怎樣成為有思想的思想品德教師？我的理解,，不外乎讀,、思、研,、寫(xiě)四條道路,。

      讀出自己的思想。教師是教書(shū)人,，教書(shū)人首先應(yīng)該是讀書(shū)人,。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中對(duì)教師提出的要求是“智如泉涌，行可以為表儀者”,，其中的“智如泉涌”是指知識(shí)淵博,，學(xué)高為師。在科技飛速發(fā)展的今天,，教師應(yīng)讓自己成為取之不盡,、循環(huán)往復(fù)的“長(zhǎng)江大海”,，而閱讀無(wú)疑是教師獲取知識(shí),、增長(zhǎng)智慧的重要源泉,。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“要把讀書(shū)當(dāng)做教師的第一精神需求，當(dāng)做饑餓者的食物”,；著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“讀書(shū)是教師最大的修煉”,，都強(qiáng)調(diào)了教師閱讀的重要性。那么,，思想品德教師讀什么,，才能起到涵養(yǎng)思想的目的？我以為,，在目前的社會(huì)環(huán)境和教育生態(tài)下,，思想品德教師要少喝點(diǎn)“心靈雞湯”，多讀些經(jīng)典,，通過(guò)開(kāi)放的閱讀建立自己的思想,，提升職業(yè)的品位?！恶R克思恩格斯選集》《資本論》《毛澤東選集》《鄧小平文選》等經(jīng)典著作無(wú)疑是思想品德教師閱讀的基本書(shū)籍，是從事教育教學(xué)的底氣所在,，是涵養(yǎng)正確思想的基石,。《帕夫雷什中學(xué)》《陶行知教育文集》《愛(ài)彌兒》等中外教育名著提供了科學(xué)的教育思想和豐富的教育智慧,，是思想品德教師閱讀的第二選擇,。當(dāng)代教育改革中的一些熱門(mén)書(shū)籍，如《第五十六號(hào)教室的奇跡》《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》等,，也應(yīng)該靜心讀一讀,。同時(shí)，思想品德教師還要涉獵一些精彩的人文書(shū)籍,，《世界是平的》《民主的細(xì)節(jié)》《歷史深處的憂(yōu)慮》等都值得細(xì)細(xì)品味,。除了各種書(shū)籍，對(duì)教育報(bào)刊的閱讀也不可缺少,，思想品德教師應(yīng)將《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》等專(zhuān)業(yè)核心期刊和時(shí)政材料作為案頭必備,，隨時(shí)了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的改革動(dòng)向和各地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新時(shí)事動(dòng)態(tài),，掌握政治前沿理論,，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和思想覺(jué)悟，豐厚自己的教學(xué)儲(chǔ)備,。我相信,，思想品德教師只要靜下心來(lái)主動(dòng)閱讀，必然能夠在別人思想的幫助下?lián)碛凶约旱乃枷?，讓自己在精神上站立起?lái),。

思出自己的思想,。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！薄皩W(xué)起于思，思起于疑,?！惫湃说倪@些說(shuō)法都證明了學(xué)思結(jié)合，才能讓教師不被書(shū)本的條條框框所蒙蔽,，做到“博學(xué)之,，審問(wèn)之，慎思之,，明辨之,，篤行之”。在教育改革不斷深化的今天,，教師不再僅僅是知識(shí)的供給者,，使命也不是灌滿(mǎn)學(xué)生的“一桶水”，而是做學(xué)生思維的激發(fā)者和促進(jìn)者,，做“精神助產(chǎn)士”,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)真理,、探索真理,。思想品德教師承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé)，必須將自己作為一項(xiàng)重要的教育資源來(lái)看待,，要在學(xué)生頭腦中點(diǎn)燃一把火,，讓思想的火光熊熊燃燒，自身首先是獨(dú)立思考,、不斷反思,、擁有批判性思維的強(qiáng)者，是精神獨(dú)立,、思想自由的文化創(chuàng)造者,。在這方面，不少思想品德教師做出了表率,，刊發(fā)在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊上的論文,，都是老師們潛心思考、不斷創(chuàng)新的思想結(jié)晶,。這幾年,，筆者特別關(guān)注《中政參》中旬刊“為師之道”“學(xué)科研修“涵養(yǎng)思想·學(xué)海泛舟”等欄目中的相關(guān)文章，被《這世界沒(méi)有感同身受》（2015年7期）,、《教師理應(yīng)“勤專(zhuān)言”》（2015年10期）,、《頭腦風(fēng)暴法》（2015年第8期）等文章中閃耀的思想光芒深深吸引,，在自己的閱讀和教學(xué)生活中也注重“思其因果”，筆錄了大量精彩的論斷和教學(xué)細(xì)節(jié),，還寫(xiě)出了《多媒體教學(xué)“三不要”》《小議規(guī)范學(xué)案教學(xué)》等文章在報(bào)刊上發(fā)表,。

研出自己的思想。教而不研,，則教必失之膚淺,；研而不教，則研必失之深晦,?！敖逃慈藢W(xué)”，是常教常新的事業(yè),，研究應(yīng)該是教育的常態(tài),。作為一線(xiàn)教師，研究就是要講述自己的教育故事,，反思自己的教育實(shí)踐,，在教育敘述中開(kāi)啟智慧之門(mén)，使日常的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彰顯出理性的品格,。從這個(gè)意義上說(shuō),，教師思想、智慧的生成是潛心研究的必然結(jié)果,。作為思想品德教師,，一方面,，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入新常態(tài)的國(guó)情,，敢于向落后的教育方式挑戰(zhàn)，身體力行做好“基于問(wèn)題的行動(dòng)研究”,，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上,，營(yíng)造讓學(xué)生喜歡的思想政治課課堂。另一方面,，要與時(shí)俱進(jìn),，密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀需求,，從學(xué)科育人高度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為目標(biāo),，寓“情”于境,，立德樹(shù)人。近年來(lái),，筆者從教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)發(fā)展最迫切的需求出發(fā),，參考各地優(yōu)秀思想品德教師的經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用“主題式教學(xué)”“問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法”等，彰顯學(xué)生主體生命本真,，努力打造更科學(xué),、更有效、更愉悅,、更有成就感的課堂,，取得較好效果。同時(shí),，致力于“小課題研究”,，對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”等多個(gè)小課題進(jìn)行了研究，提升了教學(xué)水平,。實(shí)踐證明,，開(kāi)展教研會(huì)讓教師站在更高角度審視課堂教學(xué)，逐步建構(gòu)自己的教育思想,，創(chuàng)造獨(dú)特的教育藝術(shù),，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。我國(guó)有些教育專(zhuān)家總結(jié)出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展公式：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展=小課題研究+教學(xué)反思,，是很有道理的,，從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型教師,，離不開(kāi)對(duì)教育實(shí)踐的理性思考和深入研究,。教研是做有思想教師的另一個(gè)強(qiáng)有力引擎。

寫(xiě)出自己的思想,。善于記錄,，積極寫(xiě)作，是一名教師走向優(yōu)秀的必由之路,。出版過(guò)《尋找有意義的教育》一書(shū)的浙江紹興稽山中學(xué)教師蔡朝陽(yáng)認(rèn)為：“教師的寫(xiě)作,，其意義在向內(nèi)與向外的兩個(gè)層面得到了統(tǒng)一的可能，同時(shí)展開(kāi)的,，將是對(duì)教育意義的追尋,。”顯而易見(jiàn),，教育寫(xiě)作對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)水平,，提升思維品質(zhì)具有很大的催動(dòng)作用，因?yàn)榻逃龑?xiě)作能將教師腦中漂浮的思緒化為清晰的文字,，能將模糊的認(rèn)識(shí)變?yōu)樯羁痰乃枷?，能為踏?shí)的工作插上騰飛的翅膀。長(zhǎng)期以來(lái)，一線(xiàn)教師普遍忽視教育寫(xiě)作,，不知道該寫(xiě)什么,，也不知道該怎么寫(xiě)。著名教育專(zhuān)家朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，中小學(xué)教師的“論文”應(yīng)該是“記載,、整理和思考自己的案例”。反思性的教學(xué)筆記,、敘事性的案例研究應(yīng)該是中小學(xué)教師從事教育寫(xiě)作的兩個(gè)著力點(diǎn),。相比于其他學(xué)科，思想政治課教學(xué)與五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系更加緊密,，豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐為教師提供了取之不盡用之不竭的第一手材料,，比如備課時(shí)一個(gè)突發(fā)的靈感、一個(gè)知識(shí)的火花,；上課時(shí)一個(gè)有效的教法,、一次預(yù)設(shè)外的與學(xué)生思維的碰撞；讀書(shū)時(shí)的一個(gè)嶄新觀點(diǎn),、激發(fā)出的一個(gè)新奇想法,；比如某一內(nèi)容不同以往的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)新教學(xué)模式的運(yùn)用等等,，都可以成為教育寫(xiě)作的素材,，關(guān)鍵在于教師要做一個(gè)有心人，真正撲下身子總結(jié)教育教學(xué)的得與失,。華東師大教授葉瀾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師?！痹谖覀兩磉吘陀羞@樣生動(dòng)的例子,，山東省臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德教師王有鵬2001年以來(lái)寫(xiě)作、發(fā)表論文,、隨筆200多篇,，出版教學(xué)研究專(zhuān)著1部,，被評(píng)為山東省特級(jí)教師,、山東省首批正高級(jí)教師。2015年11月14日在《思想政治課教學(xué)》雜志社主辦的“課程改革與思想政治課教學(xué)“研討會(huì)上,，王有鵬發(fā)言指出：“教育教學(xué)創(chuàng)作要飽含感情,、賦予真誠(chéng)、持之以恒,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),，用寫(xiě)情書(shū)的態(tài)度從事教育寫(xiě)作”，引發(fā)與會(huì)者的共鳴,。這也啟發(fā)我們一線(xiàn)思想品德教師,，只要不斷學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)，經(jīng)常反思,，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下去,，就一定會(huì)逐步擺脫平庸，形成自己的思想,、自己的風(fēng)格,、自己的體系，書(shū)寫(xiě)出精彩的教育人生,。

（發(fā)表于《中學(xué)政治教學(xué)參考》2015年第5期）