中國(guó)父母:“坐下來(lái)乖乖吃飯,好不好?

旭日家教的真心話(huà):“規(guī)矩是原則,不是孩子可以選擇做或不做的事,?！?/p>

Case咖啡廳里不守規(guī)矩的小男孩

有一天,我?guī)Я擞?jì)算機(jī)去咖啡廳工作,座位后面?zhèn)鱽?lái)這段大家應(yīng)該都不陌生的對(duì)話(huà)。

“吃飯前先洗手,好不好?”

“不要!”

我回頭看到一個(gè)四五歲的小男孩與他爸媽以及祖父母在吃飯聊天,四個(gè)大人很努力地“勸”小男孩遵守吃飯的規(guī)矩,立意良善,但是問(wèn)題來(lái)了—他們管教的方法非常無(wú)效,。

我繼續(xù)敲打鍵盤(pán),聽(tīng)到媽媽再次溫柔地問(wèn)兒子:“先吃一口,好不好,？”

“不要!”

聽(tīng)到孩子第二次拒絕父母的要求,我心想,這場(chǎng)家庭倫理大戲的高潮應(yīng)該快要開(kāi)始了。果然,這次換爸爸客氣地問(wèn):“坐下來(lái)吃飯,好不好?”

小男孩又回答:“不要!

這次孩子不只用言語(yǔ)拒絕爸媽,還站起來(lái)走幾步到另外一張桌子前,開(kāi)始他們家的“馬拉松追逐戰(zhàn)”,大人輪番上陣追孩子,好不容易追到,塞了一口飯到孩子的嘴巴里,孩子又跑掉了,你追我跑的游戲再次開(kāi)始,。

整個(gè)聚餐過(guò)程中,小男孩從頭到尾都沒(méi)有遵守父母設(shè)立的吃飯基本規(guī)矩,。

規(guī)矩是原則,不是選擇!

——問(wèn)孩子“好不好?”會(huì)讓必須遵守的規(guī)矩降級(jí)成可以自選的建議

看了這個(gè)狀況,我心里忍不住冒出一個(gè)疑惑:“這樣追著孩子喂飯不是很累嗎?為什么這對(duì)父母沒(méi)有辦法讓兒子遵守生活的基本規(guī)矩呢?”

在我看來(lái),這對(duì)父母的管教之所以無(wú)效,是因?yàn)樗麄兏⒆又v規(guī)矩的時(shí)候,把自己的規(guī)矩包裝成問(wèn)句,把“吃飯前洗手”的規(guī)矩,說(shuō)成“吃飯前先洗手,好不好?”的問(wèn)句。

加了這一句“好不好”,意思就是讓孩子選擇“好”或“不好”,讓他自己判斷要不要遵守父母的規(guī)矩,。這時(shí)候必須遵守的規(guī)矩便降級(jí)成可以自選的建議,這種規(guī)矩,有跟沒(méi)有一樣,。

旭日家教這樣想

家庭規(guī)矩是教養(yǎng)的基礎(chǔ),能提供給孩子一套可依循的框架與準(zhǔn)則

旭日家教認(rèn)為,規(guī)矩是教育的基礎(chǔ),是給孩子安全感的工具,。規(guī)矩不只能確保孩子的安全,“比方說(shuō)不能玩刀子,、不可以跟陌生人走”，父母也能通過(guò)各種規(guī)矩,安排孩子的時(shí)間與生活空間,。

空間安排的規(guī)矩,比如通過(guò)“在床上不能玩玩具”這個(gè)要求,幫助孩子區(qū)分“睡覺(jué)”與“玩要”的空間,讓孩子了解“床”這個(gè)空間是專(zhuān)門(mén)用來(lái)睡覺(jué)體息的,“客廳”或是“游戲間”才可以玩玩具,。而時(shí)間安排的規(guī)矩,比如“吃飯前要洗手”與“睡覺(jué)前要刷牙”,向孩子預(yù)示接下來(lái)的時(shí)間應(yīng)該做什么事情,讓孩子對(duì)一天的行程有心理準(zhǔn)備。

旭日家教之所以重視規(guī)矩的建立,是因?yàn)橐?guī)矩可以幫助孩子建立生活的空間感及時(shí)間感,提供一套可依循的框架與準(zhǔn)則,。建立好家庭規(guī)矩,還能讓孩子在上托兒所或?qū)W校前做好心理準(zhǔn)備,。這些場(chǎng)合充滿(mǎn)了各種為了確保秩序的規(guī)矩,“例如上課不準(zhǔn)聊天、過(guò)馬路要排路隊(duì)等”,孩子開(kāi)始社交生活后,也得學(xué)會(huì)怎么跟其他小朋友相處(譬如跟其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)不能打架,、跟同學(xué)玩游戲不能作弊等),。

隨著孩子的成長(zhǎng),規(guī)矩也會(huì)改變,但在規(guī)矩下生活是人類(lèi)社會(huì)的必然,若是學(xué)齡前的兒童可以在家中先學(xué)到這一課,也比較容易適應(yīng)家庭外的生活。

旭日家教通常會(huì)區(qū)分兩種規(guī)矩—“禁止性規(guī)矩”與“鼓勵(lì)性規(guī)矩”,。

旭日家教這樣做

“禁止性規(guī)矩”的目的是確保孩子的安全

——建立規(guī)矩三原則:“清楚”“有道理”“少而美”

“禁止性規(guī)矩”的目的是禁止孩子做某一件事,主要目的在于確保孩子的安全。譬如我們家的廚房放了垃圾桶及回收桶,也常在廚房開(kāi)火炒菜燒水,。這些事物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常危險(xiǎn),為了保護(hù)女兒和兒子,我們決定設(shè)立“孩子不能進(jìn)廚房”的規(guī)定,。

要寶貝們遵守這個(gè)“禁止性規(guī)矩”,我認(rèn)為需要符合三個(gè)原則：

原則1規(guī)矩要筒單、清楚而具體,以便孩子理解規(guī)矩的內(nèi)容

像我們家“不能進(jìn)廚房”的規(guī)矩若換成“不能摸垃圾桶”“不能碰柜子里的清潔用品”以及“不能靠近燃?xì)鉅t”這三個(gè)規(guī)定,可能會(huì)因?yàn)樘珡?fù)雜讓孩子無(wú)法理解而記不住,因此父母設(shè)立規(guī)矩的時(shí)候一定要越簡(jiǎn)單,、越清楚,、越具體越好。

原則2規(guī)矩背后要有清楚的理由,孩子才能了解為何該遵守規(guī)定

比如,“不能進(jìn)廚房”的規(guī)矩是“因?yàn)閺N房很危險(xiǎn)”,孩子進(jìn)廚房容易受傷,。每次女兒和兒子想要進(jìn)廚房的時(shí)候,我們會(huì)不斷地告訴他們?yōu)槭裁窗謰尣蛔屗麄冞M(jìn)廚房,讓他們理解爸媽設(shè)立這個(gè)規(guī)定不是為了欺負(fù)或排擠他們,而是為了保護(hù)他們,。一直重復(fù)講規(guī)矩背后的道理,女兒和兒子也漸漸接受他們不能進(jìn)廚房這件事,并了解到廚房里哪些東西是具有危險(xiǎn)性的。

跟孩子溝通規(guī)矩背后的道理有另一個(gè)好處,就是孩子一旦接受了大人的道理,對(duì)父母的信任感也會(huì)跟著提升;未來(lái)父母在設(shè)立新規(guī)矩的時(shí)候孩子也會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)驗(yàn),相信新規(guī)矩也有它的道理,比較容易接受父母設(shè)立的規(guī)矩,。

原則3規(guī)矩要少,避免約束孩子的空間與行動(dòng)

若孩子動(dòng)不動(dòng)就會(huì)不小心打破父母某一項(xiàng)規(guī)矩,會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)論做什么都會(huì)違反規(guī)矩,反而增加了孩子的挫折感,使孩子失去探索世界的信心,。

旭日家教這樣做

“鼓勵(lì)性規(guī)矩”協(xié)助孩子建立好行為、好習(xí)慣

——夸獎(jiǎng)孩子在過(guò)程中的努力與學(xué)習(xí),好習(xí)慣建立了,便不用再?gòu)?qiáng)調(diào)

“鼓勵(lì)性規(guī)矩”的主要目的是鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)“好”行為以及建立“好”的生活習(xí)慣,。譬如我家女兒喜歡看書(shū),常常把所有的書(shū)都排在地上一本一本看,閱讀完也沒(méi)有物歸原處,因此我們便設(shè)立“睡覺(jué)前一定要收拾好小圖書(shū)館”的“鼓勵(lì)性規(guī)矩”,。

當(dāng)然,“鼓勵(lì)性規(guī)矩”跟“禁止性規(guī)矩”一樣要符合三個(gè)原則:要“清楚”,這樣孩子才能了解規(guī)矩的內(nèi)容;要“有道理”,這樣孩子才容易接受;要“少”,這樣孩子才能慢慢記住與習(xí)慣,。但是,跟“禁止性規(guī)矩”最大的不同在于,家長(zhǎng)必須用夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)孩子遵守“鼓勵(lì)性規(guī)矩”。

就拿“收拾圖書(shū)館”的規(guī)矩來(lái)說(shuō)吧,。每天晚上我們都不厭其煩地對(duì)女兒說(shuō)要準(zhǔn)備睡覺(jué)啰,該去收拾圖書(shū)館了。但有些書(shū)對(duì)2歲孩子來(lái)說(shuō)還是挺重的,也不容易放回柜子,因此我們便要求女兒把書(shū)撿起來(lái)給爸爸媽媽,父母幫忙把書(shū)放回去,。當(dāng)女兒看到我們大人的行為時(shí),便堅(jiān)持要跟爸爸媽媽一樣,自己把書(shū)放回去,。

開(kāi)始設(shè)立這條規(guī)定的時(shí)候,我們并不勉強(qiáng)女兒,看到她幫忙,便夸獎(jiǎng)她,對(duì)她說(shuō):“謝謝你,看完了把書(shū)放回去是很好的習(xí)慣!”

現(xiàn)在女兒已經(jīng)習(xí)慣撿書(shū),我們就不再夸獎(jiǎng)她撿書(shū)的習(xí)慣,而是在看到她把書(shū)放回柜子里時(shí)夸獎(jiǎng)她:“哇!真的很棒,把書(shū)放好!謝謝!”

等到女兒可以把書(shū)排得整整齊齊時(shí),我們的夸獎(jiǎng)就換成:“哇!好整齊!謝謝你把書(shū)排得那么好啊!”

最后一步應(yīng)該是我們不用提醒,她也會(huì)主動(dòng)收拾圖書(shū)館,等到那一天我們應(yīng)該會(huì)夸獎(jiǎng)女兒,說(shuō)她很獨(dú)立,幫爸爸媽媽維持家里的整齊。

等到收拾圖書(shū)館成為女兒的習(xí)慣,我們就不夸獎(jiǎng)她了,早就學(xué)會(huì)的好習(xí)慣繼續(xù)夸獎(jiǎng),會(huì)讓孩子覺(jué)得這是什么了不得的成就,而不是她應(yīng)該做的事,?！肮膭?lì)性規(guī)矩”是有目的性的,等到目的(建立好習(xí)慣)達(dá)成了,便可以不用再?gòu)?qiáng)調(diào)。

“鼓勵(lì)性規(guī)矩”之所以需要通過(guò)夸獎(jiǎng)的方式執(zhí)行,是因?yàn)橄Ｍㄟ^(guò)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)好行為,進(jìn)而建立好習(xí)慣,因此,值得夸獎(jiǎng)的不是最后的結(jié)果,而是孩子在過(guò)程中的努力與學(xué)習(xí),另外,夸獎(jiǎng)的對(duì)象不是孩子早就學(xué)會(huì)的行為,而是孩子新學(xué)會(huì)的行為以及進(jìn)步的地方,。

在咖啡廳追喂小男孩的父母,如果也可以認(rèn)識(shí)包含“清楚”“有道理”與“少而美”三原則的規(guī)矩教育,肯定可以省下不少力氣,下次家庭聚餐時(shí),孩子也可以好好地陪家人吃一頓飯了,。