí)候傾聽(tīng)很重要 孩子不想上學(xué)，總會(huì)有原因的,，我們需要線找原因,，然后才能對(duì)癥治療。一般孩子不想上學(xué)的原因無(wú)非是三種： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力太大,。這種一般都是開(kāi)始學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗枷胱儎?dòng),，或者課業(yè)增多導(dǎo)致成績(jī)下降,。但是這類孩子對(duì)自己的要求很高，給自己壓力太大，導(dǎo)致越是努力,，越是不行,。多為考試焦慮癥患者，嚴(yán)重可發(fā)展到厭學(xué),。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱,，無(wú)目標(biāo)，無(wú)壓力,，學(xué)不會(huì),，上課很無(wú)聊。這類孩子一般基礎(chǔ)就很差,，對(duì)于上學(xué)覺(jué)得很無(wú)聊,，很痛苦，所以不想上學(xué),。 人際關(guān)系有問(wèn)題,，產(chǎn)生了厭學(xué)。這種多發(fā)生在初中和高中,，孩子有了自己的思維方式,，世界觀開(kāi)始形成，但是又沒(méi)有明確的世界觀,，很容易和老師,，同學(xué)沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系不好,，出現(xiàn)誰(shuí)也看不上,，看誰(shuí)都有問(wèn)題，覺(jué)得沒(méi)有人可以理解自己,，因此不想上學(xué),。 無(wú)論孩子是什么原因不想上學(xué)，我們首先第一步就是傾聽(tīng),，讓孩子說(shuō)出自己不想上學(xué)的真實(shí)原因,，傾聽(tīng)是了解原因的第一步，也是幫助孩子梳理問(wèn)題的一步,，在這一步一定不要著急,，而是試著讓孩子說(shuō)出更多的細(xì)節(jié)。這樣我們才能給孩子更好的回應(yīng),。 
2,、明確原因,，理解孩子的情緒很重要,。 無(wú)論孩子是壓力大厭學(xué)，還是學(xué)不會(huì)覺(jué)得上學(xué)很無(wú)聊,，或者是人際關(guān)系有問(wèn)題,，孩子內(nèi)心都有情緒,。咱們以那位高中生為例，他是自我要求高,，學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致的厭學(xué),。我們跟他說(shuō)的時(shí)候首先要說(shuō)：“媽媽知道學(xué)習(xí)很累，每天早起晚睡的,，比媽媽上班還累,。努力了卻無(wú)法得到好成績(jī)，確實(shí)挺挫敗的,！” 這樣可以讓孩子知道父母理解他,，了解他的痛苦，然后我們就可以說(shuō)自己的期望了：“你辛苦了那么久,，就剩這最后一年了,，媽媽希望你能堅(jiān)持下去。媽媽一直都希望你能上大學(xué),，然后走出去看看,。” 最后跟孩子分析未來(lái),，很多時(shí)候孩子不是不知道,，只是不夠清楚。當(dāng)孩子看到更多的東西的時(shí)候,，也會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一個(gè)觸動(dòng),。“媽媽當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習(xí),，初中畢業(yè)就上班了,，你看現(xiàn)在我們單位，就我還在車間了,，那些上了學(xué)的,，他們有的進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己做了其他事情,，可是只有媽媽還在做著幾十年如一日的事情,。這真的挺無(wú)聊的，媽媽希望你的未來(lái)可以多更多的選擇,，前幾天我看新聞?wù)f當(dāng)和尚都要求研究生學(xué)歷了,，未來(lái)學(xué)歷真的太重要了！” 
3,、控制自我情緒,，避免破窗效應(yīng) 在跟孩子談?wù)撌欠裆蠈W(xué)這件事情的時(shí)候，是一個(gè)極其需要耐心和平和心態(tài)的事情。在這個(gè)時(shí)候不能說(shuō)我都跟他說(shuō)了好多次,，他就是不聽(tīng),，所以不上就不上吧。我們一定要克制自己的情緒不能說(shuō)出“不上就不上”這樣的話,。 記得有個(gè)采訪說(shuō)當(dāng)年朗朗也對(duì)自己父母說(shuō)過(guò)不想練琴,，他的父親就站在他的背后強(qiáng)迫他，必須練習(xí),，這才有今天的享譽(yù)世界的鋼琴家,。很多時(shí)候孩子需要父母適當(dāng)?shù)谋破纫幌碌模窃蹅円欢ㄒ刂魄榫w,，千萬(wàn)不要順著他的意思,，說(shuō)什么不上就不上。那就落日了“破窗效應(yīng)”的陷阱,。 很多時(shí)候我們松一下孩子就退步很多,，如果我們?cè)賵?jiān)持一下，孩子就能過(guò)去那個(gè)砍,。所以有些時(shí)候控制自己的情緒,，不去說(shuō)讓孩子泄氣的話，而是堅(jiān)持讓孩子去做他該做的事情才是最好的解決辦法,。 |
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