人工智能為上海教育帶來(lái)了哪些變革,？未來(lái)又將帶來(lái)哪些可能？上海市教委主任陸靖在主題演講中設(shè)想了幾個(gè)未來(lái)的教學(xué)場(chǎng)景,。

陸靖表示,，上海市教委于2018年9月發(fā)布《上海市教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，本質(zhì)是從“物”走向“人”,，旨在“發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì),、激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、成就學(xué)生價(jià)值”,，最終實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教”。

在他看來(lái),，在人工智能賦能學(xué)校方面,，目前，上海已經(jīng)有中小學(xué)利用知識(shí)圖譜等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生繪就一張張最像他們的數(shù)字畫(huà)像,。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),，可以給不同的孩子推送不同的作業(yè)，更合理測(cè)算每個(gè)孩子作業(yè)量,，提高教與學(xué)的效率和效果,。

在人工智能賦能教師方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一直是學(xué)校最重要的命題,，必須要在教學(xué)中留出足夠的想象空間和實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì),。

陸靖也指出，以前教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)更多依賴于對(duì)學(xué)生的觀察,，如今隨著大數(shù)據(jù)累積,，教師對(duì)于學(xué)生興趣特長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展方向的評(píng)判將更加理性,。

人工智能將重新定義我們的下一時(shí)代,，這個(gè)時(shí)代被稱為智能增強(qiáng)時(shí)代。浙江大學(xué)校長(zhǎng),、中國(guó)科學(xué)院院士吳朝暉分享了未來(lái)的智能增強(qiáng)時(shí)代的教與學(xué)變革場(chǎng)景,。

在吳朝暉看來(lái)，未來(lái)，人,、物理世界的二元空間將轉(zhuǎn)變?yōu)槿?、物理世界、智能機(jī)器,、虛擬信息世界的四元空間,。學(xué)習(xí)也將進(jìn)入2.0時(shí)代。

在學(xué)習(xí)2.0的時(shí)代,，數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)將由學(xué)生,、教師、智能機(jī)器共同組成,，其中學(xué)生的角色是探究者,、發(fā)現(xiàn)者、合作者,，教師將成為支持者,、引導(dǎo)者、組織者,，人機(jī)協(xié)同將成為未來(lái)學(xué)習(xí)的常態(tài),，智能機(jī)器將重構(gòu)教師與學(xué)生關(guān)系，“未來(lái),，教師將更加注重教學(xué)創(chuàng)新,，優(yōu)秀教師稀缺不平衡問(wèn)題或?qū)⒌玫骄徑狻,！眳浅瘯煴硎尽?/span>

此外,，未來(lái)學(xué)習(xí)將不再限定于某一人生階段，終身教育和學(xué)習(xí)將成為主流,。人工智能將創(chuàng)建不同年齡,、不同背景、不同學(xué)科的受教育者共同學(xué)習(xí)平臺(tái),，形成涵蓋不同專(zhuān)業(yè),、課程、學(xué)科,、師資等豐富資源庫(kù),，教育的時(shí)間限制、地點(diǎn)限制被突破,，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí),，處處可學(xué)習(xí)。

大學(xué)如何應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn),？在主題演講中,，西安交通大學(xué)原校長(zhǎng),、中國(guó)工程院院士鄭南寧首先探討了人機(jī)共存時(shí)代，人類(lèi)面臨的人工智能技術(shù)的挑戰(zhàn),，“人工智能在智力方面可以說(shuō)做得比人類(lèi)更好,。Alphago挑戰(zhàn)了人類(lèi)頂尖棋手，這是人類(lèi)事先把規(guī)則教給了機(jī)器所實(shí)現(xiàn)的,，也就是說(shuō)只要一件事可以用規(guī)則表達(dá)它,，它就可以做得比人類(lèi)更優(yōu)秀?！辈贿^(guò),，他也指出，人工智能在直覺(jué),、情感等方面尚不可替代人類(lèi)的作用,。

人工智能對(duì)于教育帶來(lái)的變革在于解放教育的生產(chǎn)力,，引起學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移,，帶來(lái)人機(jī)交互場(chǎng)景化轉(zhuǎn)變。為此,，鄭南寧提出,，未來(lái)高校教育要把計(jì)算和人工智能作為通識(shí)教育課程，在所有專(zhuān)業(yè)中引入計(jì)算和人工智能的通識(shí)課程,，使得不同層次,、不同領(lǐng)域各類(lèi)學(xué)校找到各自的定位。

鄭南寧指出,，教育是一個(gè)優(yōu)雅和緩慢的過(guò)程,，人工智能技術(shù)再先進(jìn)，也永遠(yuǎn)無(wú)法替代教師和學(xué)生的心靈交流和思想啟迪,，“我們談人工智能對(duì)于教育的影響,，不能只談技術(shù)，更要談教育本身,?！编嵞蠈幈硎荆瑹o(wú)論時(shí)代如何變革,，潛心教育與課程建設(shè)永遠(yuǎn)是教師科學(xué)生命的延續(xù),，也是不斷煥發(fā)教師科學(xué)青春的一劑良方。

人工智能幫助機(jī)器變得更聰明,，而人工智能 教育則是幫助人變得更聰明,，促進(jìn)人的更全面的發(fā)展。

在西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng),、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任楊宗凱看來(lái),，人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需求發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變,，必須構(gòu)建新的教學(xué)體系。

他指出,，首先,，需要重構(gòu)新的教育環(huán)境，未來(lái)教育一定會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心的連接教育,。其次,，要重構(gòu)教育的課程體系，比如,，西安電子科技大學(xué)正在推進(jìn)AI支持下的跨學(xué)科融合,。第三，要再造教學(xué)流程,，比如,，翻轉(zhuǎn)課程就是典型的流程再造，打造能力為先,，知識(shí)為基的教育,。第四，要重塑教師能力,，把教師從簡(jiǎn)單繁重的知識(shí)傳授中解脫出來(lái),，更多的是要啟迪每一個(gè)孩子的智慧。第五,，要重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系,，開(kāi)展人機(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,，他也指出,，人工智能也會(huì)帶來(lái)一系列挑戰(zhàn)，比如數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù),、數(shù)字鴻溝等問(wèn)題,，作為教育工作者，有很大的責(zé)任和使命來(lái)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授湯姆·米切爾（TomMitchell）展望未來(lái)十年人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用將有幾個(gè)重大突破,，他認(rèn)為自適應(yīng)技術(shù)在原理和機(jī)器學(xué)習(xí)模型、教學(xué)方法論和教育AI規(guī)?；凸こ袒确矫鎸⒂兄卮笸黄?，新技術(shù)如何能夠進(jìn)一步的改善從而適應(yīng)這種教學(xué)的需求，最重要的技術(shù)就是自適應(yīng)教育的技術(shù),。

斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）將交流重點(diǎn)放在人工智能支持計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的全新學(xué)習(xí)方式上,，他表示人工智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在幫助學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者方面發(fā)揮異常強(qiáng)大的作用,。因此,，人工智能可以幫助我們生成適合信息時(shí)代學(xué)生的全新教學(xué)模式,，而不是將舊的教學(xué)模式自動(dòng)化。

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