我們知道表揚(yáng)是家庭教育中常用的一種教育方法,。而且表揚(yáng)是通過對(duì)孩子的好思想、好行為及時(shí)給予積極的肯定平價(jià),，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)?？梢约?lì)孩子不斷進(jìn)步。從行為心理學(xué)的角度來說,，表揚(yáng)是一種正向強(qiáng)化手段，通過表揚(yáng)來使那些符合某種價(jià)值取向的行為得以鞏固,，從而能夠堅(jiān)持下去并獲得進(jìn)一步發(fā)展。

我們按表揚(yáng)的表現(xiàn)形式和程度不同,，進(jìn)一步可分為兩種方式：

一是贊許,。就是對(duì)于孩子在思想、品德和行為等方面表現(xiàn)出來的積極因素給予肯定和贊同,，以鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二是獎(jiǎng)勵(lì),。就是對(duì)孩子在思想、品德和行為等方面的突出表現(xiàn)和明顯的進(jìn)步,，給予充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。

一,、表揚(yáng)的取向

1．個(gè)人取向,。

針對(duì)孩子的個(gè)人特質(zhì)的表揚(yáng),，常 說“你真棒”“你真聰明”,。這種表揚(yáng)方式對(duì)孩子起到的效果最差,。常受到父母用個(gè)人取向方式夸獎(jiǎng)的孩子，遇到新的任務(wù)時(shí),，更愿意挑選那些能使自己成功的任務(wù),，以換取再次的夸獎(jiǎng)，想永遠(yuǎn)當(dāng)大人眼中的聰明寶寶,。

2．過程取向。

針對(duì)孩子完成任務(wù)的過程所做出的努力和運(yùn)用的智慧來夸獎(jiǎng),，常說“你真努力”“你的方法很好”,。這種夸獎(jiǎng)方式起到的效果最好。孩子常常聽到父母這樣的夸獎(jiǎng)后,，不會(huì)感到有壓力，既不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小的成功而沾沾自喜,，也不會(huì)碰到一次失敗而灰心喪氣,。他們能夠正確面對(duì)失敗和錯(cuò)誤，不論遇到什么樣的困難任務(wù)都會(huì)自己加倍努力堅(jiān)持到底,，試著用各種方法和竅門去攻克難關(guān)、完成任務(wù),。

3．結(jié)果取向。

針對(duì)孩子完成任務(wù)的結(jié)果去夸獎(jiǎng),，常說“你做對(duì)了”“你干得很棒”,。這種夸獎(jiǎng)方式起

到的效果比過程取向的夸獎(jiǎng)要差一些,。父母僅就孩子某次行為成功的結(jié)果去夸獎(jiǎng),，使他們覺得好的結(jié)果是最重要的，當(dāng)他遇到失敗時(shí),，就會(huì)變得沮喪、自我價(jià)值感降低,，自信心和抗挫折能力減弱。

二,、家庭教育中的“表揚(yáng)不當(dāng)”

1．重物質(zhì)輕精神

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工作,、生活節(jié)奏的加快，大多數(shù)家長采取重物質(zhì)輕精神的獎(jiǎng)勵(lì)方式,，過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的危害在于把孩子的需求和人生追求限制在較低層次上，影響孩子的健康全面發(fā)展,。

2．過度表揚(yáng)

過度贊揚(yáng)包括兩種情況：

一是有些家長在表揚(yáng)孩子時(shí)，以為把孩子說的越好,表揚(yáng)效果越佳,，有意夸大事實(shí)。由于孩子缺乏對(duì)事物的辨別能力,，這樣易使孩子產(chǎn)生虛偽、愛面子,、只能聽好言、不能聽逆語的心理,；

二是,，家長表揚(yáng)孩子太頻繁,，大事小事都表揚(yáng),。這樣一來,孩子很容易形成了爭(zhēng)強(qiáng)好勝追求完美人格的傾向，容不得別人比自己強(qiáng),，聽不了老師對(duì)別人的表揚(yáng)，忍受不了挫折,。長此下去，表揚(yáng)越多,，孩子的表現(xiàn)距教養(yǎng)目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。

3．吝嗇表揚(yáng)

有些家長把嚴(yán)格要求與批評(píng)教育劃等號(hào),，認(rèn)為批評(píng)越多對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，對(duì)孩子有好的表現(xiàn)視而不見,，表現(xiàn)得很冷漠，不能以積極的心態(tài)面對(duì)孩子的進(jìn)步,。當(dāng)孩子的面說其弱點(diǎn)，或者拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比,。極易導(dǎo)致孩子性格孤僻，懼怕家長,。

4．把表揚(yáng)當(dāng)成讓孩子做事的條件

寶寶剛剛有一周歲，開始食用食物,，許多家長怕孩子吃少了,，就一人抱著孩子一個(gè)人邊喂邊說：“你吃飽了媽媽給你買玩具?！边@種做法使孩子形成了一種錯(cuò)誤的觀念,，把自己應(yīng)做的事當(dāng)成了了不起的成績,。長此以往就把自己應(yīng)該做的事當(dāng)作條件與家長講條

件，如果不滿足就哭鬧不止,。

5．把對(duì)孩子的表揚(yáng)當(dāng)成了成人間交流的話題

家長帶著孩子出席某種交流的場(chǎng)合或是在街上遇到熟人打個(gè)招呼，對(duì)方往往會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一番夸獎(jiǎng),。也有的家長禁不住別人的誘導(dǎo)也在別人面前當(dāng)著孩子的面大肆炫耀自己的孩子。這些夸獎(jiǎng)往往是夸大其詞,，易使孩子形成悅?cè)诵腿烁駜A向。

做事愿意“看別人的顏色行事”,，缺乏獨(dú)立思想判斷能力，沒有新的拼搏精神缺乏自信,，情緒容易受到別人態(tài)的的左右，生活的很不快樂,。

6．表揚(yáng)的話語單調(diào)死板，限于一些詞語

日常生活中,，家長看到孩子表現(xiàn)好時(shí)，通常用的評(píng)價(jià)語是：你真能干,、真聰明,、真棒、好極了,。這些簡單的表揚(yáng)方式讓孩子感到表揚(yáng)是針對(duì)事情的結(jié)果，而他在過程中的努力卻沒有提及,，讓孩子覺得父母的表揚(yáng)不是發(fā)自內(nèi)心的，而是在附和他,、應(yīng)付他,，時(shí)間久了會(huì)讓孩子產(chǎn)生質(zhì)疑，喪失信任,。由此導(dǎo)致兩種后果：

第一是孩子為了得到表揚(yáng)，只會(huì)注重事情的結(jié)果,，而不是過程,，甚至學(xué)會(huì)說謊,、作假,；

第二是孩子會(huì)繼續(xù)去做好事情,，但在信心上不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏積極性和主動(dòng)性,。

三、家庭教育要“表揚(yáng)適當(dāng)”

1.態(tài)度真誠

建議成人的表揚(yáng)要真實(shí),、真誠,，實(shí)事求是。最好是具體的,，是簡單明了的,，語氣和語調(diào)要自然而不是華而不實(shí)或夸大其詞,；表揚(yáng)要使用直接的肯定語言,，具體指向兒童所取得的特別

成績和任何值得注意的努力,、認(rèn)真或毅力（如‘太棒了,！都是你自己做出來的,，我喜歡你面對(duì)困難絕不屈服的做法’等）。

2.因人而異

對(duì)于自控力強(qiáng),、自信心強(qiáng)的孩子，受到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很多,，肯定方式比肯定能力更容易引發(fā)他們的思考,，從而不斷進(jìn)步。

對(duì)于自制力較低,、自信心較弱的孩子，難得有得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì),，爸媽應(yīng)該及時(shí)抓住其點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)孩子的能力進(jìn)行表揚(yáng),，激發(fā)孩子的自信心,。對(duì)于年齡稍大點(diǎn)的孩子而言，他們已經(jīng)有了簡單的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，爸媽要讓孩子知道的并不是“什么是對(duì)的”，而是“怎樣是對(duì)的”,，其效果將更好。

3.堅(jiān)持原則

適度：廉價(jià)的表揚(yáng)會(huì)使孩子無所適從,，如果形成習(xí)慣,，會(huì)造成孩子愛慕虛榮,。對(duì)孩子的表揚(yáng)要遵循“跳跳高夠得著”“物有所值”適度的原則。

場(chǎng)合：當(dāng)眾表揚(yáng)比個(gè)別表揚(yáng)更能夠讓孩子產(chǎn)生一種自豪感,，加深對(duì)所表揚(yáng)行為的印象。然而當(dāng)眾表揚(yáng)也容易使孩子滋生驕傲自大的情緒,，引起其他孩子的嫉妒。權(quán)衡表揚(yáng)的目的,，如果需要塑造多個(gè)孩子的行為和需要提高被表揚(yáng)孩子的自尊自信水平時(shí)，父母應(yīng)采取當(dāng)眾表揚(yáng),，在表揚(yáng)時(shí)采用過程表揚(yáng)的方式,。

因此,，家長要不斷地嘗試,，有意留意哪一種表揚(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好,。正確運(yùn)用表揚(yáng)手段，對(duì)孩子的好思想,、好行為及時(shí)給予積極的肯定評(píng)價(jià),，培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),，給孩子以他需要的價(jià)值感、責(zé)任感和自信心,，增強(qiáng)孩子對(duì)父母的信任，并激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步,。