我們對孩子寄予了很多期望,，小到吃飯睡覺，大到學(xué)習(xí)成績,、行為習(xí)慣。我們希望孩子可以按照我們期望的那樣穩(wěn)步發(fā)展,，為了強(qiáng)化孩子好的行為,，我們會(huì)用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子。但我們真的會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子嗎,？獎(jiǎng)勵(lì)都起到了正向的結(jié)果嗎,？也未必，我們很多獎(jiǎng)勵(lì)都是錯(cuò)誤的,，反而在毀掉孩子,。

我們正在用“獎(jiǎng)勵(lì)”毀掉孩子

01

那天和朋友聚餐，她家的女兒2歲半，不喜歡吃飯。爸爸拿出手機(jī)，給女兒看動(dòng)畫片,，女兒很嫻熟地?fù)芘謾C(jī),，一邊看動(dòng)畫一邊吃飯。朋友說，女兒在家里已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了,，只要孩子不喜歡吃飯,，爸爸就“獎(jiǎng)勵(lì)”她看動(dòng)畫，她才能吃一點(diǎn),。

孩子把吃飯和看動(dòng)畫進(jìn)行了關(guān)聯(lián),，只要吃飯就能得到看動(dòng)畫的獎(jiǎng)勵(lì)，如果不給看動(dòng)畫就不想吃飯,。吃飯這件事本來是人的基本生理需求,，也成了孩子講條件的法寶,。

02

閨蜜的女兒6歲左右開始學(xué)做家務(wù),，媽媽規(guī)定刷碗5塊錢、掃地3塊錢,、擦桌子1塊錢,。女兒想買一個(gè)芭比娃娃，媽媽就告訴她“你去刷幾個(gè)碗吧,！”女兒就多刷幾個(gè)碗,，以便湊齊費(fèi)用,。結(jié)果湊齊以后,，就不想刷碗了。

孩子把做家務(wù)和掙錢聯(lián)系到一起，想多掙錢的時(shí)候就努力做一下家務(wù)，不想掙錢的時(shí)候什么也不想干,，最后并沒有養(yǎng)成干家務(wù)的好習(xí)慣,。

03

還有朋友獎(jiǎng)勵(lì)孩子的成績,，孩子考100分就獎(jiǎng)勵(lì)他好吃的,、好玩的,，否則不給,。孩子努力學(xué)習(xí),，并沒有得100分,，就沒有獎(jiǎng)勵(lì),。這讓孩子感到沮喪，我已經(jīng)付出了比之前多10倍的努力,，還是沒能拿到獎(jiǎng)勵(lì)，看來我是沒有這個(gè)能力了,，還不如放棄吧,。

孩子把成績和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系到一起,，學(xué)習(xí)是為了獎(jiǎng)勵(lì),，而不是為了進(jìn)步,，其實(shí)沒有真正調(diào)動(dòng)起內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力,，一旦拿不到獎(jiǎng)勵(lì),，就會(huì)自暴自棄,。

幾個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)說明“獎(jiǎng)勵(lì)”并非完全有效

? 破壞效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)家挑選出一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組,。

A組的孩子得到一個(gè)許諾：畫得好,，就給獎(jiǎng)品；

B組的孩子則被告知：我們想看看你們的畫,。

兩組孩子都按要求畫了畫,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，A組的孩子大多被動(dòng)地去繪畫,，他們的繪畫興趣明顯降低了,，而B組的孩子和以前一樣愉快主動(dòng)地繪畫。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾在不同的國家和地區(qū)進(jìn)行過,，結(jié)果大致相同,。

從心理學(xué)角度分析，獎(jiǎng)品可以強(qiáng)化某種行為,，但又可能造成一種消極的情況：只對獎(jiǎng)品感興趣,，對行為本身失去興趣。

獎(jiǎng)勵(lì)降低了孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，只為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而表現(xiàn)出好行為,，可能會(huì)阻礙孩子內(nèi)在潛能的正常發(fā)揮。孩子好的行為是被動(dòng)行為,，不是主動(dòng)行為,，就很難得到鞏固。

靠獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子,，必須要逐步升級獎(jiǎng)品,，孩子的行為才會(huì)得到維持。但這樣家長無法持續(xù)滿足孩子,，孩子也會(huì)變得要求更高,。獎(jiǎng)勵(lì)一旦降低，孩子的積極性就會(huì)降低,。

? 德西效應(yīng)

一個(gè)老人住在僻靜的房子里安度晚年,，一天下午平靜被打破。一群孩子敲桶,、打鬧,，異常嘈雜，老人很是煩惱,。后來,，她想了一個(gè)辦法，告訴孩子們自己很寂寞,、無聊,，希望他們每天都來敲桶,、打鬧，還給他們一些小費(fèi),，孩子們欣然同意,。

開始，孩子們敲得很起勁,，拿到了相應(yīng)的小費(fèi)。幾天后,，老人告訴孩子們,，她生活困難，小費(fèi)要少給一些,，孩子們雖然不太滿意,，但也按時(shí)來敲桶。又過了幾天,，老人又告訴孩子小費(fèi)繼續(xù)降低,，孩子們開始厭倦敲桶，來的孩子少了幾個(gè),。最后,，老人直接告訴孩子們，沒有能力再付小費(fèi)了,，這樣沒有一個(gè)孩子再來敲桶,。

心理學(xué)家把這種規(guī)律稱為“德西效應(yīng)”，從事一項(xiàng)愉快的活動(dòng),，提供了外部獎(jiǎng)勵(lì),，會(huì)減少參與這項(xiàng)活動(dòng)的吸引力。也就是說外部動(dòng)機(jī)會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī),，我們用“獎(jiǎng)勵(lì)”這種外部動(dòng)機(jī),，試圖激發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，會(huì)出現(xiàn)孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)才行動(dòng),，沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不行動(dòng)的局面,。

上面兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，無論是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是金錢獎(jiǎng)勵(lì),，都屬于外部動(dòng)機(jī),，使用不當(dāng)，不會(huì)強(qiáng)化孩子好的行為,，反而會(huì)讓孩子失去動(dòng)力,。

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)存在兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)?shù)膯栴}，值得我們深思：沒有關(guān)注孩子的興趣,，會(huì)讓孩子對本來感興趣的事情失去興趣,；獎(jiǎng)勵(lì)先高后低,，會(huì)讓孩子感到不公平，從而失去動(dòng)力,。

但是,，如果換一個(gè)思路，避開不當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),，恰當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)孩子,，真正做到正向強(qiáng)化孩子的行為，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有效,。

教育心理學(xué)行為控制理論中的“補(bǔ)強(qiáng)性原則” 認(rèn)為： 如果一個(gè)人對他的行為所帶來的結(jié)果感到滿意,，他就想重復(fù)去做那件事。使用這個(gè)原理,，在孩子令人滿意的行為發(fā)生后給予獎(jiǎng)勵(lì),，常常能收到明顯的教育效果。

采用補(bǔ)強(qiáng)性原則,，恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子

?外部獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)

心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為,，獎(jiǎng)勵(lì)行為從性質(zhì)上分，可分為常規(guī)性行為和掌握性任務(wù),。常規(guī)性行為的獎(jiǎng)勵(lì)即每次活動(dòng)完成后對活動(dòng)者獎(jiǎng)勵(lì),，多為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和象征性獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花）；掌握性任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)是從積極的角度對活動(dòng)者的活動(dòng)情況與質(zhì)量進(jìn)行的評價(jià)與反饋,，可以是物質(zhì)的,， 也可以是口頭的和象征性的，但一定伴隨著對個(gè)體的肯定,、悅納,、認(rèn)可。

德西和瑞在通過對內(nèi)外部動(dòng)機(jī)的大量研究后指出,，外部獎(jiǎng)賞對內(nèi)部動(dòng)機(jī)到底是增強(qiáng)還是削弱,，主要取決于，外部獎(jiǎng)勵(lì)與由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度,。如果外部獎(jiǎng)賞與由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的活動(dòng)的內(nèi)容相關(guān),，獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

每個(gè)孩子都有自己的興趣,，我們可以根據(jù)孩子的興趣,，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，告訴孩子“因?yàn)槟愀信d趣才給你獎(jiǎng)勵(lì),！”,，避免和其他的一些行為掛鉤。讓孩子感受到家長對自己興趣的支持,，激勵(lì)他更好地發(fā)展下去,。

如果孩子在畫畫方面取得成績,，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些畫筆、畫紙,、顏料,、畫板、畫冊等工具,，孩子有了更多的資源,，更有條件去發(fā)展畫畫的興趣。

如果孩子在讀書方面取得成績,，可以帶孩子去書店,、圖書館，買到或者借到自己喜歡的圖書,，感受讀書的良好氛圍，孩子的讀書的熱情也會(huì)更加高漲,。

如果孩子在科學(xué)方面取得成績,，可以給孩子買一些科普玩具、關(guān)于科普的圖書,，帶孩子去科技館實(shí)際體驗(yàn)等,，孩子了解得越多，對科普的興趣越濃厚,。

采用這樣的思路,，舉一反三，肯定會(huì)有激發(fā)孩子興趣的更好方法,。

?獎(jiǎng)勵(lì)要堅(jiān)持,，說到做到

在孩子眼里，父母就是自己的榜樣,，家長的一言一行,，都會(huì)在潛移默化中影響著孩子規(guī)范意識的形成。如若家長說到,，孩子也必定說話算話,。

獎(jiǎng)勵(lì)一定持之以恒，不要因?yàn)樽约撼惺懿涣税胪径鴱U,。一方面打擊孩子的積極性,，一方面家長也會(huì)失去威望。

有一個(gè)孩子上小學(xué)6年級,，媽媽為了鼓勵(lì)他取得好成績,，制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃：

每門課90分以上獎(jiǎng)勵(lì)10元，95分以上獎(jiǎng)勵(lì)20元,，100分獎(jiǎng)勵(lì)30元,。

沒過幾天,，孩子拿著成績單找媽媽，“你看,，93分,，給錢！”媽媽高興地如數(shù)給錢,。

其中考試,，孩子的成績有所提高，語文92分,、數(shù)學(xué)100分,、英語95分。孩子又找媽媽要錢,，媽媽有些猶豫,，心想：這樣下去，工資遲早全跑到孩子兜里去了,。孩子不高興了,，數(shù)落媽媽變卦。為了不打擊孩子,，媽媽只好如數(shù)兌現(xiàn),。

媽媽如果不遵守承諾，肯定會(huì)讓孩子大失所望,，從此失去學(xué)習(xí)興趣,，“你說話不算話，我也撩挑子不干了,！”就像德西實(shí)驗(yàn)中那些敲桶的孩子一樣,，沒有獎(jiǎng)勵(lì)沒有動(dòng)力。

所以,，為了能持續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)孩子,，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施要制定恰當(dāng)，適可而止,，不要超出自己的承受能力,，避免自己承受不了。

?靈活運(yùn)用多種獎(jiǎng)勵(lì)方法

• 獎(jiǎng)勵(lì)方法要合理

有些小孩子不喜歡吃飯,，家長會(huì)采用威逼利誘的方式讓孩子吃飯,，比如“你吃飯，就獎(jiǎng)勵(lì)你看動(dòng)畫片,！”“你吃飯,，就給玩手機(jī)！”一些不適合獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法還是要慎重使用，防止孩子上癮,，就像朋友家的孩子一樣,，不看手機(jī)不吃飯。

哄孩子吃飯可以采用精神鼓勵(lì)的方法,，告訴孩子“你吃飯,，我們就給你鼓掌”，孩子看到一家人給他鼓掌,，精神上會(huì)特別愉悅,，把吃飯作為一件開心的事，這樣不需要花錢,，也不會(huì)傷害孩子的健康,。不到2歲的二寶，就是采用鼓勵(lì)的方式,，成長為一個(gè)小吃貨,。

• 獎(jiǎng)勵(lì)方法多樣化

如果經(jīng)常采用一種單一的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子，當(dāng)孩子對獎(jiǎng)品失去興趣的時(shí)候,，行為會(huì)出現(xiàn)退化,。

朋友的女兒需要錢的時(shí)候才去刷碗，說明錢對她并沒有吸引力,。大人們認(rèn)為錢是好東西，小孩子可不這么認(rèn)為,。

在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候,，不妨經(jīng)常換一些方法，如給孩子一個(gè)擁抱,、帶孩子看一場電影,、帶孩子外出游玩、去商場購物,、組織一次聚會(huì)等,，一些新鮮好玩的獎(jiǎng)勵(lì)，對孩子形成誘惑力,，會(huì)刺激孩子執(zhí)行好行為的愿望,。

觀察孩子的喜好，我們會(huì)想到很多有誘惑力的方法,。

大寶小時(shí)候不愿意練琴,，觀察到他喜歡拼插王，就每周給他買一個(gè),。因?yàn)橥婢叩奈?，他開始喜歡彈琴，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力,，一舉兩得,。

為了讓大寶愛上閱讀,，我們制定了一個(gè)21天讀書計(jì)劃。只要每天讀書30分鐘,，堅(jiān)持21天,，就可以得到一個(gè)喜歡的樂高積木。

讓孩子有目標(biāo),，有動(dòng)力,，又不至于玩物喪志，都是好的獎(jiǎng)勵(lì)措施,。

• 正向精神獎(jiǎng)勵(lì)

我們制定的獎(jiǎng)勵(lì)措施,，一般是孩子表現(xiàn)好的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的時(shí)候給予批評,。要注意不要諷刺挖苦孩子,，給孩子貼上“你真笨！”“你很差”這樣的標(biāo)簽,，對孩子是一種傷害,，一次傷害比5次獎(jiǎng)勵(lì)的殺傷力都要大。

我們應(yīng)該充分利用“補(bǔ)強(qiáng)性原則”,，尊重孩子,，向孩子傳遞正確的思想。在孩子沒有成績的時(shí)候,，我們也要看到孩子的努力,，表揚(yáng)他的努力，給他動(dòng)力,。平時(shí)少說一些“不許”“禁止”等負(fù)面詞匯,，多從精神上贊許孩子好的行為，輔助物質(zhì),、金錢獎(jiǎng)勵(lì),，讓孩子的行為從被動(dòng)變?yōu)樽杂X。

@凝媽悟語：獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上可以激勵(lì)孩子,，但是錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)方法,，會(huì)起到反作用。家長們一定靈活選用合理的獎(jiǎng)勵(lì)方法,，利用補(bǔ)強(qiáng)性原則,，讓獎(jiǎng)勵(lì)更高級，有效100倍,。