尤其是初讀課文時，要注意讓學生利用拼音自主識字、讀文,；認讀生字時,，要重視利用拼音來校正字的讀音。

　　在識字中通過展示生活中的實例,、直觀的教具以及圖畫等，建立起生字的具體形象,，從而掌握生字讀音,，理解生字意思。例如《菜園里》一課時,，可以通過展示各種蔬菜的實物,，來幫助學生識記生字；再如通過出示高山,、白云,、大海等圖片來學習生字等等。

　　聯(lián)系生活實際進行識字,，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助,。如通過班級中同學的姓名來學習相關(guān)的生字,；再如利用上下文識字，通過組詞,、說句子識字,，在擴展閱讀中識字等等。在識字教學中,，把學生熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用學生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助識記，同時教給學生識字方法,，對于促進學生的識字學習是十分有用的,。

　　從漢字的造字法來看,，有象形,、指事、會意,、形聲幾種,，都有一定的規(guī)律。教學時,，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生對生字進行適當?shù)臍w類,，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍,。有些課例本身就是象形字,，如《口耳目》，會意字如《日月明》等,。還可以利用“語文園地”欄目中“我的發(fā)現(xiàn)”把一些帶有共同點的字進行人為的歸類,，通過比較，提高識記的效果,。歸類識字法在學生識字方面有著重要的作用,，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu),，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面,。

　　這種方法具有直觀性,、趣味性的特點,。低年級的小學生，學習的良好習慣還沒有形成,，最容易分散注意力,。因此，在識字過程中使用學生喜歡的游戲,，對于吸引學生的注意力,、活躍課堂氣氛、提高學生的識記效果都有很好的調(diào)控作用,。常見的識字游戲有以下幾種：“開火車”的檢查識字游戲法,、折紙拼字法、剪字拼圖法,、寫寫畫畫法,、兒歌識字法、朋友對對碰（加一加變新字）,、猜字游戲,、識字小報等等。

　　在日常識字過程中,，一定要引導學生發(fā)現(xiàn),、探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，領(lǐng)悟識字方法,，并運用學到的方法自主識字,。識字方法是手段，自主識字能力是目的,。要訓練學生利用拼音識字,、查字典識字,、利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認識新字,、借助圖畫和上下文猜字,、利用生活經(jīng)驗理解字義的能力。要注意引導學生先自學生字,，再進行有針對性的指導。