“五步”課堂教學的基本環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究,、精講點撥、有效訓練,、反思升華,。需要明確的是,，五個環(huán)節(jié)并不是將課堂簡單區(qū)劃為五個時段,，既可以將一堂課整體分成五個環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)學習內(nèi)容的需要將內(nèi)容分割后,，對每個任務(wù)根據(jù)“五步”的思路組織教學。

教師要根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際,，積極創(chuàng)設(shè)有利于新知識學習的教學情景,，具體包括知識的鋪墊,、新知識的引入激疑、學習熱情的激發(fā)等,。

“五步優(yōu)質(zhì)高效課堂”流程要求：

一,、自主學習。

學生根據(jù)教師預設(shè)的導讀提綱,，進行自主學習,，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。教師必須預先制定合理的學習提綱,，讓學生明確學習目標,帶著問題對教材進行預習,，引導學生根據(jù)提綱閱讀教材并有針對性地了解學習內(nèi)容的重點,、難點,。在學習過程中，要求學生一定要邊看邊想,，反復推敲，順著導學提綱的思路開拓思維,，展開聯(lián)想,，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程,，弄清知識的來龍去脈,。

二、合作探究,。

學生把自主學習中遇到的疑點,、難點、重點問題提交給學習小組,，小組成員針對這些問題進行討論探究,，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托教師預設(shè)的問題討論解決,，把小組合作探究的成果進行交流展示,，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點,、重點問題,，為精講點撥做好準備。

三,、精講點撥,。

教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,，對重點,、難點、易錯點進行重點講解,，幫助學生解難答疑,，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路,。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標,、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況,，減少講與聽,，增加說與做：美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式,，其收獲顯著不同,。看一遍的收獲是10%,；聽一遍是20%,；說一遍是70%；動手做一遍（如操作,、演練等）是90%,。力求做到“三講三不講”原則。

四,、有效訓練,。

針對本節(jié)課所學內(nèi)容，精編精選當堂達標訓練題,，進行當堂達標測試,。應(yīng)遵循三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性,，通過練習能使學生舉一反三,，觸類旁通。二是量力而行原則,。做到選練的題目適度,、適量,。所謂適度，就是難易適中,，即不拔高,，又不過于簡單。所謂適量,，就是作業(yè)總量以學生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限,，又不偏少。三是針對性地布置不同層次的習題,。要求學生限時限量完成測試題,，可通過教師抽檢、小組長批閱,、同桌互批等方式了解學生答題情況,，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性,。

五,、反思升華。

本環(huán)節(jié)以學生自主反思,、知識內(nèi)化,、情感升華和自我評價為目的，教師要根據(jù)教學實際設(shè)計靈活多樣的組織形式,，讓學生真心參與,、高效參與，體驗成功,、體驗快樂,，促使教學目標的達成。