0-3歲的孩子,，屬于閱讀啟蒙階段,，這是孩子對(duì)童書(shū)和閱讀建立最初認(rèn)知的時(shí)期。如果家長(zhǎng)在這個(gè)階段有意識(shí)地讓孩子接觸童書(shū),，讓孩子感受到讀書(shū)時(shí)所帶來(lái)的快樂(lè),，就很容易讓孩子通過(guò)愉悅的閱讀體驗(yàn)，初步建立閱讀習(xí)慣,，并激發(fā)出一定的閱讀興趣,。

在閱讀啟蒙階段，建議家長(zhǎng)采用游戲性親子閱讀的策略,。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持親子閱讀,，并且在閱讀過(guò)程中以游戲性的方式為主，讓孩子在閱讀中感受到游戲的快樂(lè),，感受到親子交流中的溫暖和依戀,，就可能會(huì)因?yàn)殚喿x過(guò)程中的親密的親子關(guān)系，以及閱讀游戲的快樂(lè)體驗(yàn),，而愛(ài)上閱讀,。

這個(gè)年齡段的孩子，適合讀什么書(shū)呢,？因?yàn)楹⒆幽挲g比較小,，宜選擇圖多字少、篇幅短小,、故事簡(jiǎn)短有趣,、結(jié)局溫暖有愛(ài)，圖畫(huà)色彩明快,、充滿(mǎn)童趣,，或者敘事結(jié)構(gòu)重復(fù)、字句押韻,、朗朗上口的繪本,。

尤其是2歲以前的孩子，屬于全感官式閱讀探索的狀態(tài),，適合選用布書(shū),、洗澡書(shū)、搖鈴書(shū),、紙板書(shū),、觸摸書(shū)、洞洞書(shū)等方便孩子用視,、聽(tīng),、味,、觸,、嗅等五感去探索閱讀的童書(shū),。這樣的書(shū)，可以采用不同材質(zhì),，讓孩子有不同的閱讀體驗(yàn),，也經(jīng)得起孩子的撕扯、啃咬等折騰,，同時(shí)方便清潔消毒,，利于孩子的健康成長(zhǎng)。

閱讀啟蒙階段,，建議家長(zhǎng)多采用游戲性的閱讀方法,，順應(yīng)孩子的節(jié)奏，讀中玩,，玩著讀,，快樂(lè)體驗(yàn)為主。不要求孩子規(guī)規(guī)矩矩讀完一整本書(shū),，給孩子充分的閱讀探索的機(jī)會(huì),，同時(shí)建議加入一些好玩的設(shè)計(jì)，如捉迷藏式翻頁(yè),、跟著畫(huà)面做動(dòng)作,、配有趣的音效等方式，讓孩子更喜歡和家長(zhǎng)一起讀書(shū)的感覺(jué),。

3-6歲的孩子,，基本都處在幼兒園階段，生活作息相對(duì)比較規(guī)律,，這個(gè)時(shí)期處于興趣性閱讀階段,，如果家長(zhǎng)堅(jiān)持每天相對(duì)固定的時(shí)間和孩子一起親子共讀，選擇對(duì)孩子有吸引力的閱讀書(shū)目和閱讀方法,，將非常有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣,，強(qiáng)化孩子的閱讀習(xí)慣，從而奠定今后更長(zhǎng)時(shí)期的閱讀熱情,。

在這個(gè)興趣性閱讀階段,，建議家長(zhǎng)采用互動(dòng)性親子閱讀的策略。如果家長(zhǎng)在親子共讀中設(shè)計(jì)互動(dòng)讓孩子積極參與,，閱讀過(guò)程中積極應(yīng)對(duì)孩子提出的問(wèn)題,，發(fā)揮孩子在閱讀中的主體地位，并且堅(jiān)持每天親子閱讀,，將有助于孩子從閱讀中得到更大的收獲,。

這個(gè)階段的孩子，還是建議閱讀繪本為佳。推薦選擇那些語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、有節(jié)奏韻律的繪本,；人物和情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，生動(dòng)有趣,，想象力豐富夸張的繪本,；溫馨動(dòng)人，展現(xiàn)父母之愛(ài)與朋友之誼,，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任,、情緒管理、社會(huì)交往等內(nèi)容的繪本等,。同時(shí),，根據(jù)孩子的個(gè)人喜好，可以適當(dāng)引入科普類(lèi),、數(shù)學(xué)概念類(lèi)繪本,。

特別值得一提的是，這個(gè)年齡段的孩子,，有些已經(jīng)表現(xiàn)出自己的閱讀興趣偏好,，在選擇閱讀書(shū)目的時(shí)候，可以尊重孩子的興趣,，家長(zhǎng)引導(dǎo)與孩子自主選擇相結(jié)合,。

興趣性閱讀階段的閱讀方法，建議家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)音,、語(yǔ)氣,、節(jié)奏等一些講讀技巧讓講讀生動(dòng)有趣，適當(dāng)用語(yǔ)言補(bǔ)充豐富故事情節(jié),，用互動(dòng)提問(wèn)等方式鼓勵(lì)孩子展開(kāi)想象,，并鼓勵(lì)閱讀后將閱讀延伸至生活，擴(kuò)大孩子的閱讀體驗(yàn),，進(jìn)一步提升閱讀興趣,。

6-9歲的孩子，一般處于小學(xué)中低年級(jí),，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)于孩子一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)至關(guān)重要。

家長(zhǎng)要采取一定的方法和舉措,，幫助孩子完成從繪本閱讀到文本閱讀的過(guò)渡,，完成從親子閱讀向自主閱讀的轉(zhuǎn)變，逐步將閱讀興趣閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)化為閱讀能力,，進(jìn)而打造學(xué)習(xí)能力,。因此，在這個(gè)自主閱讀階段，建議家長(zhǎng)采取啟發(fā)性閱讀引導(dǎo)的閱讀策略,。

這個(gè)階段的孩子,，繪本仍然是很重要的閱讀媒材，但只有繪本就不夠了,。建議繪本和文本兼顧，根據(jù)孩子的閱讀興趣和狀況,，推薦孩子閱讀多種題材和體裁,、多元主題和風(fēng)格的經(jīng)典優(yōu)秀童書(shū)。除了童話,、生活故事,、兒童小說(shuō)之外，科普類(lèi),、人物傳記類(lèi),、歷史類(lèi)、詩(shī)歌散文類(lèi),、哲學(xué)類(lèi)等不同品類(lèi)的書(shū),，都可以選擇推薦其中經(jīng)典的書(shū)，引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀的范圍,。