《就讓你的眼淚流出來(lái)》

在學(xué)生面前，我們沒(méi)有必要掩飾自己的情感,。我們教育孩子成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人。

哭泣與落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫?ài)和幸福。不要忍,，就讓你的眼淚流下來(lái),，當(dāng)著學(xué)生的面流下來(lái)。我寧愿他們當(dāng)著你的眼淚感到驚愕和尷尬,，也不愿意他們那么木然地面對(duì)著人間的一切,。

青少年能被感動(dòng)，除了天賦善良,，更需要在無(wú)比豐富的現(xiàn)實(shí)生活中一點(diǎn)點(diǎn)的獲得良知,。作為指引者的教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他去關(guān)注,，孕育人性中最美好的情感,。

不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚,，如果這一切有利于他們?nèi)诵缘奶K醒,。倘若你竭力掩飾，有可能被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠,，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐,。

把你的愛(ài)，你的悲傷和失望,，甚至你的恨,，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧。

《做個(gè)有胸襟的教師》

為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊,，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師,。

教育者的胸襟，使學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科極有可能成為樂(lè)園,；他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈,，建造精神家園,。人生中能遇到胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然“大氣”,，自然能頂天立地,。

《珍視我們的專(zhuān)業(yè)》

對(duì)手教育者而言,，每位教師承擔(dān)的教學(xué)之占他一生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一小部分。在那樣一個(gè)階段,，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生,，非此不足以為師；更重要的是,，在這個(gè)階段,，教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，,，因?yàn)椤敖虝?huì)學(xué)”也是他的專(zhuān)業(yè)技能,。在短短幾年的教學(xué)中，教師有可能給學(xué)生留下難忘的印象,，因?yàn)樗娘L(fēng)格,，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)素質(zhì)——當(dāng)然還會(huì)有一種可能,，因?yàn)樗牟粚W(xué)無(wú)術(shù),。

我想到，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己手里,。這或許可以從不同角度去理解，并有不同的闡釋,。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉,；如果他有'電源’，或是不斷“充電”,，他就能一直發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生前進(jìn)的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止,。

進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事,，是自覺(jué)地追求，對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō),，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本,，對(duì)一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚,，支撐自己作為一個(gè)文明人的操守,。

《課堂有你，更有學(xué)生》

學(xué)生的想象力是怎樣喪失的,？也許因?yàn)槲覀兊慕逃?guī)矩太多,，太具體。學(xué)校本是自由的天地，而我們的繩索太多太多,，密的象網(wǎng)一樣,。

現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)于功利，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

如果上課可以不用課件,，盡量不要用。教師在黑板上寫(xiě)字,，是一種文化熏陶,。如果所有教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng),。

《讓學(xué)生喜歡我的課》

讓學(xué)生喜歡我的課,，讓學(xué)生喜歡我任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終生學(xué)習(xí)的意識(shí),?！绻幻處熌茏龅竭@些，他一定是合格的教師,。

興趣是最好的老師,。特別在基礎(chǔ)教育階段，激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣,，是調(diào)動(dòng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的最重要手段,。如同有“向心力”一樣，少年兒童有強(qiáng)烈的“向師性”,，優(yōu)秀的教師,，會(huì)在這一階段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索事理的欲望，讓學(xué)生喜歡他的課堂,。

學(xué)生喜歡你的課,，他會(huì)盼望你的課，把聽(tīng)你講課當(dāng)作一件快樂(lè)的事,。

《讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生》

學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么樣的書(shū),，思考什么樣的問(wèn)題，將決定一生的精神高度,。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生,，不僅需要詩(shī)，還需要有琴聲,、有樹(shù),、有虹有夢(mèng)。

語(yǔ)文教育除了教學(xué)生能正確實(shí)用母語(yǔ),，還應(yīng)當(dāng)有更重要的目標(biāo),，那就是在創(chuàng)造性地使用母語(yǔ),，和發(fā)展母語(yǔ)文化的過(guò)程中,，懂得愛(ài),，懂得美！

《理想,，讓我活著》

教師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多的憧憬,，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是人。也許我們的工作不象一些人說(shuō)的那么有詩(shī)意,，但是,，當(dāng)我們想到，這種工作會(huì)在未來(lái)起作用,，就能感受到美和幸福,。看到那些參天大樹(shù)時(shí),，我常常想到,，它曾經(jīng)和所有的樹(shù)一樣，曾經(jīng)是幼苗,，而它經(jīng)歷了一百年,、一千年，依然挺立于世,，讓所有的人都能接受它的庇蔭,，讓所有人景仰它生命的活力。我有時(shí)也在想,，那粒種子從何飄來(lái),？有時(shí)在什么時(shí)候綻出了第一葉嫩綠？

如果沒(méi)有理想,，不只是教育,，任何一種職業(yè)也會(huì)是無(wú)趣的。人的選擇如果過(guò)于現(xiàn)實(shí),，必然領(lǐng)略不到詩(shī)和夢(mèng)的美,。

《不放棄理想》

教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想,；教育的最終目的,，是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),。它呼喚人的理性追求，它呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想,。

即使什么都看透了,，也不放棄理想。

《要想到他們走上社會(huì)時(shí)的樣子》

我總是在想,，教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì),，讓學(xué)生從青少年時(shí)代，就有精神上的追求,，有高尚的人生目的,。他可以選擇做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣,，過(guò)普通的生活,，但他的教養(yǎng)必須是這個(gè)社會(huì)上最優(yōu)秀的。如果一所學(xué)校沒(méi)有這樣的教育理念,，他培養(yǎng)出來(lái)的人將會(huì)很平庸甚至很庸俗,。我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)中可以看到，不管一個(gè)人如何裝扮自己,，他的“底子”往往是掩飾不住的,，而他自己一點(diǎn)兒也覺(jué)察不到。這種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受教育的水平,，當(dāng)年有什么樣的教育,，就有可能有什么樣的未來(lái)。