及實施策略研究 課題方案

山東省威海市實驗小學

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，學校以“傳統(tǒng)文化養(yǎng)德,、習慣養(yǎng)成育人”為辦學宗旨,，以“啟智養(yǎng)正”為核心理念，通過汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓“啟智”,，培養(yǎng)師生良好習慣品質(zhì)“養(yǎng)正”,，將“好習慣，好品質(zhì),，好未來”作為學校的育人目標和價值追求,，全面提升學生的核心素養(yǎng)。

2016年我校被評為山東省首批傳統(tǒng)文化體驗教育實驗校,，我們一直在思考：如何在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下,，進行教育資源的合理開發(fā)和利用，為我們的德育課程一體化提供豐富的營養(yǎng)原料,，讓學生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成人成才,？結(jié)合我校“啟智養(yǎng)正”的辦學理念,，我們進行了校本化定位,，把它具化為：養(yǎng)正——古為今用教做人，啟智——洋為中用教做事,。做人是基礎(chǔ),，先教做人，再教做事,，才能培養(yǎng)出完整優(yōu)質(zhì)的人才,。基于此,，我校確定了“依托傳統(tǒng)文化的德育資源開發(fā)及實施策略研究”的研究主題,。

我們計劃從課程建設(shè)、特色活動、家校溝通,、文化創(chuàng)建四個方面入手,，在傳統(tǒng)文化的體驗與實踐中，培育學生的核心素養(yǎng),，助力習慣養(yǎng)成,，引領(lǐng)學生立君子品、做有德人,。

一,、六藝課程，打造傳統(tǒng)文化育人底色

課程是傳統(tǒng)文化明理的教育,，我們結(jié)合孔子的“禮樂射御書數(shù)”傳統(tǒng)六藝思想,，將中華傳統(tǒng)文化與學科有效融合，打造“新六藝課程”,。

基于《弟子規(guī)》養(yǎng)正課的禮藝課程——《弟子規(guī)》是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,，語言至簡，內(nèi)涵深刻,。有一個學者曾打過比喻：用一個天平,，一邊放上四書五經(jīng)，另一邊放上《弟子規(guī)》,，兩邊是平衡的,。因為傳統(tǒng)經(jīng)典中的“仁義禮智信”在《弟子規(guī)》中都有體現(xiàn)，而這些內(nèi)容是植根于民族心靈的“常識”,，不會因為時代的變遷而失去光澤,。學校成立了7個傳統(tǒng)文化實驗班，以骨干引領(lǐng)的形式,，帶動其他班級,，共同對學生進行“養(yǎng)正”訓(xùn)練。下一步我們將繼續(xù)完善《弟子規(guī)讀本》《弟子規(guī)成長手冊》等系列學材,，通過“誦讀—感悟—踐行”三個階段,，分年級、分層次,、分階段,，縱向深入指導(dǎo)學生明理修身，雅言雅行,。

基于音美學科的樂藝課程——以音樂為元素的所有稱為美的教育,。我們將德音雅樂引入音樂課堂，用至真純善的音樂,，配以深情的手語表演,，凈化學生的心靈；美術(shù)課上，繪制京劇臉譜,、學習剪紙,，體驗中華傳統(tǒng)技藝；2017年,，學校又引進了“皮影戲”,，將以此為切入點開展樂藝課程建設(shè)，通過研究,、制作,、表演，讓學生感受中國傳統(tǒng)皮影戲的獨特魅力,。

基于體育學科的射藝課程——現(xiàn)代的射藝,，可理解為強身健體的技能鍛煉。蹴鞠被確認為足球的最早起源,，隨著“足球進校園”活動的開展,，我校一直把足球作為體育課的必修內(nèi)容,，雙周一節(jié)足球訓(xùn)練課,，將足球運動納入大課間，開設(shè)足球社團,，分層提升學生足球技藝,。此外，學校還將開設(shè)中華武術(shù),，太極,、少年拳、推手等中華傳統(tǒng)武術(shù)項目,，從博大悠久的傳統(tǒng)文化中汲取豐富的思想道德養(yǎng)料,，增強文化自信和價值觀自信。

基于綜合實踐的御藝課程——學校南依環(huán)翠樓公園,，擁有得天獨厚的自然優(yōu)勢,。我們將充分利用已有條件，開發(fā)環(huán)翠樓實踐基地,，拓寬學生實踐渠道,，開展“探秘小池塘，了解生態(tài)文化”“登環(huán)翠樓,，追尋歷史文化”“游環(huán)翠樓,，調(diào)查園藝景觀”等實踐課程，為學生提供更優(yōu)的學習平臺,，培養(yǎng)學生做一個樂于思考,、善于表達且技能全面的人。

基于書法和經(jīng)典的書藝課程——通過書法、國畫,、閱讀,、寫作、國學吟誦,、詩詞朗誦等多種技藝,，讓學生寄情書畫，暢游古文經(jīng)典,，體驗民族傳統(tǒng)文化的精髓,，做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人,。這學期,，學校自編了《中華經(jīng)典素讀》，加大詩詞背誦積累量,，充分利用每日晨誦,、語文經(jīng)典驛站及地方課程時間，引領(lǐng)學生感受先賢教誨,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。為弘揚“依字行腔、依義行調(diào)”的傳統(tǒng)讀書法,，學校還將繼續(xù)外派老師進修吟誦課程,，感受徐健順、陳琴,、朱暢思,、劉奶景等全國名家的吟誦課堂，成立吟誦社團,，引領(lǐng)學生沐浴經(jīng)典,，提升人文底蘊。

基于數(shù)學學科的數(shù)藝課程——“數(shù)藝”是古代人演算,、推理,、歸納的一種能力和智慧，現(xiàn)如今延伸為學生智力開發(fā)的各種學識和技能,。我們創(chuàng)設(shè)了自主提問,、糾錯反思、解題策略等學習方法,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,；借助導(dǎo)學案和思維導(dǎo)圖，創(chuàng)建“工具撬動智慧創(chuàng)造”的學科內(nèi)課程建構(gòu),，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng),。

習六藝,、做君子。新六藝課程讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因與當代文化相適應(yīng),、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào),，朝向?qū)W生的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)文雅,、儒雅,、高雅的少年君子。

二,、特色活動,，彰顯傳統(tǒng)文化育人智慧

國學雅韻立品，學校將以豐富多彩的特色活動為載體,，引導(dǎo)學生走進民族文化圣殿,，立儒雅大氣之品，立感恩孝敬之品,，立誠信責任之品,，重拾傳統(tǒng)文化信仰，回歸智慧生活,。

1.讓傳統(tǒng)習俗浸潤心靈

文化的認同,，不僅在有意識的學習中，更在無意識的潛移默化中,。讓我們的孩子記得自己的傳統(tǒng)節(jié)日,，記得我們的傳統(tǒng)習俗，這代表著民族的認同與文明的傳承,。傳統(tǒng)節(jié)日具有濃厚的文化內(nèi)涵，我們將開設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日”體驗課程,，從節(jié)日來歷,、民風民俗、文化典故中挖掘德育元素,，開展“中秋賞月”“重陽敬老”“迎春納?！钡忍厣幕顒樱寣W生體驗傳統(tǒng)習俗的魅力,，重拾我們自己的節(jié)日,。

2.借游學體驗涵養(yǎng)品性

“讀萬卷書，行萬里路”,。學校開設(shè)“游學體驗課”,，倡導(dǎo)學生利用節(jié)假日走進歷史古都、名勝古跡,、文化名城及各類博物館,，探尋文明,，研究歷史，用經(jīng)歷和思考豐富學生的閱歷,，涵養(yǎng)學生的品性,。我們將依托環(huán)翠樓公園的威高文化民俗村，參與民俗村舉辦的春秋祭孔祈福大典,、孔子六藝文化節(jié),、尊師禮、成人禮等系列國學文化活動,，在文化游學中感悟傳統(tǒng)儀式的莊重與肅穆,，接收傳統(tǒng)文化的洗禮和教育。

3.與信息技術(shù)美麗邂逅

近年來,，教育信息化迅速發(fā)展,，我們牢牢把握傳承與創(chuàng)新兩大課題，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土,，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)進行美麗的“邂逅”,。搭建優(yōu)質(zhì)課平臺及智慧云平臺，將弟子規(guī)小故事,、中華成語故事等視頻,、音頻文件上傳至平臺，孩子們隨時隨地都可以查看學習,；電子書包室,、微機室、多媒體教室充分開放,，隨時都孩子們可以隨時去查閱相關(guān)資料,、分享交流。信息技術(shù)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化登上現(xiàn)代信息化的列車,，從而得到更好的傳承和發(fā)揚,。

4.用感恩力行長養(yǎng)孝心

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”,，心存善念,、學會感恩，才能做有德之人,。我們以“感恩教育”為切入點,，圍繞“知孝明禮，爭做儒雅少年”這一主線開展系列活動,。舉辦“才藝展演”“國學經(jīng)典讀書展示”“生活技能比拼”等活動,，為學生搭建展示平臺，培育感恩情懷,、浸潤書香雅氣,；開展“感念父母恩”“孝心在成長”“日行一孝”等活動,，引導(dǎo)學生在實踐中累積生活經(jīng)驗，感恩父母長輩,，長養(yǎng)孝心和愛心,；在班級群中建立“感恩相冊”，上傳學生習勞,、孝親,、誦讀照片，讓學生見賢思齊,、相觀而善,。

三、家校融合,，推進傳統(tǒng)文化育人模式

結(jié)合學校特色,，我們將以“提升家長素養(yǎng)，營造家庭環(huán)境,，推進家校共育”為目標,，追求家庭教育的針對性和實效性，對家長進行傳統(tǒng)文化的系列培訓(xùn),，構(gòu)建家校融合,、共建共享、合力育人的發(fā)展體系,，提升家庭教育的育人理念,。

1.家長學校，提升家長育人素質(zhì)

家長學校推出“基礎(chǔ)課,、成長課,、提升課”三合一課程體系，從理念和行動引領(lǐng)家長高效成長,。

基礎(chǔ)課——針對一年級,、五年級家長分別開設(shè)幼小、小初銜接專題講座,，為家長提供學習平臺，縮短適應(yīng)期,，讓學生順利過渡,。

成長課——每學期舉行一次“家長開放周”活動，為全體家長進行“傳統(tǒng)文化助力學生習慣養(yǎng)成”專題培訓(xùn),，通過觀摩“弟子規(guī)養(yǎng)正課”,，進行“親子力行弟子規(guī)論壇”，觀看“習勞知感恩”電子相冊等,，讓家長參與到傳統(tǒng)文化的學習中,，在學習培訓(xùn)和交流分享中領(lǐng)悟圣賢文化中做人,、做事、做學問的大智慧,，提升家長的文化素養(yǎng),，促進家庭的和睦和諧。

提升課——結(jié)合家長的需求,，推出個性化主題菜單：親子溝通,、家風家規(guī)、賞識教育,、力行弟子規(guī),、人生智慧等，由家長自主選擇適用于自己和孩子的培訓(xùn)主題和教育內(nèi)容,，讓個性化菜單培訓(xùn),，成為家長高效成長的“綠色通道”。

2.親子訓(xùn)練,，營造良好家教環(huán)境

學校與家庭聯(lián)手打造“親子訓(xùn)練”三課程,，從親子禮儀、親子技能,、親子游學三個方面開發(fā)課程體系,，最大程度地擴展養(yǎng)成教育的領(lǐng)域，凝聚家校教育的合力,，實現(xiàn)學生良好習慣到能力素養(yǎng)的提升,。

親子禮儀課——按照《弟子規(guī)》要求，每日家長與學生共同進行“三姿”——站姿,、坐姿,、行姿形體訓(xùn)練，引導(dǎo)學生修身姿,、塑形體,、展自信；每月在家庭中開展“力行弟子規(guī)”主題實踐課程,，通過“跟您學一招”“小鬼當家”等體驗活動,，引導(dǎo)學生謙恭有禮、感念父母長輩,；每學期開展“假日禮儀課程”,，學生與家人共同體驗餐桌禮儀、待客禮儀,、節(jié)日傳統(tǒng)禮儀,，在實踐中累積生活禮儀經(jīng)驗。

親子技能課——每周進行“習勞知感恩”生活技能訓(xùn)練課程,，從系紅領(lǐng)巾,、整理書包,，到做飯打掃、收拾家務(wù),，再到為父母捶背、沏茶倒水,，讓學生在掌握勞動技能的同時,，感受父母的辛勞，從而培養(yǎng)學生的孝心和愛心,。

親子游學課——開展“親子游學”系列課程,，從科普文化、勞動實踐,、愛心服務(wù),、紅色教育四方面入手,，將校內(nèi)習得的知識與校外相結(jié)合,，讓教育融入家庭，浸潤到生活的各個領(lǐng)域,。

四,、文化熏陶,，提升傳統(tǒng)文化育人品位

1.營造儒雅氛圍，以校園文化養(yǎng)志

校園文化建設(shè)上,，學校將國學經(jīng)典元素融入其中，營造“文雅 高雅 儒雅”的校園氛圍,。星星論語文化墻,、弟子規(guī)文化墻,、養(yǎng)心書吧,、禮儀長廊，古圣先賢的雕塑,、畫像,，校園處處可見具有國學元素的育人景觀，使學生在校園的每一個角落都能感受到民族文化氣息,，接受經(jīng)典文化的熏陶浸染,。

2.完善評價體系，以美德寶促成長

結(jié)合學校習慣養(yǎng)成特色,，我們將誦讀經(jīng)典與感恩力行相結(jié)合,，按照“貼近生活、突出特色,、重在力行”的原則,，實施“實驗小學美德寶貝成長”計劃。每月根據(jù)力行點,，結(jié)合“弟子規(guī)成長手冊”,，評選出“家庭小孝星”“尊師小明星”“美德好少年”“國學小達人”等稱號，用身邊的榜樣引領(lǐng),、啟發(fā)學生的善心善行,；根據(jù)班級各項考核，每月評選“習慣養(yǎng)成星級中隊”進行“美德寶”獎勵,，學期末舉行“美德寶兌換”活動,，讓學生在兌換的過程中體會成功的快樂，進一步激發(fā)學生傳承文明,、弘揚傳統(tǒng)的美德,。

3.優(yōu)化育人團隊，以榜樣人物樹標

學校制定了《實小家訓(xùn)》,，以“和而不同”為理念,，通過“基礎(chǔ)”和“梯次”培養(yǎng)模式，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,，提升教師的文化素養(yǎng),。開展“力行弟子規(guī) 助力好習慣”讀書論壇、“學習傳統(tǒng)文化 締造幸福人生”專題培訓(xùn)等,，通過集中學習,、座談討論、觀看錄像、心得交流等形式學習中華傳統(tǒng)文化,，提高幸福指數(shù),，促進工作能動力；舉辦“詩詞大會”“成語大會”“好書推薦”等活動,，讓教師重溫詩詞經(jīng)典,，觸摸文明的脈搏；設(shè)立“音樂講堂”,，同唱德音雅樂,，讓高雅、勵志的樂曲激發(fā)出強大的正能量,。