“孩子不喜歡就別逼他”，這或許是我們?cè)陴B(yǎng)育孩子過(guò)程中聽(tīng)過(guò)最多的一句話,，而與之相對(duì)的,，也有另外一種立場(chǎng)，很多父母則認(rèn)為：

“優(yōu)秀的孩子,，一定是父母逼出來(lái)的,！”

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就拿黃磊女兒黃多多來(lái)說(shuō),，她曾因?yàn)閰⒓庸?jié)目?jī)?yōu)秀的表現(xiàn)、性格與顏值,、染發(fā)與扎耳洞等頻頻上熱搜,，而最近一次的熱搜，則是因?yàn)樗阡撉俦荣愔蝎@得了五個(gè)一等獎(jiǎng),！

黃磊女兒有多優(yōu)秀,？相信關(guān)注過(guò)的爸爸媽媽們都十分清楚。

然而,，黃磊就曾在綜藝《向往的生活》中提到,，女兒多多不愛(ài)彈琴，妻子孫莉經(jīng)?！氨啤彼?，節(jié)目中，他還向張杰和金玟岐兩位專業(yè)音樂(lè)人討教該不該“逼”孩子,，又該如何“逼”,。

在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，無(wú)論大人小孩,，最不能缺少的就是學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)本身，就是一個(gè)吃苦的過(guò)程,。

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作為父母，如果我們一味地縱容孩子的喜好,，任由孩子“不學(xué)習(xí),、不上進(jìn)”，只會(huì)讓孩子在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中一一被淘汰,。

雖說(shuō)興趣是最好的老師,，讓孩子做喜歡做的事情，能夠讓很多事情事半功倍,。

但是,，我們常常會(huì)喜新厭舊，對(duì)一時(shí)喜歡的事情往往持有“三分鐘熱度”,，更別說(shuō)是孩子了,。

事實(shí)上，那些無(wú)論何時(shí)何地都羨煞旁人,、在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的“牛娃”,，正是得益于父母的引導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)摹氨破取薄?/p>

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沒(méi)有人生來(lái)就喜歡吃苦的,，而成長(zhǎng)過(guò)程中的每一種學(xué)習(xí)恰恰就是一個(gè)個(gè)吃苦的過(guò)程，《虎媽戰(zhàn)歌》中曾有這樣一個(gè)故事：

虎媽的小女兒露露7歲學(xué)鋼琴時(shí),，曾遇到一首很難的曲子,，練了一個(gè)星期都不會(huì)。

有一天,，露露終于爆發(fā)：“我不練了”,，便摔門而去。

這時(shí)候的虎媽便命令露露回到鋼琴前,，露露卻撕掉了琴譜,，虎媽就把塑料封套把拼起來(lái)的琴譜放進(jìn)去，她跟露露說(shuō)：

“如果你明天之前不把這首曲子練得滾瓜爛熟,，我就把你的玩具一個(gè)接一個(gè)捐給教堂,。”

于是,，露露便一直彈到晚上,，沒(méi)有吃飯，也沒(méi)有喝水,，虎媽甚至沒(méi)有讓她在琴凳上站起來(lái)一次,。

然而，露露的琴技非但沒(méi)有提高,，還只是在倒退,。就在虎媽自己也快放棄的時(shí)候,，奇跡發(fā)生了，露露突然學(xué)會(huì)用左右手以不同的節(jié)奏彈琴,。

露露自己也不敢相信,，她又試了一次，然后越彈越自信,，越彈越快,，她開(kāi)心地笑了：“媽媽，你看,，這一點(diǎn)兒也不難！”

或許就是因?yàn)榛尩倪@一“高壓練琴政策”,，露露才能戰(zhàn)勝練琴的困難,，重新拾起對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。

有人說(shuō),，有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,，舍得狠心，舍得讓孩子吃苦,。逼孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是父母的本能,，而懂得如何“逼”才是父母真正的本事。

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無(wú)論是虎媽還是孫莉，她們的“高壓”,、“逼迫”都讓自己的孩子都變得優(yōu)秀,，變得閃閃發(fā)光，而現(xiàn)實(shí)中卻有很多父母卻將孩子逼成了“厭學(xué)”,，甚至是到了誤入歧途的地步,。

作為父母，我們應(yīng)該如何正確“逼”孩子呢,？

不要用負(fù)罪感逼迫孩子

“辛辛苦苦賺錢養(yǎng)你,，你怎么還這么不懂事？”

“能不能讓大人省點(diǎn)心,，好好學(xué)習(xí),，將來(lái)才有前途？”

……

許多父母常常采用這樣的“哭窮教育”讓孩子懂事聽(tīng)話,，以為這樣可以讓孩子珍惜當(dāng)下的生活,，努力上進(jìn)。

殊不知,，孩子可能會(huì)因?yàn)榇笕说倪@些話,，變得懷疑自己的堅(jiān)持,，覺(jué)得自己是不是不懂事，甚至?xí)X(jué)得自己是不是不配擁有這樣的生活……

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有這樣想法的孩子只會(huì)充滿負(fù)罪感，或許可能會(huì)因此而好好學(xué)習(xí),，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，造成的弊端影響往往會(huì)比較大。

心理學(xué)家阿德勒說(shuō),，在6歲之前,，一個(gè)人的人格就已經(jīng)成形，他對(duì)于生命的意義,、追求的目標(biāo),、處事的方式及情緒的基調(diào)都已經(jīng)固定。

也就是說(shuō),，大人不要用負(fù)罪感來(lái)逼迫孩子成長(zhǎng),，孩子在童年時(shí)期形成的觀念，無(wú)論正確的還是錯(cuò)誤的,，都是會(huì)一直根深蒂固地存在著的,。

激發(fā)孩子的熱情與動(dòng)力

教育學(xué)者尹建莉曾說(shuō)，如果沒(méi)有喚醒孩子本身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，如果沒(méi)有讓孩子自發(fā)地努力,，家長(zhǎng)做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助長(zhǎng),。

前陣子,，朗朗大婚吸睛無(wú)數(shù)，而朗朗爸爸的逼迫式教育,，也再次引起熱議,。

在朗朗1歲多的時(shí)候，朗爸發(fā)現(xiàn)了朗朗的音樂(lè)天賦,，便帶他學(xué)琴,。

由于朗朗的吸收能力強(qiáng)，一位老師無(wú)法滿足他的學(xué)習(xí)需求,，朗爸便裝扮成為清潔工到別的班上偷師,，以滿足他的求知欲。

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即使其他老師否認(rèn)朗朗的能力，朗爸仍然不斷肯定他,，自費(fèi)參加了國(guó)際賽并獲得了一等獎(jiǎng),，使朗朗因此得到了世界的認(rèn)可,。

爸爸對(duì)朗朗學(xué)琴這件事，并不是簡(jiǎn)單的逼迫,，而是竭盡所能激發(fā)他學(xué)琴的熱情,。

朗朗也曾因?yàn)榕涯娌幌刖毲伲拾肿屗麑徱晫?duì)練琴的熱愛(ài),，最后朗朗自己卻瞞著爸爸偷偷學(xué)琴,。

因?yàn)閷?duì)鋼琴的熱愛(ài)，加上爸爸的“逼迫”,，朗朗才能擁有足夠的毅力和勇氣,，成為萬(wàn)眾矚目的鋼琴大師。

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真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，除了狠心,，還應(yīng)更有耐心。

學(xué)習(xí)與成才,，沒(méi)有輕松且不辛苦的,，只逼迫孩子努力也是沒(méi)有益處的，他們更需要的是懂得引導(dǎo)孩子興趣,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的父母,。

就如作家嚴(yán)歌苓所說(shuō)，家長(zhǎng)能逼孩子練琴,，卻不能逼他熱愛(ài)音樂(lè),。

通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，與其舉著鞭子在后面逼迫孩子學(xué)習(xí),，還不如通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子探索與學(xué)習(xí),，在游戲中搭建孩子的學(xué)習(xí)體系，讓孩子保持旺盛的好奇心和求知欲,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

就如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“玩是孩子認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力的工具,，玩在本質(zhì)上是一種智力活動(dòng),。”

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比如，想提高孩子的邏輯思維能力,，可以一起嘗試拼圖游戲,；想鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力,，可以讓孩子嘗試涂鴉畫畫；想提高孩子的數(shù)學(xué),，可以設(shè)計(jì)各種尋寶算數(shù)游戲……讓孩子在快樂(lè)的游戲中習(xí)得知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

個(gè)人的成功無(wú)法復(fù)制,，孩子不同,，父母的教育方式也應(yīng)不同。

然而,，每一個(gè)孩子閃閃發(fā)光的背后,，必然是是枯燥的訓(xùn)練、是重復(fù)的學(xué)習(xí),、是父母適當(dāng)?shù)摹氨破取?，也是本身熱情與興趣的驅(qū)動(dòng)力。

父母真正的“逼迫”,，不是用負(fù)罪感壓制,，而是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，孩子才能在成長(zhǎng)中一步一步實(shí)現(xiàn)美好的理想,，父母所謂的“逼迫”才顯得有意義。

換作是你,，你會(huì)逼迫孩子嗎,？