現(xiàn)在陪孩子寫作業(yè)已經(jīng)成了一些父母的心病了,。

就在前兩天,，山東臨沂的一位媽媽還和孩子老師還在微信群里因為孩子寫作業(yè)的事互懟：媽媽認(rèn)為孩子寫一些重復(fù)性的抄寫作業(yè)沒用，是在浪費生命,。而老師則懟家長,，說這家長是他“從教20年遇到的第一位奇葩”。

這還算輕的,，之前還有新聞報道過的,，媽媽被氣的心臟搭橋住院的。

激動的捶桌子砸板凳把手給打骨折的。

導(dǎo)致現(xiàn)在,，在中國,，陪孩子寫作業(yè)成了破壞家庭和諧環(huán)境的第一殺手。

1,、影響夫妻關(guān)系

經(jīng)常有父母在網(wǎng)上調(diào)侃,，本來看到另一半陪孩子寫作業(yè)大吼大叫的，覺得這樣對孩子不好,，所以換TA去,，結(jié)果不一會TA也變得大吼大叫，敗下陣來,。

當(dāng)孩子作業(yè)出現(xiàn)問題時,，陪孩子寫作業(yè)的一方難免會有情緒，有情緒就可能要對另一半發(fā)火,，甚至覺得另一半怎么不陪孩子寫作業(yè),，光讓自己陪，這不公平,，因此就相互爭吵,，影響了夫妻關(guān)系。

2,、破壞親子關(guān)系

作業(yè)問題最容易破壞親子關(guān)系,，因為父母總是忍不住對孩子大吼大叫，罵孩子笨,，恨鐵不成鋼,，甚至對孩子大打出手。在這樣的環(huán)境里,，怎么可能建立良好的親子關(guān)系呢,？

而親子關(guān)系是家庭教育的根本，一旦失去了良好的親子關(guān)系,，父母說什么孩子也不會愿意聽,。

3、影響身體健康

這不用多說了,，顯然生氣對身體不好,，更何況像上面那些因為陪孩子寫作業(yè)而氣的腦梗、心臟搭橋的,。有的父母就調(diào)侃,，他們是在用生命陪孩子寫作業(yè)。

正因為作業(yè)產(chǎn)生的種種問題,，使得一部分家長對老師心生怨氣,，因為正是老師布置了這么多作業(yè),，老師讓他們輔導(dǎo)孩子，老師讓他們簽字保證正確率,，他們也就難怪對老師生氣了,。

而且網(wǎng)上一直有這種言論“作業(yè)就應(yīng)該老師檢查，不然什么都然家長做了,，還用老師干什么？”他們認(rèn)為,，檢查作業(yè)就是老師的事,，現(xiàn)在讓家長檢查，這是老師在把原本屬于自己的工作轉(zhuǎn)移給家長,，他們倒是輕松了,，就是苦了家長。

我一直以來就不贊同這種言論,。

教育孩子不僅是老師的責(zé)任,，更是父母的責(zé)任。試問一個連陪孩子寫作業(yè)都覺得是問題的家長,，又怎么能舍得拿出時間來教育孩子i呢,？

最近我看到了《2018全國家庭教育狀況調(diào)查報告》。這份報告是由北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心牽頭,，在全國31個省市展開的家庭教育狀況調(diào)查,，采集了 18 萬余名學(xué)生和 3 萬余名班主任的數(shù)據(jù)，可以說是近幾年比較權(quán)威,、比較詳細(xì)的調(diào)查數(shù)據(jù)了,。

在報告中有關(guān)作業(yè)的一項調(diào)查讓我感覺特別有意思，從另一方面反應(yīng)了重視孩子寫作業(yè)的家長是如何影響孩子學(xué)習(xí)的,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家長作業(yè)卷入程度越高，學(xué)生成績越高,、越認(rèn)同學(xué)習(xí)的價值,。

與那些家長作業(yè)卷入程度低的學(xué)生相比，4,、8年級那些作業(yè)卷入程度高的學(xué)生成績分別高30分（520分VS490分）,、16分（503分VS487分）。

同時,，在對待學(xué)習(xí)價值的觀點上,，作業(yè)卷入程度越高的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)有價值”的比例更高。

4,、8年級作業(yè)卷入程度高的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)有價值”的比例分別是80.2%和60%,，而卷入程度低的學(xué)生中,，僅有58.3%和33.7%，比例相差還是非常大的,。

這說明了什么,？

說明越重視孩子作業(yè)、舍得花時間輔導(dǎo)孩子作業(yè)的父母,，他們的孩子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度更高,，同樣取得的成績也更好。

其實這樣的調(diào)查結(jié)果完全是可以理解的,。

當(dāng)一個家長重視孩子作業(yè),、舍得抽時間輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，這本身就是一種重視學(xué)習(xí),、把學(xué)習(xí)放在第一位的態(tài)度,，這種態(tài)度當(dāng)然孩子也就更加重視學(xué)習(xí)。相反,，那些業(yè)余時間寧愿刷手機,、看電視，也不輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的家長,，傳遞的不正是“學(xué)習(xí)無用”的價值觀嗎,？要是學(xué)習(xí)有用，為什么還把孩子的學(xué)習(xí)排在手機,、電視后面呢,？

作業(yè)問題，并不僅僅是一個簡單的作業(yè)問題,，從根本上反映的是家長對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度,，對孩子學(xué)習(xí)的重視程度。

那些重視孩子學(xué)習(xí)的家長,，不僅會輔導(dǎo)孩子寫作業(yè),，還會幫孩子拓展、發(fā)現(xiàn)問題,，從更廣闊的范圍幫助孩子學(xué)習(xí),；而那些不重視孩子學(xué)習(xí)的家長，完成一個簡單的輔導(dǎo)作業(yè),，對他們來說都是一個沉重負(fù)擔(dān),，就更不用抽出更多的時間，在別的方面幫助孩子學(xué)習(xí)了,。

最終孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果會如何,，不言自明。