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我小的時候,，老家農(nóng)村有的水田中間,，可見一塊牌子，多是養(yǎng)魚田的牌子,，嚴禁進田里捉魚,，有的還在牌子上形象地畫上一條魚。偶爾也能看到一塊“試驗田”的牌子,，說明那塊田是在搞科學試驗,。我在我們村小讀書的時候，村小也有實驗田,，那不是田,，而是土，而且是在兩個地方?，F(xiàn)在,，我們村小早已撤并，人去?？?。而在撤并以前，實驗田就早已不復存在了,。 村小位于鎮(zhèn)溪河上的東南橋邊,，那個地方是兩縣幾鄉(xiāng)交界之地。最初,，我們村叫東南村,，這個村名用了好長時間，因此,，村小也就叫“東南小學”,。前幾年與紅巖村合并，我們村于是叫“紅巖村”,，但村小已沒了,。前幾天,，富和鄉(xiāng)撤了，并入了我們板橋鎮(zhèn),，紅巖村也與老頂寺村合并,，叫做“木橋溝村”，因為鎮(zhèn)溪河上面很有名的木橋溝水庫,，就在我們村邊上,。 我就讀時的村小處于鼎盛時期。雖然偏僻,，交通不便,，學校周圍都是農(nóng)村、莊稼,、水田,。出去要走好幾里路，上山到了山頂?shù)募t巖壩才有公路到板橋街上,。那條公路是板橋場鎮(zhèn)通到木橋溝水庫的,。而且，那時無產(chǎn)階級文化大革命正搞得如火如荼,，我們學校也基本上是上午上半天課,，下午就搞活動,，但這些依然不影響學校的興盛,。學校的學生來自周圍的農(nóng)村，除本村的以外,，還有河對面巖上巖下外縣外鄉(xiāng)的,，也有本鄉(xiāng)外村的。學校是才新修不久的校舍,，一個院子,，有四間教室，但不夠用,，于是又在另一個地方建了兩間教室,，開了兩個班。而且學校的名聲也出去了,，來參觀學習交流的外校師生絡繹不絕,。 學校的興盛，主要原因是有一個很會主事,，很有熱情干勁,，不知疲倦的老師。他姓鄒,，當時正值中年,，全家都在我們村小,。也在于有一群生龍活虎的學生。 鄒老師有五個孩子,，除了最小的鄒五這個女孩子比我小一些外,，其他的四個都比我大，當時都是大姑娘小伙子或者十多歲的少年,，因此,，吃的問題就是他們家一個很重要的問題。 村小院子里狹小,，但校門口卻寬敞開闊,。校門口是一個操場，泥土的地面,，操場上有兩個石頭砌的乒乓球臺子,。操場的外面，則是鄒老師家的菜地,，好大的一片,，有好幾塊地，種滿了菜,，郁郁蔥蔥的,，不是今天城里人或者一些鄉(xiāng)下人搞的微型菜園。鄒老師一家是居民戶口,，國家只供應口糧,。而這個菜園，則為他一家提供了足夠的新鮮蔬菜,，想吃就到土里采摘,，十分方便。如果到外面去買,，離得最近的觀音橋街上也有七八里,。 鄒老師生活在農(nóng)村，不僅成了周圍農(nóng)民的朋友,，而且對莊稼很有感情,，他時常教導我們要愛護莊稼。一天中午放學后,，我和一個同學還在學校旁邊的一根田坎上追逐打鬧,，他站在校門口看見了，厲聲制止,，一開始我們并未聽見,，于是他勃然大怒，過來把我倆抓到了學校站了一個中午,。 而這個菜園并不就是學校的實驗田,，甚至也不是他家的“自留地”,，而是生產(chǎn)隊所給予的。而也許正是因為這個菜園,，才勾起了鄒老師辦學校實驗田的念想,。 我在村小念書的時候，年齡較小,，年級較低,，個子矮小。上面年級的大哥哥大姐姐,，他們都長成了大小伙子大姑娘,。小伙子們體格健壯，有一個個子高挑的,，被鄒老師和他愛人選進了校文藝宣傳隊,，專門飾演解放軍戰(zhàn)士。一些具有文藝細胞演出天賦的像花兒一樣的大姐姐,，則被發(fā)掘進了校文藝演出隊,，表演舞蹈。他們的任務很繁重,，除了到生產(chǎn)隊演出,，還要承擔為兄弟學校來參觀的師生演出。下午放學后,，還要排練節(jié)目,，有時天快黑了才回家。 這些大哥哥大姐姐,，參加校文藝演出隊的只是極少數(shù)人,。還有更多的人,，他們家在農(nóng)村,，放學后就幫家里干活，熟悉農(nóng)活,，不嬌生慣養(yǎng),，又有力氣，因此,，鄒老師就把他們充分利用起來,，向旁邊的生產(chǎn)隊要了兩塊地，在學校旁邊開辦了兩處“實驗田”,，教大家一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識技能,。 一處是在河邊的一塊沙地，一處是在學校旁邊的一塊大土,。沙地上種的什么已不記得了,，而大土里則種的黃麻,。黃麻是經(jīng)濟作物，有比較好的收益,。但是,，黃麻收割時要剝皮，還要進行浸泡,，清洗,，很麻煩。這些難關(guān),，在鄒老師的帶領(lǐng)下,，都一個一個地闖過了。鄒老師是一個多才多藝的人,，也是一個不知疲倦的人,。他刷了那么多的標語，辦了那么多的專欄,，組織了那么多的演出,，無一搞砸，無一出安全問題,，無一敷衍,，無一出紕漏。他能力出眾,，“作品”品質(zhì)優(yōu)異,，因此，學校聲名鵲起,，獲得了很多榮譽,。他辦了那么多事，在今天看來不知要花多少錢,！經(jīng)費的問題,，從來就沒難倒過他。 辦“實驗田”,，鄒老師并不是把學生當苦力,，不像現(xiàn)在有的學校實習時，帶學生進黑心工廠,，一天干十多個小時,。兩處實驗田，我也只各去了一次,，年紀小,，不會干活，只是站在那里看大家干,。大家在老師的帶領(lǐng)下,，爭先恐后地干活,，大家笑語歡聲，熱情洋溢,。到我們畢業(yè)時,，鄒老師買來了糖，像模像樣地辦了一個畢業(yè)座談會,，他說這糖就是用實驗田收入的錢來買的,。 粉碎“四人幫”后，鄒老師就調(diào)走了,，到鄰近的鄉(xiāng)完小當了校長,，學校的實驗田也就停止了。一晃四十年過去了,，新村的成立,，又使我想到了它們。既然過去一所村小都可像模像樣辦起“實驗田”,，那一個村又可不可以試著辦呢,？ 近年來，老家農(nóng)村田土有的撂荒了,，因為老家是丘陵地區(qū),，農(nóng)業(yè)耕作方式還很原始落后，加之大多數(shù)的農(nóng)民還是一家一戶地干,，因此,，勞動生產(chǎn)率低，種糧賠本,，農(nóng)民不愿種地?，F(xiàn)在村變大了，國家又在大力支持,，如果進行這方面的實驗探索,，按照自愿的原則，把農(nóng)民組織起來,，采用先進的生產(chǎn)技術(shù),，采用先進的運輸方式，采用自動化,、機械化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，采用強有力的生產(chǎn)組織指揮方式,，打破糧食生產(chǎn)的成本的瓶頸,，實現(xiàn)種糧有錢可賺，讓農(nóng)民生產(chǎn)的糧食能夠滿足自身的需求,，還可以將生產(chǎn)出來的糧食供應貧困戶,，這樣有助于國家解決糧食安全問題,，那該多好呀！ 農(nóng)村大有希望,，鄉(xiāng)村必定振興,！農(nóng)村也需要大膽試，大膽闖,，就像當年的小崗村搞“包產(chǎn)到戶”一樣,。新的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、新的村的建立,，是不是一個契機,？可否搞自己的“實驗田”，闖出一條丘陵地區(qū)農(nóng)村糧食生產(chǎn)的新路子來,？ 王良炬 2019年9月12日 北京 |
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